2015-2016年七年级语文上册 第七单元 第28课《古文二则》课件 语文版
文档属性
| 名称 | 2015-2016年七年级语文上册 第七单元 第28课《古文二则》课件 语文版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 736.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-09-11 21:19:16 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
有一天，你正一个人在街上溜达。忽然，你发现路边有一个钱包，里面有一千多块钱，而周围又没有人。这时，你会怎么办？请如实回答这个问题。
情景导入：
（君子爱财，取之有道。）
《蔡勉旃坚还亡友财》
学习目标：
1、借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。
2、理解课文内容，弄懂故事蕴涵的道理。
一、作者作品：
徐珂，近代人，字仲可，浙江杭州人
本文选自《清稗类钞 敬信》。《清稗类钞》是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。
二、自学指导：
1、结合注释，注音、释词。
2、疏通文意，理解课文。
三、检查自学情况：
1、注音：
旃（ ） 璘（ ）
敦 （ ） 立券（ ）
亡何 （ ） 辇（ ）
愕然（ ） 语（ ）
zhān
lín
dūn
quàn
wú
ni n
è
yù
2、解释词语：
以千金寄之：
亡何：
且父未尝语我也：
而翁知我：
卒辇而致之：
（白银）
（不久）
（告诉）
（你，你的）
（最终，终于）（归还，送还）
3、词类活用：
而翁知我：
卒辇而致之：
（把……当知己，意动用法）
（用车子运，名词当动词）
四、复述故事：
1、学生自由朗读课文。
2、以小组为单位，集体讨论，理解故事。各小组推荐一人复述故事内容，师生共同评价。
嘻，无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。
（1）友人之子当时是什么表情？
（2）“安有寄千金而无券者”这句话是什么语气？他为什么不相信这是事实？
（惊奇、诧异的神情）
反问语气。
父亲未有遗嘱，家中又无字据。
（3）“父未尝语”是何原因？
（4）蔡勉旃的“笑”有什么含义？
父亲相信蔡勉旃的人格，因为他特别讲信用“重诺责”。
表现了他以诚待人，讲究信用。
六、课堂探究：
1、“券在心，不在纸”的含义是什么？
信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。
2、你赞不赞成“以千金寄之，不立券”？
法制社会，“立券”可作凭据，免除纠纷，消除邪念。
蔡璘的性格：
重诺责，敦风义
具体表现：
友在，“以千金寄之，不立券”
不语郎君
友人信任
友亡，坚还友财
事实论证
七、总结归纳：
八、拓展延伸：
1、关于诚信的名言
与朋友交友，言而有信。
——《论语·学而》
有诚故信，无私故威。
——（宋）张载
至诚则金石开。
——恽代英
肯说真话，敢驳假话，不说谎话。
——陶行知
信用如镜，一有裂痕，难以复原。
——（瑞士）亚美路
有一次，你正过河，小船超载，必须将船上的七件货物（健康、金钱、名誉、事业、诚信、自由、爱情）中的六件扔掉，只保留其中一件，你将如何选择？请说明理由。
（第二课时）
故事导入：
《两小儿辩日》
《戴 震 难 师》
——段玉裁
二、人物简介：
段玉裁（1735——1815），字若膺，号懋堂,江苏金坛人。清代语言文字学家、经学家。早年跟随戴震研读经文朴学，成为乾嘉学派的重要学者。代表作为《〈说文解字〉注》。
戴震（1724—1777），字东原，安徽休宁人。清代思想家、语言文字学家。他身处康乾盛世，学识渊博。但他幼时家贫，其父母靠“商贾东西行营于市”，贩布“以就口食”。他十岁时才会说话，但他能“过目成诵”，学习知识喜欢追根就底，敢于怀疑、批判传统的经典。
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，谥号“徽国公”，南宋徽州府婺源县（今江西省婺源）人。 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世称“朱子”，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。代表作品《四书章句集注》《楚辞集注》，词结有《晦庵词》。
小组讨论角色和朗读方法，推举三人分角色朗读，其中一人旁白；要求仔细揣摩角色特点，有感情有节奏地朗读。
1、读了这篇文章，你认为少年戴震有哪些良好的学习习惯？
2、文章用什么描写方法来突出少年戴震的这些特点的？
勤学好问，善于思考，敢于质疑
（语言描写）
（侧面描写）
戴震
略写：“是年能言”，却聪明过人
详写：五问塾师
塾师赞语
（欲扬先抑）
1、你对这位老师有何评价？
2、从戴震难倒老师你得到了什么启发？
这位老师实事求是，对戴震予以高度评价，是位好老师。
要勤于思考，勇于质疑，才能真正学到知识。
1、以“我尝到了质疑的甜头”为题，进行1分钟演讲。要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。
六、拓展延伸：
2、收集关于“质疑”的名言。
尽信书，则不如无书。——孟子
怀疑来自过分认真。无所用心的人从不怀疑，但也没有信仰。——周国平
前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。——明人陈献章
不怀疑不能见真理。——李四光
吾爱吾师，吾更爱真理——亚里士多德
先生是年乃能言（ ）
盖聪明蕴蓄者久矣（ ）
就傅读书（ ）（ ）
师应之曰（ ）
即问（ ）
周朝、宋朝相去几何时矣（ ）（ ）
然则朱文公何以知然（ ）（ ）
师无以应（ ）（ ）
此非常儿也（ ）（ ）
