8《红楼春趣》教学设计

《红楼春趣》教学设计
一、教材分析
《红楼春趣》是第二单元的一篇略读课文，选自我国清代长篇小说《红楼梦》第七十回，题目为后人所加，讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事。
本文是一篇古白话小说，语言文字和我们现在的表达有较大差异，学生初读时会有一定障碍。怎样引导学生更好地读懂占典名著呢？结合单元语文要素和课堂作业本，通过观看微课了解故事的主要内容和阅读占典名著的方法；通过制作人物名片、拓展课外阅读等学习活动，掌握人物描写的方法，重点引导学生抓住描写贾宝玉语言和动作的句子，抓住句子中的关键词感受人物形象，再通过学习小伙伴的成果展示，巩固强化读细节品人物的方法，丰富对贾宝玉等人物形象的认知。为了加深学生对《红楼梦》中更多丰富鲜明、各具特色的人物形象的印象，补充了课外阅读《凤辣子初见林黛玉》片段，进一步感受林黛玉、贾探春、工熙风等人物的形象特点，进而激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
二、教学目标
（一）根据猜谜提示，初步了解《红楼梦》的背景，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
（二）运用微课学习阅读古典名著的方法，大致了解故事内容。
（三）通过名片制作和课外阅读拓展，学习人物描写的方法，品味文本语言，感受课文中的人物形象。
三、重点难点：能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。
四、教学准备：课件，学生录音，《红楼梦》影像。
五、教学过程
（一）猜谜导入，走进红楼春趣
1．游戏导入，课堂激趣。
请根据下面的提示猜一猜书名。
（1）它是中国四大古典名著之一；
（2）它又称《石头记》《风月宝鉴》《金陵十二钗》：
（3）这本书的作者是清代的曹雪芹；
（4）这本书以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线。
2．引出课题，了解背景。
它就是中国占典文学小说的巅峰之作-《红楼梦》。相信同学们都是根据内容猜的，说明你们的知识面很广。
（二）微课展示，了解阅读方法
《红楼春趣》节选自《红楼梦》第七十回，这是一篇古白话小说，语言文字和我们现在的表达有较大差异，初读时会有一定障碍，那么怎样才能更好地读懂占典名著呢？让我们一起来请教微课老师。
微课展示内容：
《红楼春趣》讲述的是贾宝玉和林黛玉在大观园里放风筝的故事。阅读《红楼春趣》时，对于不理解的词语，可以查看课文中的注释，如“放晦气”指的是一种民俗，注释中没有讲到的就要联系上下文束理解，如“横竖”是反正的意思，实在无法理解的，可以请教别人或杳无所不知的百度，如“矍子”指的是绕丝、线的工具。但《红楼梦》全书七十多万字，全部都这样做，就会大大影响阅读速度和兴趣、我推荐“跳读法”。就是在阅读的过程中，跳过无法理解或与主题关系不密切的地方，以最快的速度寻找所需要或感兴趣的细节。
（三）聚焦细节，品析人物形象
1．圈出人物，理清关系。
（1）出示提示，圈出人物。
下面就用跳读法来学习《红楼存趣》。（相机板书：跳读）（出示学习活动～）
【学习活动】
默读课文，快速图出文中出现的比较重要的人物。计时3分钟！
（2）借助图示，理清关系。
宝玉、紫鹃、探春、黛玉、宝钗、宝琴，他们都在文中开口说话了，所以算是比较重要的人物——这些人物之间有什么关系呢？（出示人物关系图）
贾宝玉是贾家集万千宠爱于一身的公子哥，因为他出生时嘴里含者一块宝玉，故取名贾宝玉。贾探春是他同父异母的妹妹。薛宝钗、林黛玉分别是宝玉的表姬和表妹。薛宝琴是薛宝钗的堂妹，她长得十分关貌，也很聪慧，深得贾母喜爱。紫鹃是林黛玉的丫鬟，义中还提到的晴雯姑娘和袭姑娘都是贾宝玉的贴身丫鬟。
2．走进宝玉，做人物卡。
（1）老师示范。
这里最中心的人物就是贾宝玉了，让我们一起走近他，为他制作一张人物名片、（相机板书：贾宝玉）请同学们默读课文，重点关注文中描写贾宝玉言行的句子，想一想他给你留下了什么印象。（老师示范）
