湘艺版音乐五下第七单元整体备课简案

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小学音乐基于课程标准的教学单元备课
学校名称：xx小学 单元名称：第7单元（整课）
适用年级：五年级下 设计者：
单元（整课）主要概念
贯彻党的党的党的教育方针，使学生在德智体美诸方面全面发展。音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象培养学生的远大理想。陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设。为选就一代社会主义新人发挥重要作用。本学期教材还加强了欣赏课，器乐课。歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能技巧训练，培养学生的学习能力。并在教学过程中渗透德育改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱环节上加强学习。通过综合训练使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。
二、目标确定依据
1.相关课程标准论述
从教育理念上，强调“以学生发展为本” 以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。
2.教材分析
本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动、创编等。要求如下：唱歌：学习用正确的口型唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法。渐渐培养学生的音乐创造力和协作能力。律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感知力。
3.学情分析
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们五年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
三、单元（整课）目标
1、演唱 学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。
2、聆听 欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。
3、合唱 学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、识谱 认识反复记号等以及练习多种节奏类型。
四、课时安排
2课时
五、教学资源
PPT. 电子琴，多媒体，配套光盘
六、单元（整课）备课教学重难点，初步策划突破重难点的方式方法。
(1)用声音、动作等展现故事中的一个角色，表现音乐形象。
(2）对音乐形象的体验和理解，并大胆地进行表演。
七、单元评价
1、学会演唱歌曲
2、有感情的表达歌曲
3、掌握上波音、下波音
4、了解新疆民族民间音乐的特点
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《在葡萄架下》
适用年级： 五年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
从教育理念上，强调“以学生发展为本” 以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。
2.教材分析
本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动、创编等。要求如下：唱歌：学习用正确的口型唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法。渐渐培养学生的音乐创造力和协作能力。律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感知力。
3.学情分析
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们五年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
二、学习目标
1、能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音、载歌载舞 形式表现人们欢庆丰收的快乐。
2、能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。
三、学习重难点
1、学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。
2、切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。
四、评价任务
1、学会演唱歌曲
2、完整的表达歌曲
五、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
（要求：写明每个教学环节的实施过程及设计意图）
活动环节 教学活动 对应评价任务 设计意图
环节一 课件导入 1 激发学生学习兴趣
环节二 聆听歌曲 1 形成初步印象
环节三 教唱歌曲 1 学会演唱歌曲
环节四 随伴奏演唱歌曲 1、2 完整表达歌曲
环节五 延伸拓展 2 学习简单的新疆舞蹈
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《玛依拉》
适用年级： 五年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
从教育理念上，强调“以学生发展为本” 以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。
2.教材分析
本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动、创编等。要求如下：唱歌：学习用正确的口型唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法。渐渐培养学生的音乐创造力和协作能力。律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感知力。
3.学情分析
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们五年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
二、学习目标
1、通过对歌曲《玛依拉》的鉴赏与学习，激发学生对少数民族文化的热爱之情。
2、通过对歌曲《玛依拉》的试听与演唱，提高识谱演唱能力。
3、准确的拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。
三、学习重难点
1、欣赏、演唱歌曲，感受哈萨克族音乐特点。
2、对于民族特点认知不清晰以及学习演唱附点节奏型。
四、评价任务
1、熟悉歌曲旋律及节奏
2、了解哈萨克民族音乐的特点
五、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
（要求：写明每个教学环节的实施过程及设计意图）
活动环节 教学活动 对应评价任务 设计意图
环节一 课件导入 2 激发学生学习兴趣
环节二 聆听歌曲 1 体会歌曲表达内容
环节三 复听歌曲 1 跟随歌曲哼唱
环节四 模唱歌曲 1 学唱歌曲旋律
环节五 延伸拓展 2 了解哈萨克音乐特色及花腔、变奏曲
小学音乐基于课程标准的教学课时备课
单位名称：xx小学 课题：《掀起你的盖头来》
适用年级： 五年级下 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
从教育理念上，强调“以学生发展为本” 以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。
2.教材分析
本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动、创编等。要求如下：唱歌：学习用正确的口型唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法。渐渐培养学生的音乐创造力和协作能力。律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感知力
3.学情分析
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们五年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
二、学习目标
1、进一步巩固垫步、踏点步，学习进退步及托帽手的舞蹈动作。
2、学生学习听音乐自由创编舞蹈，并学习与他人合作创编舞蹈，发展学生动作协调性。
3、在舞蹈过程中，体验舞蹈的乐趣及快乐。
三、学习重难点
1、能学会用欢快、幽默风趣的情绪和喜悦的情绪演唱。
2、能够准确把握前八后十六和十六分节奏及创编合唱
四、评价任务
1、学会演唱歌曲
2、有感情的表演歌曲
五、课时安排：
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
（要求：写明每个教学环节的实施过程及设计意图）
活动环节 教学活动 对应评价任务 设计意图
环节一 视频导入 1 激发学生学习兴趣
环节二 聆听歌曲 1 形成初步印象
环节三 教唱歌曲 1 学会演唱歌曲
环节四 动作学习 2 学习简单的舞蹈动作
环节五 随伴奏表演歌曲 1、2 整体把握
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