第二单元 第5课时《哈姆莱特》（节选）
学习目标 1.了解相关文化常识及《哈姆莱特》全剧故事梗概 2.理解课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的特点 3.品味剧作语言，能分析人物复杂的内心世界，概括人物形象
学习任务 路径与方法
【目标一】了解相关文化常识及《哈姆莱特》全剧故事梗概 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。 【任务2】请同学们自读课文及课下注释，了解故事大概情节，概括剧作内容。找出贯穿情节的主线。 故事情节： 君臣密谋探查 王子心灵独白 情人痛苦对话 奸王设计迫害 情节主线：哈姆莱特的复仇经历 围绕任务1，教师播放PPT，以齐读、默读、随机提问抽取学生朗读，或老师讲解等方式，让学生了解此部分内容。（重点部分课指导学生积累下来） 围绕任务2， ①学生认真阅读全文后梳理、思考； ②教师随机抽取学生回答； ③教师点评、讲解。
【目标二】理解课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的特点 【任务1】思考：戏中国王和奥菲利娅的父亲设下圈套，让奥菲利娅探问哈姆莱特内心的秘密。为了不泄露自己的心事，在自己心爱的人面前，哈姆莱特也只得装疯卖傻。他这样做的目的是什么？ 明确： 一方面，作者通过不知内情的奥菲利娅的伤心扼腕，表达了对哈姆莱特的赞美之情。如“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心”。作者刻画的是一个划时代的人文主义的代表。另一方面，又通过哈姆莱特内心的独白，揭示了他内心的矛盾与痛苦的独特个性。 【任务2】戏剧冲突是戏剧的要素之一，常常可以分为外在冲突和内在冲突。小组讨论：
(1)在这场戏中，主要外在冲突是否表现为哈姆莱特与奥菲利娅的冲突？为什么？ 明确： 不是。因为哈姆莱特的直接复仇对象是国王。他与国王之间的矛盾冲突应为主要冲突。奥菲利娅因不明真相，并以为哈姆莱特真的疯了，而无法与哈姆莱特沟通，矛盾仍从属于哈姆莱特与国王之间的矛盾，因为她是被人利用。
(2)冲突双方力量对比上有什么特点？ 明确： 差距悬殊：强大(强大到一个封建集团)，弱小(弱小到一个人)。
(3)在这种情况下，哈姆莱特坚持个人复仇。结合时代背景，这反映出他思想上有什么特点？ 明确： 有个人英雄主义的特点，强调个人力量的伟大，表现了对人的自我极大的肯定。这是新兴资产阶级人文主义思想的体现。 围绕任务1， ①学生思考； ②教师用抢答功能抽取若干学生回答、补充； ③教师点评、讲解。 围绕任务2， ①学生小组讨论三个问题； ②对三个问题依次进行抽取若干小组代表回答、补充； ③教师点评、讲解。
【目标三】品味剧作语言，能分析人物复杂的内心世界，概括人物形象 【情境】莎士比亚是世界公认的语言大师，他的语言丰富、生动而富于形象性、哲理性。《哈姆莱特》充分展示了莎士比亚的语言特点。 【任务1】从课文中找出你喜欢的句子进行赏析。 示例1： 哈姆莱特：生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？ ······ 谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？ 哈姆莱特的语言：直率，不加掩饰；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。 示例2： 国王：你们不能用迂回婉转的方法，探出他为什么这样神魂颠倒，让紊乱而危险的疯狂困扰他的安静的生活吗？ 国王：亲爱的乔特鲁德，你也暂时离开我们；因为我们已经暗中差人去唤哈姆莱特到这儿来，让他和奥菲利娅见见面，就像他们偶然相遇一般。她的父亲跟我两人将要权充一下密探，躲在可以看见他们，却不能被他们看见的地方，注意他们会面的情形，从他的行为上判断他的疯病究竟是不是因为恋爱上的苦闷。 克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。 【任务2】一千个观众就有一千个哈姆莱特，你心中的哈姆莱特是什么样的？（各小组之间交流、讨论，结合自己的阅读体验说出自己的看法） 示例： 善良忧郁的王子——愁容满面、沉默寡言、忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断； 性格也有明朗的一面——诙谐幽默、聪明机智，有勇有谋，敢爱敢恨。 围绕任务1， ①学生在文中找出自己喜欢的句子思考赏析； ②教师用随机提问功能抽取若干小组代表回答、补充； ③教师点评、讲解。 围绕任务2， ①学生小组讨论； ②教师随机抽取若干小组代表回答、补充； ③教师点评、讲解
【学习总结】 “《哈姆莱特》是戏剧诗人之王莎士比亚灿烂王冠上面的一颗光辉的钻石。”在哈姆莱特这个形象中，莎士比亚体现了他所处时代最优秀的进步的人类特点。哈姆莱特是作者着力塑造的一个人文语言者的典型形象，他经受了人间最大的痛苦和最悲惨的命运，这一切不只是他个人的不幸，而是不合理的社会造成他不合理的人生。于是他决心“重整乾坤”，最后他与敌人同归于尽，家庭、爱情随之毁灭。人文主义者的理想与邪恶黑暗的现实之间存在着巨大的差距。哈姆莱特的悲剧是对人类生活和悲剧命运的高度概括。 教师作总结性讲解
【当堂检测】 完成《【当堂检测】哈姆莱特（节选）》的题目。 学生作答完成后教师点评、讲解。
2《哈姆莱特》（节选）
学习目标 1.了解相关文化常识及《哈姆莱特》全剧故事梗概 2.理解课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的特点 3.品味剧作语言，能分析人物复杂的内心世界，概括人物形象
学习任务 学习笔记
【目标一】了解相关文化常识及《哈姆莱特》全剧故事梗概 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。 【任务2】请同学们自读课文及课下注释，了解故事大概情节，概括剧作内容。找出贯穿情节的主线。
【目标二】理解课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的特点 【任务1】思考：戏中国王和奥菲利娅的父亲设下圈套，让奥菲利娅探问哈姆莱特内心的秘密。为了不泄露自己的心事，在自己心爱的人面前，哈姆莱特也只得装疯卖傻。他这样做的目的是什么？ 【任务2】戏剧冲突是戏剧的要素之一，常常可以分为外在冲突和内在冲突。小组讨论：
(1)在这场戏中，主要外在冲突是否表现为哈姆莱特与奥菲利娅的冲突？为什么？ (2)冲突双方力量对比上有什么特点？ (3)在这种情况下，哈姆莱特坚持个人复仇。结合时代背景，这反映出他思想上有什么特点？
【目标三】品味剧作语言，能分析人物复杂的内心世界，概括人物形象 【情境】莎士比亚是世界公认的语言大师，他的语言丰富、生动而富于形象性、哲理性。《哈姆莱特》充分展示了莎士比亚的语言特点。 【任务1】从课文中找出你喜欢的句子进行赏析。 【任务2】一千个观众就有一千个哈姆莱特，你心中的哈姆莱特是什么样的？（各小组之间交流、讨论，结合自己的阅读体验说出自己的看法）
【学习总结】
【当堂检测】 完成《【当堂检测】哈姆莱特（节选）》的题目。
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