16.1《阿房宫赋》 课件(共30张PPT) 2023-2024学年统编版高一语文必修下册

(共30张PPT)
阿房宫赋（一）
1.了解相关文化常识
2.疏通文意，能初步理解课文
3.掌握、积累相关文言基础知识
任务1：了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。
【目标一】了解相关文化常识，疏通文意，能初步理解课文
杜牧（803—852），字牧之，唐京兆万年（今陕西西安）人，著名诗人、文学家。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因此称他为“杜樊川”。杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最高，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；他又和同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。其散文气势雄浑，多针砭时弊；诗歌语言清丽而又风味清新，风格激荡雄浑而又情致婉约。著有《樊川文集》。
识作者
知背景
本文写于唐敬宗宝历元年（825）。这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李堪年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。本文就是作者23岁时有感于时政而写的。
晓常识
赋
赋，是古文中介于韵文与散文之间的一种特殊文体。刘勰说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”这里的“铺采摛文”指赋的形貌，就是极尽铺陈夸张之能事；“体物写志”是它的内容，往往于结尾部分发一点议论，以寄讽喻之意。到了唐宋，这种文体已逐渐散文化，这种散文化的赋，人称“文赋”或“散赋”，《阿房宫赋》即“文赋”中的佳作。
【目标二】疏通文意，掌握、积累相关文言基础知识
任务1：借助注释口译课文，并完成相应题目。
1.翻译标蓝的字词。
2.翻译划线的句子。
（一）
六王毕（ ），四海一（ ），蜀山兀（
），阿房出。①覆压（ ）三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走（ ）咸阳。二川溶溶（
），流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回（ ），檐牙（ ）高啄；各抱地势，钩心斗角（
）。
完结，指为秦国所灭
统一
光秃。这里形容
山上树木已被砍伐殆尽
覆盖
通达
河水盛大的样子，一说为缓缓流动
的样子
缦，萦绕。回，曲折
屋檐翘出如牙齿的部分
指宫室结构的参差
错落，精致工巧。钩心，指各种建筑物都与中心区相连。斗角，指屋角相对，好
像兵戈相斗
①(从渭南到咸阳)覆盖三百多里地，遮蔽天日。(阿房宫)从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。②长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁（ ）何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇（ ）来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧（ ），开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳（ ）不知其所之也。
雨后天晴
君王及后妃所乘的车
明亮的样子
遥远得踪迹全无
②长桥卧在水上，没有云怎么出现了龙？楼阁通道架在半空之中，不是雨过天晴怎么出现了彩虹？
一肌一容，尽态极妍（ ），缦立（ ）远视，而望幸（
）焉；有不得见者，三十六年。燕赵之收藏（ ），韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。③鼎铛玉石，金块珠砾（
），弃掷逦迤（
），秦人视之，亦不甚惜。
美丽
久立
封建时代皇帝到某处，
叫“幸”。妃嫔受皇帝宠爱，叫“得幸”
指收藏的金玉珍宝等物
把宝鼎看作铁锅，
把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子
连续不断。
这里有“到处都是”的意思
③把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，丢得到处都是，秦国人看到这种情况，也不感到很可惜。
（二）
嗟乎！一人之心（ ），千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢（
），用之如泥沙？使负栋之柱（ ），多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷（ ），多于在庾（ ）之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫（
）之心，日益骄固（ ）。①戍卒叫，函谷举（ ），楚人一炬，可怜焦土！
心意，意愿
古代重量名，一锱等于六铢，四锱等于一两。锱、铢连用，极言其
细微
支撑房屋大梁的柱子
有棱角的样子。这里形容钉头突出
谷仓
残暴无道、失去
人心的统治者。这里指秦始皇
骄横顽固
①成边的士兵首先起义，(接着)函谷关被攻占，楚人项羽放起一把大火，可惜(阿房宫)化成了一片焦土！
被攻占
②呜呼！灭六国者，六国也，非秦也；族（ ）秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使（ ）六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递（ ）三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇（ ）自哀，而后人哀之；③后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
灭族
假使
依次传递
来不及
②哎！灭掉六国的人，其实是六国自己，并不是秦国；灭掉秦国的人，是秦国统治者本身，并不是天下的人民。
③后人哀叹他们却又不借鉴他们的教训，也就使后来的人又为这些后人而哀叹了。
【目标三】掌握、积累相关文言基础知识
任务：整理、积累下列文言基础知识。
①六王毕，四海一（ ）
②楚人一炬，可怜焦土（ ）
③黄鹤一去不复返（ ）
④上食埃土，下饮黄泉，用心一也（ ）
（1）一
动词，统一
数词，一把
副词，一旦
形容词，专一
一词多义
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（ ）
②青，取之于蓝，而青于蓝（ ）
③留取丹心照汗青（ ）
