10.沙滩上的童话
一、教学目标
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。（重点）
3.展开想象，能根据提示用上学过的词语编故事。（难点）
二、拓展资源
丛书：《月亮姐姐》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
四、教学过程
第1课时
这节课我们要进入第三个任务——根据提示，用上学过的词语编故事。这一任务同样是为接下来的仿编故事做准备的。
下面让我们一起走进《沙滩上的童话》，一边阅读有趣的故事，一边学习编写有趣的故事吧！
活动一：初读课文，自主识字。
1.出示课文插图，观察插图，说一说孩子们在哪里做什么游戏。
出示第2自然段：
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
随文识记“堡、插”两个字。
2.学生自由读课文，出示要求：
（1）把生字圈画出来，借助拼音读准确。
（2）给课文标上自然段的序号，把课文读正确、读流利。
3.检查读课文，纠正读音。
活动二：朗读故事，学习编写童话。
1.故事起因——公主被困。
（1）自由朗读课文第3～6自然段，画出小伙伴们说的话。想一想：孩子们玩游戏的时候又做了什么事？
——边玩游戏边编故事。
朗读对话，随文识字。
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
①识记“凶狠、补充”，并理解意思。
“凶狠”可通过近义词“凶恶”理解；“补充”可在语境中理解，引导学生展开想象，用下面的句式续编童话故事。
“又有人补充了一句________,一个小伙伴继续补充________________……”
②指导书写“补”（出示带田字格的“补”）。
补：“衤”不要写成“礻”，右边的“卜”要写在竖中线右边，点向右下，左侧不出头。
③指导朗读。
“凶狠的魔王”要重读“凶狠”，突出魔王的可恶；“他抢去了美丽的公主！”要读出感叹号里包含的愤怒，“你们快听”要读得急促，突出孩子们着急的心情。
2.故事过程——攻打城堡。
（1）出示句子：
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
①随文识记“攻”字。
②默读课文第7～11自然段，看看小勇士们是怎样商量攻打城堡的，请画出相关的语句。
（2）朗读对话，随文识字。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
组词识记“驾、轰”；识记并理解“商量”。像这样一起讨论，交换意见，想出办法，就是“商量”。认识多音字“量”。
3.故事结局——救出公主。
（1）默读课文第12～21自然段，说一说是怎样救出公主的。
——挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
（2）救出公主后大家心情怎样，找出相关句子读一读。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
妈妈开心地笑了。她一边笑一边说：“妈妈怎么能当公主呢？”
（3）想象着大家的心情读一读。
4.总结编写童话的要素。
从“我们”编的童话故事中看，首先要有主要人物，如，本文的主要人物是公主、魔王和勇士；其次，有故事发生的地点，如，城堡；再次，故事过程要精彩，如，勇士们到城堡中救被抢的公主；最后，想好故事结局，如，公主最终被救出。
故事人物—故事发生的地点—故事过程—故事结局
活动三：大胆想象，编写童话。
1.小组合作，共同创编。
（1）出示要求，明确任务。
根据开头编故事，试着用上下面的词语。
在一片沙漠里，有……
从前，有一座大山……
城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻
火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
（2）借助提示，开阔思路。
我选取的开头是：___________________________________________________
故事中的人物是：___________________________________________________
故事过程是：___________________________________________________
故事结局是： ___________________________________________________
（3）四人小组合作，轮流讲故事。
2.班级展示，师生评议。
（1）指名交流。
（2）教师评价。
今天，同学们不仅学习了课文，还创编了有趣的童话故事，我们可以把自己创编的故事完整地讲给爸爸妈妈听。
活动四：拓展阅读《月亮姐姐》，创编故事。
1.自读课文，读通句子，读准字音。
2.想一想：文中的小女孩变成了小星星后，会发生什么事呢？
3.发挥想象，根据开头编故事。
我是月亮姐姐身边的一颗小星星……
教师小结：恭喜同学们又完成了一个任务。在完成这一任务的过程中，你们阅读了作者创编的童话故事，知道了创编故事需要的要素，还自己创编了有趣的故事。相信你们今后会用这节课学到的方法，创编出更多、更精彩的童话故事。
【板书设计】
第2课时
我们阅读了童话故事，创编了童话故事，要想把创编的童话故事写下来，就要学会写更多的字，现在快拿起笔来，学习生字吧。
活动一：朗读字词，巩固识字。
1.请正确朗读下面的词语。
周围 句子 补充 火药 合力 忘记
2.请正确朗读下面的字。
周 围 句 充 药 合 记
活动二：观察字形，按结构分类。
请认真观察下面的字，按结构进行分类。
周 围 句 充 药 合 记
——左右结构：记
——上下结构：充 药 合
——半包围：周 句
——全包围：围
活动三：读帖学法，指导练写。
1.指导练写左右结构和上下结构的字。
（1）读帖、学法。
观察一下左右结构和上下结构的字，说一说书写时要注意什么。
记 充 药 合
——“记”左窄右宽；“充、药”上窄下宽，“合”上宽下窄。
（2）教师范写指导。
记：右半部分是“己”，不是“已”。
充：京字头的点写到竖中线上，第3笔撇折的折段写到横中线上，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
药：“艹”宽而扁，“纟”撇折的起笔与“勺”撇的起笔同样高度。
合：撇捺舒展，盖住下面。
（3）在课本上描红后在练习本上练写两个。
