湘艺版音乐四下第四单元整体备课简案

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小学音乐基于课程标准的教学单元备课
学校名称：xx小学 单元名称：第4单元（整课）
适用年级：四年级下 设计者：
一、单元（整课）主要概念
教材以着重培养学生具有高尚、健康的审美情趣和较高音乐鉴赏能力，使学生掌握一定音乐技能为目的。通过听、辨、唱等多项内容帮助学生感受音乐、理解音乐，形成正确的审美意识。教材以义务教育小学音乐课标为依据，提高全民族的思想素质，陶冶学生的道德情操，既能开拓学生的视野，又能丰富学生的知识。通过音乐教育，使学生逐步树立共产主义理想和高尚道德情操的人生观，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。
二、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本册教材以义务教育小学音乐课标为依据，提高全民族的思想素质，陶冶学生的道德情操，促进学生德、智、体全面发展，教材编排难易适度，思想性强，题材广，既能开拓学生的视野，又能丰富学生的知识。教材以着重培养学生具有高尚、健康的审美情趣和较高音乐鉴赏能力，使学生掌握一定音乐技能为目的。以音乐审美为中心，通过对歌曲演唱和欣赏等实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力；学习并掌握歌曲的演唱形式；丰富情感体验，树立爱国主义思想和高尚的道德情操。
教材分析
教材以义务教育小学音乐课标为依据，提高全民族的思想素质，陶冶学生的道德情操，既能开拓学生的视野，又能丰富学生的知识。通过音乐教育，使学生了解不同地区民歌特点，逐步树立爱国主义理想和高尚道德情操的人生观，促进学生德、智、体、美全面发展。
3.学情分析
四年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习。
三、单元（整课）目标
1、学会用正确的声音演唱歌曲。
2、通过听赏，认识乐器笛子。
3、了解对唱、表演唱两种演唱形式。
四、课时安排
2课时
五、教学资源
PPT. 电子琴，多媒体，配套光盘
六、单元（整课）备课教学重难点，初步策划突破重难点的方式方法。
1、诙谐、幽默的演唱歌曲《花蛤蟆》
2、通过欣赏能分辨不同音乐角色。
七、单元评价
能够流利地、有感情地演唱歌曲
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《花蛤蟆》
适用年级： 四年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
教材以着重培养学生具有高尚、健康的审美情趣和较高音乐鉴赏能力，使学生掌握一定音乐技能为目的。通过听、辨、唱等多项内容帮助学生感受音乐、理解音乐，形成正确的审美意识。
2.教材分析
《花蛤蟆》是一首流传于山东地区的歌曲，歌曲旋律调皮而欢快、歌词生动而形象，富有浓郁的山东地方特色与儿童情趣。歌曲运用了一些四度音程来回跳动，这种跳动好比蛤蟆的蹦跳。形象地表现了蛤蟆的活泼可爱，也运用了大量的倚音唱法来模仿蛤蟆的叫声，很有生趣。二声部的编排使得这首山东民歌加大了演唱难度，但词曲的结合，使这首歌曲具有轻快、诙谐、活泼的风格特点，富有情趣，适合四年级的学生演唱表演。
3.学情分析
四年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习。
二、学习目标
1、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。
2、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。
三、学习重难点
1、唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲；
2、通过听赏，分辨不同音乐角色
四、评价任务
1、有感情地演唱歌曲
2、分辨笛子二重奏中不同音乐角色
五、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
活动环节 教学活动 对应评价任务 设计意图
环节一 谜语导入 1 激发学生学习兴趣
环节二 聆听歌曲 1 形成初步印象
环节三 逐句教唱 1 学会演唱歌曲
环节四 随伴奏完整演唱歌曲 1 整体把握
环节五 听赏《顶嘴》 2 感受不同地区民歌音乐风格
环节六 分析不同音乐角色 2 了解二重奏的概念
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《对花》
适用年级： 四年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
教材以着重培养学生具有高尚、健康的审美情趣和较高音乐鉴赏能力，使学生掌握一定音乐技能为目的。通过听、辨、唱等多项内容帮助学生感受音乐、理解音乐，形成正确的审美意识。
2.教材分析
《对花》是选自音乐教材四年级上册的一课。对花是我国北方广泛流传的一种传统小调。歌唱者以互相问，答对猜花名的方式，比赛智能传授知识，娱乐嬉戏。弘扬民主音乐是新课程的重要内容之一。教材设计本单元意在从民歌，歌舞，器乐三个方面引导学生充分领略华北地区民间音乐的独特色彩，使学生了解和热爱祖国的民间音乐文化。体现弘扬民族音乐的重要理念。
3.学情分析
四年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且，四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习。
二、学习目标
1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特点与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。
2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐。
三、学习重难点
1.学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。
2.知识点：上滑音、倚音的实际演唱效果。
3.引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。
四、评价任务
1、有感情地演唱歌曲
2、学习手绢舞，边唱《对花》边跳
五、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
活动环节 教学活动 对应评价任务 设计意图
环节一 视频导入 1 激发学生学习兴趣
环节二 聆听歌曲 1 形成初步印象
环节三 逐句教唱 1 学会演唱歌曲
环节四 随伴奏完整演唱歌曲 1 整体把握
环节五 歌曲的演唱形式 1 了解对唱与表演唱区别
环节六 学习手绢舞，表现歌曲 2 进一步感受河北民歌特色
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