（2）取
动词，夺取
动词，提取
①族秦者秦也，非天下也（ ）
②士大夫之族，曰师曰弟子云者（ ）
③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（ ）
（3）族
动词，灭族
名词，类
名词，家族，宗族
助词，着
词类活用
（1）名词作动词
①未云何龙，不霁何虹（ ）
②朝歌夜弦（ ）
③鼎铛玉石，金块珠砾（ ）
④楚人一炬（ ）
⑤可怜焦土（ ）
⑥族秦者秦也（ ）
出现龙；出现虹
唱歌；弹琴
看作铁锅；看作石头；看作土块；看作石子
放火
成为焦土
灭族
（2）名词作状语
①骊山北构而西折（ ）
②廊腰缦回（ ）
③蜂房水涡（ ）
④辇来于秦（ ）
（3）名词的意动用法
后人哀之而不鉴之（ ）
（4）动词用作名词
①歌台暖响（ ）
②燕赵之收藏，韩魏之经营（ ）
向北；向西
好像人的腰部
像蜂房；像水涡
乘辇车
以……为鉴
歌声
收藏的金玉珍宝；聚敛的金玉珍宝
古今异义
（1）各抱地势，钩心斗角
（2）一日之内，一宫之间，而气候不齐
（3）燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
古义：指宫室结构的参差错落，精致工巧。今义：指人各用心机，互相排挤。
古义：这里是“天气”（雨雪阴晴）的意思。今义：指一个地区的气象概况。
古义：指金玉珍宝等物。今义：筹划、管理或组织的意思。
文言句式
（1）判断句（“也”表判断）
①明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬓也……
②一人之心，千万人之心也
③灭六国者六国也，非秦也
（2）状语后置
①多于南亩之农夫（ ）
状语“于南亩之农夫”后置
阿房宫赋（二）
1.结合文体“赋”的特点，能理清文章思路、评价文章艺术特色
2.能明确作者观点和情感，理解其讽谏意义
【目标一】结合文体“赋”的特点，能理清文章思路、评价文章艺术特色
任务：梳理课文内容，思考以下问题：
（1）文章的写作思路是怎样的？
段落 思路
第一段
第二段
第三段
第四段
铺叙阿房宫的雄伟壮观
铺叙宫内的豪华奢靡。（铺叙）
转发议论，指出秦亡的必然。（议论）
总结历史教训，讽谏唐统治者勿蹈覆辙。（写志）
（2）作者是如何来铺写阿房宫的宫殿的？
宫殿的雄伟壮观
覆压三百余里，隔离天日
骊山北构而西折，直走咸阳
五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄
各抱地势，钩心斗角
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
地域之广
楼阁之多
结构精巧
长桥复道
之壮美
歌舞之盛
（3）作者又是从哪些角度来铺叙宫女的生活的呢？
宫女
妃嫔媵嫱，王子皇孙，
辞楼下殿，辇来于秦。
朝歌夜弦，为秦宫人。
①来历：交代身份地位的变化
明星——妆镜
绿云——晓鬟
渭流——脂水
烟雾——椒兰
雷霆——宫车
②众多
宫女
宫女
作者由写宫女的奢侈生活，到“一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。”意在讽刺秦始皇的奢靡，同情宫女的悲惨命运。
③哀怨
（4）作者是如何描写阿房宫内的珍宝的？
珍宝
①来历
②数量 倚叠如山
③处置
几世几年，剽掠其人
一旦不能有，输来其间
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷迤逦，秦人视之，亦不甚惜。
辗转掠夺
暴殄天物
作者写众多宫妃的由来，写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。
写宫人的凄惨生活和对珍宝的态度，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸腐朽，为下文的议论做准备。
（5）作者是如何批评秦始皇的所作所为的？
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？独夫之心，日益骄固。
感叹、反问，加强语势！
使
负栋之柱，多于南亩之农夫；
架梁之椽，多于机上之工女；
钉头磷磷，多于在庾之粟粒；
瓦缝层次，多于周身之帛缕；
直栏横槛，多于九土之城郭；
管弦呕哑，多于市人之言语。
排比
对比
夸张
使
天下之人，不敢言而敢怒
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
铺叙
剽掠
民怨
描写
议论
阿房宫赋
阿房宫
美人珍宝
秦王娇奢
秦王娇奢
宫化焦土
总结教训
警告当世
戒奢爱民
统一建宫
宏伟瑰丽
宏大宽广
宏伟瑰丽
宏大宽广
铺采摛文
体物写志
借古
讽今
【目标二】能明确作者观点和情感，理解其讽谏意义
任务1：【思考】第四段是如何论证作者观点的？揭示了怎样的历史现象？
先点明作者的观点，阐明了兴亡自取的道理。
接着用“嗟乎”感叹领起，用两个假设句进行论证。先论证六国灭亡，是由于不爱其民。若六国能爱其民，就足以拒秦。同理，秦王朝若能爱自己的臣民，“则递三世可至万世而为君”，怎会落得“族灭”的下场呢？
揭示了一个发人深省的历史现象：历史教训不难总结，但人们往往停留在“哀”字上，而不是以之为鉴。所以历史故事不断重复，统治者永远不能走出历史的怪圈，只能成为后人哀怜的对象。
任务2：【讨论】作者写《阿房宫赋》是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。但在写阿房宫被焚时，却说“楚人一炬，可怜焦土”，其中流露出了作者怎样的思想感情？
“可怜”在这里应解释为“可惜”。作者用“可怜”二字，无穷感慨充溢于字里行间。
秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽的阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹。前事不忘，后事之师，不料今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人担忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。
任务2：【说一说】你从本文中你获得了哪些启示？在今天看来，有怎样的现实意义？
①要爱人爱民。观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！
②要勤俭。惟俭可以助廉，惟恕可以成德。
③要有忧患意识。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
我们应坚持继承中国知识分子家国天下的高尚情怀。
这篇文章文势跌宕起伏，通达流畅，结构精巧，文辞华美且立意高远”。是一篇形式艺术与人文思想俱佳的作品。它甚至得到了“古来之赋，此为第一”的崇高评价。