16.2《六国论》 课件(共17张PPT) 2023-2024学年统编版高一语文必修下册

(共17张PPT)
六国论
1.了解相关文化常识
2.疏通文意，掌握、积累相关文言基础知识
3.能理清文章论证思路，明确作者观点
任务1：了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。
【目标一】了解相关文化常识
苏洵（1009—1066），字明允，自号老泉，北宋眉州眉山（今四川眉山）人，著名散文家。据说他27岁才发愤读书。宋仁宗嘉祐元年（1056）携子苏轼、苏辙到汴京（今河南开封），以所著文章22篇谒见翰林学士欧阳修。欧阳修以为其文可与贾谊、刘向的文章媲美，于是向朝廷推荐他。其文一时被公卿士大夫争相传诵，文人竞相模仿。苏洵精于散文，后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将父子三人合称“三苏”，并将其列入“唐宋八大家”
识作者
知背景
北宋建国后一百年间，北宋军队与辽、西夏军队大小六十余战，输多胜少。1004年辽大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，辽军撤回，宋朝给辽岁币。后来，也向西夏提供岁币。这样的结果，助长了辽和西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。
晓常识
论
论是一种论文文体，《韵术》：“论者，议也。”《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。如《史记》中的太史公曰……。二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。”如《六国论》《过秦论》等。
【目标二】疏通文意，掌握、积累相关文言基础知识
任务1：借助注释口译课文，并完成相应题目。
1.翻译标蓝的字词。
2.翻译划线的句子。
（一）
六国破灭，非兵（ ）不利，战不善，弊在赂（ ）秦。赂秦而力亏，破灭之道（ ）也。或（ ）曰：六国互丧，率（ ）赂秦耶？曰：①不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完（ ）。故曰：弊在赂秦也。
　　秦以（ ）攻取之外，小（ ）则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实（ ）百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
兵器
赠送财物
原因
有人
全都，一概
保全
用
小的地方
它的实际数目
①不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。这是因为一个国家失去了强有力的援助，就不能独自保全。
则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父（ ），暴（ ）霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视（ ）之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。②然则（ ）诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（ ），奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆（ ），理固宜然（ ）。③古人云：“以地事（ ）秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
泛指祖辈、父辈
同“曝”
对待
既然这样，那么
满足
灭亡
(按照)道理本来就应该这样
侍奉
②既然这样，那么诸侯国的土地有限度，而暴秦的欲望是没有满足的，六国送给秦越多，秦侵犯六国越厉害。
③古人说：“拿土地去侍奉秦国，就好像抱着柴草去救火，柴草不烧尽，火是不会熄灭的。”这话对了。
　　齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与（ ）嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略（ ），能守其土，义（
）不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始（ ）速（ ）祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再（ ），李牧连却（ ）之。洎（ ）牧以（ ）谗（ ）诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆（ ）尽之际，可谓智力（
）孤危，战败而亡，诚不得已。④向使（ ）三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当（ ）与秦相较，或未易量。
亲附、亲近
长远的谋略
正义
坚持
才
招致
两次
使……退却
及，等到
因为
小人的坏话
几乎，将要
智谋和
力量
假使
如果
④假使当初韩、魏、楚三国各自珍惜自己的土地，齐国人不归附秦国，燕国的刺客不去行刺秦王，赵国的名将李牧等还在领兵打仗，那么胜败存亡的命运，如果跟秦国相较量，(结局)或许还不轻易估量呢。
（二）
　　呜呼！以（ ）赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼（ ）天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威（
）之所劫（ ），日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
　　夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以（ ）不赂而胜之之势。苟（ ）以天下之大，下而从（ ）六国破亡之故事（ ），是又在六国下矣。
用
礼待
久而成的威势
积
胁迫，挟持
可以凭借
如果
跟随
旧事
任务2：整理、积累下列文言基础知识。
①燕赵之君，始有远略（ ）
②始速祸焉（ ）
（1）始
副词，起初
副词，才
一词多义
①终继五国迁灭（ ）
②惜其用武而不终也（ ）
（2）终
副词，终于
动词，坚持到底
①斯用兵之效也（ ）
②非兵不利（ ）
③起视四境，而秦兵又至矣（ ）
（3）兵
名词，战争
名词，兵器
①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城（ ）
②此言得之（ ）
（4）得
动词，获得
形容词，适宜、得当，引申为正确
名词，军队
词类活用
（1）名词作动词
①以地事秦（ ）
②以事秦之心，礼天下之奇才（ ）
③义不赂秦（ ）
（2）名词作状语
①日削月割（ ）
②理固宜然（ ）
（3）容词作名词
小则获邑，大则得城（ ）
侍奉
以礼相待
坚持正义
一天天；一月月
按道理
小的方面；大的方面
古今异义
（1）可谓智力
（2）下而从六国破亡之故事
古义：智谋和力量。
今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。
古义：旧事。
今义：指真实的或虚构的有人物有情节的事情。
文言句式
（1）判断句（ ）
赂秦而力亏，破灭之道也
（2）状语后置
赵尝五战于秦，二败而三胜（ ）
“于秦”做“战”的状语
“也”表判断
【目标三】能理清文章论证思路，明确作者观点
任务1：【思考】作者围绕中心论点是如何展开论证的？这种论证方式有什么好处？
文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证，又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证，从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。
文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。全文纲目分明，脉胳清晰，结构严整。不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑联系，而且首尾照应，古今相映。
任务2：作者想借六国灭亡说明一个怎样的道理？哪些词语可以看出作者的态度情感？
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
悲夫！为国者无使为积威之所劫哉！
苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。