这，指示代词
大概，表推测
靠近跟随
师傅、老师
回应、回答
当即，就
互相
距离
这样
那么
没有
可以用来
不是
平常
先生是年乃能言（ ）
日数千言（ ）
此何以知为孔子之言而曾子述之（ ）
周朝、宋朝相去几何时矣（ ）
几二千年矣（ ）
说话
字
话语
多少
几乎，将近
有一天，你正一个人在街上溜达。忽然，你发现路边有一个钱包，里面有一千多块钱，而周围又没有人。这时，你会怎么办？请如实回答这个问题。
情景导入：
（君子爱财，取之有道。）
《蔡勉旃坚还亡友财》
学习目标：
1、借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。
2、理解课文内容，弄懂故事蕴涵的道理。
一、作者作品：
徐珂，近代人，字仲可，浙江杭州人
本文选自《清稗类钞 敬信》。《清稗类钞》是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。
二、自学指导：
1、结合注释，注音、释词。
2、疏通文意，理解课文。
三、检查自学情况：
1、注音：
旃（ ） 璘（ ）
敦 （ ） 立券（ ）
亡何 （ ） 辇（ ）
愕然（ ） 语（ ）
zhān
lín
dūn
quàn
wú
ni n
è
yù
2、解释词语：
以千金寄之：
亡何：
且父未尝语我也：
而翁知我：
卒辇而致之：
（白银）
（不久）
（告诉）
（你，你的）
（最终，终于）（归还，送还）
3、词类活用：
而翁知我：
卒辇而致之：
（把……当知己，意动用法）
（用车子运，名词当动词）
四、复述故事：
1、学生自由朗读课文。
2、以小组为单位，集体讨论，理解故事。各小组推荐一人复述故事内容，师生共同评价。
嘻，无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。
（1）友人之子当时是什么表情？
（2）“安有寄千金而无券者”这句话是什么语气？他为什么不相信这是事实？
（惊奇、诧异的神情）
反问语气。
父亲未有遗嘱，家中又无字据。
（3）“父未尝语”是何原因？
（4）蔡勉旃的“笑”有什么含义？
父亲相信蔡勉旃的人格，因为他特别讲信用“重诺责”。
表现了他以诚待人，讲究信用。
六、课堂探究：
1、“券在心，不在纸”的含义是什么？
信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。
2、你赞不赞成“以千金寄之，不立券”？
法制社会，“立券”可作凭据，免除纠纷，消除邪念。
蔡璘的性格：
重诺责，敦风义
具体表现：
友在，“以千金寄之，不立券”
不语郎君
友人信任
友亡，坚还友财
事实论证
七、总结归纳：
八、拓展延伸：
1、关于诚信的名言
与朋友交友，言而有信。
——《论语·学而》
有诚故信，无私故威。
——（宋）张载
至诚则金石开。
——恽代英
肯说真话，敢驳假话，不说谎话。
——陶行知
信用如镜，一有裂痕，难以复原。
——（瑞士）亚美路
有一次，你正过河，小船超载，必须将船上的七件货物（健康、金钱、名誉、事业、诚信、自由、爱情）中的六件扔掉，只保留其中一件，你将如何选择？请说明理由。
（第二课时）
故事导入：
《两小儿辩日》
《戴 震 难 师》
——段玉裁
二、人物简介：
段玉裁（1735——1815），字若膺，号懋堂,江苏金坛人。清代语言文字学家、经学家。早年跟随戴震研读经文朴学，成为乾嘉学派的重要学者。代表作为《〈说文解字〉注》。
戴震（1724—1777），字东原，安徽休宁人。清代思想家、语言文字学家。他身处康乾盛世，学识渊博。但他幼时家贫，其父母靠“商贾东西行营于市”，贩布“以就口食”。他十岁时才会说话，但他能“过目成诵”，学习知识喜欢追根就底，敢于怀疑、批判传统的经典。
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，谥号“徽国公”，南宋徽州府婺源县（今江西省婺源）人。 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世称“朱子”，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。代表作品《四书章句集注》《楚辞集注》，词结有《晦庵词》。
小组讨论角色和朗读方法，推举三人分角色朗读，其中一人旁白；要求仔细揣摩角色特点，有感情有节奏地朗读。
1、读了这篇文章，你认为少年戴震有哪些良好的学习习惯？
2、文章用什么描写方法来突出少年戴震的这些特点的？
勤学好问，善于思考，敢于质疑
（语言描写）
（侧面描写）
戴震
略写：“是年能言”，却聪明过人
详写：五问塾师
塾师赞语
（欲扬先抑）
1、你对这位老师有何评价？
2、从戴震难倒老师你得到了什么启发？
这位老师实事求是，对戴震予以高度评价，是位好老师。
要勤于思考，勇于质疑，才能真正学到知识。
1、以“我尝到了质疑的甜头”为题，进行1分钟演讲。要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。
六、拓展延伸：
2、收集关于“质疑”的名言。
尽信书，则不如无书。——孟子
怀疑来自过分认真。无所用心的人从不怀疑，但也没有信仰。——周国平
前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。——明人陈献章
不怀疑不能见真理。——李四光
吾爱吾师，吾更爱真理——亚里士多德
先生是年乃能言（ ）
盖聪明蕴蓄者久矣（ ）
就傅读书（ ）（ ）
师应之曰（ ）
即问（ ）
周朝、宋朝相去几何时矣（ ）（ ）
然则朱文公何以知然（ ）（ ）
师无以应（ ）（ ）
此非常儿也（ ）（ ）
这，指示代词
大概，表推测
靠近跟随
师傅、老师
回应、回答
当即，就
互相
距离
这样
那么
没有
可以用来
不是
平常
先生是年乃能言（ ）
日数千言（ ）
此何以知为孔子之言而曾子述之（ ）
周朝、宋朝相去几何时矣（ ）
几二千年矣（ ）
说话
字
话语
多少
几乎，将近