统编版五年级下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧 教学设计

《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计
一、教材分析
“怎么表演课本剧”是本册第二单元的口语交际。本单元口语交际与本单元课文的关联性很强，内容紧紧围绕本单元的主题“走进古典名著”，力图彰显古典名茗的魅力，意在激发学生阅读、探究中国古典文学名著的兴趣，要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事，分小组开展课本剧编排活动。在编排讨论过程中，让主持的学生引导小组成员发表意见，形成一致看法并尊重共同的决定。
五年级学生已经会讨论，但往往出现交际能力突出的学生掌握话语权的现象。木课采用轮流主持的活动方式.锻炼每一个孩子在交际情境中的表达能力，依托课本剧改编的三个步骤，分小组交际、体现口语交际的互动性、趣味性、开放性.从而提高交际能力。
五年级学生对四大名著的阅读大多处于起步阶段，如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态是教学的重点。在教学处理中，选取了《草船借箭》中的一个片段，指导学生进行改编，通过示范和指导，突破难点，引领学生亲近名著，感受其魅力。在教学过程中，充分发挥学生活泼好动、善于模仿、喜爱课本剧表演活动的特点，通过改编学过的课文，创建轻松的交际氛围，增强学生交际的自信心。
二、教学目标
（一）开展关于“怎么表演课本剧”的小组讨论，学会轮流主持，主持时能引导每个人积极参与讨论，并通过协商形成一致的石法。
（二）参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
（三）了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
（四）通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
三、教学重难点：引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。
四、教学准备
设计“我是小编刷”学习单，课本剧《西门豹治邺》视频、课件，学生课前观看课本剧视频。
五、教学过程
（一）谈话交流，揭示交际主题
1．谈话交流。漫长悠久的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，谁来说说自己看过的课本剧？
预设：《西门豹治邺》《咕咚》……
2．揭示课题。（相机板书：怎么表演课本剧）
（二）借助视频，明确交际内容
1．（出示《西门豹治邺》的课文和剧本进行对比）学生思考交流，明白剧本是什么样的。
2．（播放课本剧《西门豹治邺》的视频）交流感受。
3．交流讨论。排演出这样的课本剧，要做好哪些准备？
4．过渡。怎么准备才能表演好一场课本剧呢？（出示课本剧编排步骤）学生明确每个步骤的重点讨论点。（相机板书：选课文 分角色 怎么演）
5．小结。只要同学们按这三个步骤认真准备，我相信你们一定能在舞台上尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话、
（三）讨论编排，提升交际能力
1．成立剧组，分组讨论。
将学生四人组合成立剧组，围绕着刚刚明确的三个步骤进行讨论。
2．人人发言“选文”，争创高效剧组。
（1）小组思考讨论：什么样的课文适合表演课本剧？（讨论时间3分钟）
（2）主持人汇报讨论结果。
预设一：小组的讨论没有结果-有组员意见不统一，一直争论，互不相让，导致最后没有形成一致的看法。
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预设二：选择表演哪课-小组成员们没有发表意见，都听主持人的，很快就定好了。
预设三：小组的每一个成员都发表了自己的意见，虽然每个人选择的都不一样，但是选择其中一个故事的人最多，所以少数服从多数。
（3）教师引导。要想让讨论变得高效，主持人既要让组员们各抒己见，引导大家发言，这样选择的面更广，如果成了一言堂，那么就失去了讨论的意义；同时又要统一小组不同意见。
（4）默读教材的内容，引导交流。讨论时，主持人和组员应该怎么样？
讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要通过协商，形成一致的看法。
（5）师生共同小结。（相机板书：主持人引导大家发言 尊重大家意见 组员听取他人意见 尊重大家决定）
3．师生合作，示范讨论“选课文”。
预设：主持人提出讨论话题，引导每一位组员发表意见；当组员意见不一致时，主持人引导每一位组员说出自己的想法；主持人以“是否是课文中的精彩片段”“是否适合表演”为标准，组织组员再次讨论，最终形成一致的看法。
（1）引导学生评价。主持人的哪些做法值得学习，组员哪些地方做得好？
（2）引导学生思考。
预设一：作为主持人，要怎样引导大家积极发言，组员意见不统一时主持人要怎样协调？
预设二：作为组员，如果自己的意见和别人出现分歧怎么办？
4．讨论“改编”。听取最合理意见-争取演得像。
（1）根据故事内容进行改编。（学习教材中改编的指导意见：设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等）
（2）学生拿出学习单，以《草船借箭》的这组对话为例，进行各剧组间的改编大赛。（要求：①改编讨论的时候换一个主持人；②在学习单上给人物加上合适的台词、动作、表情）
（3）分小组交流讨论如何改编。（讨论时间5分钟）
（4）展示讨论发言。（教师展示两处意见不同的改编，讨论哪一组改编得更有道理）
（5）小结。我们共同决定了《草船借箭》中的这一处就这样表演-一旦决定了，可不能随便改变或者不执行，要尊重大家的共同决定！
5．放手让学生讨论怎样“排练”-争取演得好。
（1）给学生八分钟时间进行排练，待会演这个片段。（要求：①再次更换主持人；②当有争议时听取最合理的意见，统一看法后全剧组要一致行动）
（2）小组商量练习。（配上道具和音乐等）
（四）成果展示，检验交际效果
1．剧组成果展示。
2．全班点评交流，点评也是一种讨论。
（点评标准：交流讨论哪一组表演得最棒，并说出理由）
（五）延伸课外，拓宽交际场域
1．课堂总结。
2．布置开展课本剧表演活动。