2.指导练写半包围和全包围结构的字。
（1）读帖、学法。
观察一下下面的字，说一说书写时要注意什么。
围 周 句
——注意不同结构。
（2）教师范写指导。
围：国字框写方正，框内“韦”大小要合适。
周：被包围部分上面是“土”，不要写成“士”，下面“口”的横折稍微往里收。
句：第1笔是短撇，第2笔横折钩要写舒展，“口”的起笔与撇的收笔对应。
（3）在课本上描红后在练习本上练写两个。
活动四：师生评价，修改练写。
借助下面的评价表格，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
姿势端正 书写正确 注意笔顺笔画 注意结构和占格 纸面整洁
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
教师小结：同学们写得都很认真，只要我们坚持仔细观察、认真描红、练写，就一定会写出一手漂亮的字来。
【板书设计】(共48张PPT)
10 沙滩上的童话
二年级下册 第四单元 精读引领课
课时建议：2课时
这节课我们要进入第三个任务——根据提示，用上学过的词语编故事。这一任务同样是为接下来的仿编故事做准备的。
下面让我们一起走进《沙滩上的童话》，一边阅读有趣的故事，一边学习编写有趣的故事吧！
第一课时
活动一
初读课文，自主识字。
观察插图，说一说孩子们在哪里做什么游戏。
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
图片识字
堡
城堡
加一加识字
保+土
=
堡
说一说识字方法，并记一记。
图片识字
插
插座
说一说识字方法，并记一记。
活动二
朗读故事，学习编写童话。
—故事起因—
1.自由朗读课文第 3 ～ 6 自然段，画出小伙伴们说的话。想一想：孩子们玩游戏的时候又做了什么事？
——孩子们边玩游戏边编故事。
—故事起因—
读一读下面的句子。
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
—故事起因—
给“凶狠”换个词可以换成什么？
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
“凶狠”——凶恶
—故事起因—
写一写下面的字。
补
衤”不要写成“礻”，右边的“卜”写在竖中线右边，点向右下，左侧不出头。
—故事起因—
用下面的句式续编故事。
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
又有人补充了一句 ，一个小伙伴继续补充 ……
—故事过程—
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
—故事过程—
2.默读课文第 7 ～ 11 自然段，看看小勇士们是怎样商量攻打城堡的，请画出相关的语句。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
组词识字
驾
驾驶 驾车
轰
轰炸 轰隆隆
—故事结局—
1.默读课文第 12 ～ 21 自然段，说一说是怎样救出公主的。
——挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
—故事结局—
2.救出公主后大家心情怎样，找出相关句子读一读。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
妈妈开心地笑了。她一边笑一边说：“妈妈怎么能当公主呢？”
怎样能编好一个故事呢？
讲清楚：故事人物——故事发生的地点——故事过程——故事结局
活动三
大胆想象，创编童话。
—编故事—
小组合作，共同创编故事。
（1）在一片沙漠里，有……
（2）从前，有一座大山……
城堡 堡垒
攻打 进攻
凶狠 凶恶
火药 炸药
赞赏 赞美
合力 合作
—编故事—
小组合作，共同创编故事。
借助提示，开阔思路。
选取的开头是： 。
故事中的人物是： 。
故事过程是： 。
故事结局是： 。
—编故事—
小组合作，共同创编故事。
四人小组合作，轮流讲故事。
选取的开头是： 。
故事中的人物是： 。
故事过程是： 。
故事结局是： 。
—编故事—
小组合作，共同创编故事。
班级展示，师生评议。。
能用上提供的开头和词语 说清故事中人物 说清故事地点 说清故事过程 说清故事结局
活动四
拓展阅读《月亮姐姐》，创编故事。
1.自读课文，读通句子，读准字音。
—读一读—
2.小女孩变成了小星星后，会发生什么事呢？
—想一想—
—编一编—
3.发挥想象，根据开头编故事。
我是月亮姐姐身边的一颗小星星……
恭喜同学们又完成了一个任务。在完成这一任务的过程中，你们阅读了作者创编的童话故事，知道了创编故事需要的要素，还自己创编了有趣的故事。相信你们今后会用这节课学到的方法，创编出更多、更精彩的童话故事。
第二课时
我们阅读了童话故事，创编了童话故事，要想把创编的童话故事写下来，就要学会写更多的字，现在快拿起笔来，学写生字吧。
活动一
朗读字词，巩固识字。
句子
合力
补充
忘记
周围
火药
捡词语贝壳
句
合
记
充
药
周
围
捡生字贝壳
活动二
观察字形，按结构分类。
—分一分—
周
围
句
充
药
合
记
请认真观察下面的字，按结构进行分类。
认真观察下面的字，按结构进行分类。
左右结构
上下结构
半包围
全包围
活动三
读帖学法，指导练写。
仔细观察左右结构的字，说一说注意什么。
左窄右宽
上窄下宽
上宽下窄
说一说注意事项，并伸出小手，书空一下吧。
右半部分是“己”，不是“已”。
说一说注意事项，并伸出小手，书空一下吧。
京字头的点写到竖中线上，第3笔撇折的折段写到横中线上，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
“艹”宽而扁，“纟”撇折的起笔与“勺”撇的起笔同样高度。
说一说注意事项，并伸出小手，书空一下吧。
撇捺舒展，盖住下面。
课中操
说一说注意事项，并伸出小手，书空一下吧。
半包围
全包围
说一说注意事项，并伸出小手，书空一下吧。
被包围部分上面是“土”，不要写成“士”，下面“口”的横折稍微往里收。
第1笔是短撇，第2笔横折钩要写舒展，“口”的起笔与撇的收笔对应。
说一说注意事项，并伸出小手，书空一下吧。
国字框写方正，框内“韦”大小要合适。
活动四
师生评价，修改练写。
—评一评，改一改—
借助下面的评价表格，师生评价，书写不理想的，重新练写。
同学们都写得很认真，只要我们坚持仔细观察、认真描红、练写，就一定会写出一手漂亮的字来。
