10.《纸的发明》第二课时教学设计（表格式）

课时教学设计
课题 10.《纸的发明》第二课时 主备人：刘晓帅
教学内容分析 本课是三年级下册第三单元中的第二篇课文。课文叙述了没有纸之前，人们记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 本单元的语文要素是“了解课文怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。本课课后第一题“默读课文，想想每个自然段的意思，照样子填写图表。”和第二题 “结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。”指向了单元语文要素的达成，其中第二题介绍蔡伦改进的造纸术的第四自然段可以作为训练重点，承接下一课的学习。在教学中，教师要把握课后题，围绕语文要素设计提高语文能力。　　
2.学情分析 　　在阅读能力上，学生已经掌握了通过直接提取单个关键句子、关键词语来理解一段话的方法，能够比较清楚地表达自己的对一段话的理解。学生在本课的学习中，既要回顾学习过的方法加以运用，理解课文内容，又需要学习提取多个关键词语，组织语言围绕一个意思把一段话表达清楚。
3.目标确定 （1）会写“约、验、阿、欧、洲、社”6个字。 （2）把自然段大意形成思维导图，说清楚纸的发明过程。 （3）能解释蔡伦的造纸术传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
４.学习重点难点 （1）能解释蔡伦的造纸术传承下来的原因。 （2）体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
5.学习活动设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教师活动学生活动环节一：品读课文，深入探究教师活动 1.回顾课文，利用课后习题的图表复述课文。 2.再次默读第4自然段,解决问题。 （1）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。（剪碎、切断、浸、捣、捞、晒） （2）体会连续使用多个动词的作用。从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个什么样的人吗？ 3.概括大意，提炼学习方法。 （1）课文第4自然段共有几句话？每一句写了什么？（课件出示课文第4自然段） （2）默读课文，自主填写思维导图。（课件出示思维导图） （3）借助导图，拓展训练：借助思维导图，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 （4）提炼学法：第4自然段是围绕“为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”来写的。 学生活动 小组讨论后，选出小组发言人根据图表叙述纸的发明历程。 回归课文段落，学生自由朗读。 蔡伦是一个具有聪明才智的人 交流反馈。 组内练习，全班交流。 设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生的积极性，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。环节二：拓展延伸，感受贡献教师活动 1.补充资料，教师介绍。 （1）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。 （2）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。 （3）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 2.学习“资料袋”。 ①张衡发明了检测地震的仪器—地动仪；祖冲之把圆周率的计算精确到了小树先后第七位；毕昇发明了活字印刷术等我国古代科技成就小故事。 ②《中华优秀传统文化（三年级）》《中国历史上的科学发明》所以说---（课件出示）齐读第一段。（板书：伟大贡献）让我们带着这样的心情再来读读这篇课文吧！ 3. 读了、听了这些资料的内容，你有怎样的感受呢？这是我们的祖先留下光辉史册，这是中华民族智慧的结晶，我们作为这样一个伟大民族的后人，你现在是什么心情？想说些什么？ 4.小结：这些人和事使我们中华优秀传统文化中闪亮的星星，是中华民族的荣耀，我们为之自豪。今天，我们努力学习，未来我们也可以成为那一颗颗闪亮的星！学生活动 齐读第1自然段。 思考：为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”？ 2.齐读课文第5自然段。 心情：骄傲、自豪、光荣…… 设计意图：把首尾结合起来进行教学，更能让学生感受到造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，激起学生的民族自豪感。环节三： 综合实践，交流调整教师活动 1.展示收集的材料。 2.讨论还需补充的材料。 3.尝试模仿介绍一种事物。 4.蔡伦发明的造纸术，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古代四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。学生活动 1.本单元的综合实践活动是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 2.以“某某的来历（或发明）”为题，对这一事物进行追根求源。仿照《纸的发明》一文的写法，用图文并茂的方式写一篇文章，介绍这个事物是怎么发明出来的。 设计意图：本单元的综合实践活动主题是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。学以致用，介绍“某某的来历（或发明）”，就是将表达方法习得后的内化过程。随堂检测： 　　一、重点段落品析 他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 1.用横线画出蔡伦的造纸过程的句子。 2.用波浪线画出蔡伦的造纸术为什么被传承下来的原因的语句。 3.用“既……又……”造句子。 二、学习了本课，你想对蔡伦说些什么？
6.板书设计
7.教学反思与改进