人物：宝玉
文中令人印象深刻的描写：宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爸那院里嫣红姑娘放的，拿下未给他送过去罢。”
人物给你留下的印象：我从“认得”“送过去”中感受到贾室玉本性菁良诚实，捡到了风筝想着还。
（2）做人物卡。（出示学习活动二）
3．交流分享，品味人物形象。
（1）同桌交流。和同桌交换感受，学会认真倾听。
（2）全班展评。大胆交流，分享自己独特的感受。
（3）学习小伙伴展示。
小伙件1：我从“宝玉细有了一回，只见这类人做的十分精致，心中北喜，泄
五年级下册
叫：“放起来！””的“细看”“心中欢喜”体会到宝玉很喜欢这美人风笮，毕竟爱关之心，人皆有之，可见他十分率真、喜爱美人。
小伙伴2：我从“众人都笑他，他便恨的摔在地下，指若风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！””的“恨的拌在地下”“指着”“跺个稀烂”感受到贾宝玉一生气就将东西挂在地上，非常孩子气，但是他特别关爱女性，不舍得践踏美人儿。
（4）小结。英雄所见略同！你们抓住宝玉的语言和动作描写，感受到他的率真善良、关爱女性的特点。（相机板书：率真善良 关爱女性）只要我们用心品读描写人物细节的句子，就一定能发现丰富的人物形象特点。（相机板书：读细节品人物）
4．聚焦言行，配对人物形象。
在读书过程中，有些同学还关注到林黛玉、贾探春等人物形象，将她们的言行与形象特点进行配对。
5．拓展阅读，充盈人物形象。
在《红楼梦》中，除了车真善良的贾宝玉、温柔聪慧的林黛玉、性格开朗的贾探春外，还有一个非常重要的人物，她就是F熙风。她掌管着贾府的大小事务、深得贾母信任，人称凤辣子。在《红楼梦》第三回“工熙凤初见林黛玉”中，有这样一段关于她的描写。
（1）拓展阅读，播放录音朗读。打开《作业本》第27页，听录音朗读，你仿佛看到了一个怎样的王熙凤？
（2）初步判断，感受人物形象，你觉得哪一个更适合形容王熙风？
①阿谀奉承.讨好贾母，见风使舵，很虚伪。
②非常热情，善良体贴，很懂得关心人。
（3）关注细节，深化人物形象。有三位学习小伙伴向你们发起了挑战-读细节品人物，（出示学习活动三）
【学习活动三】
重点关注王熙凤的语言、动作、神态等细节描写，把你对她的认识写下来。完成《作业本》第4题“王熙凤之我见”，选择星级难度完成任务。计时5分钟！
（4）小组交换，互评星级。
①一星难度：性格泼辣。
②二星难度：王熙凤说着说着，便用帕子拭泪。（王熙凤听了贾母的话后忙转悲为喜，又忙携黛玉之手问）
③三星难度：言之有理即可。（阿谀奉承、会拍马屁、炫耀地位）
（5）小结。
王熙凤在贾母面前表现得过于热情，这背后难逃讨好贾母的嫌疑，而且在对林黛玉的嘘寒问暖中，隐藏着炫耀身份的目的，这真是一个不简单的女人啊！
（四）课堂总结，激发阅读兴趣
1．视频播放，激发兴趣。
这节课，我们在自然又生动的细节描写中，感受着一个个性格鲜明的人物形象。他们都鲜活地存在于曹雪芹这部十年血泪巨著-《红楼梦》中，它见证着一个家族的兴衰史。因此也被多次翻拍成电视剧，其中以1987年版的《红楼梦》最为经典。
2．课堂总结，练习挑战。
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》原著远比电视剧精彩，同学们课后一定要好好读读这本书-最后让我们一起来向这堂课发起挑战。
（1）课堂挑战。
①《红楼梦》的作者是代的 。
②《红楼梦》以______、________的爱情悲剧为主线，讲述了一部家族的兴衰史。
③给《红楼春趣》的故事换一个题目：
（2）课后挑战。
课后，请同学们认真完成《作业本》的第3题。
将课文与教科书第33、34页“阅读链接”进行比较阅读，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“x”。
①这两篇文章都描写了放风筝的乐趣。（ ）
②《红楼春趣》里的人生活条件优越，可以尽情享受放风筝的乐趣；丙林庚却因生活所迫，想放风筝而不可得。（ ）
③两篇文章都提到了放风筝是为了放晦气。（ ）