统编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣 第一课时 教学设计

《综合性学习：汉字真有趣》（第1课时）教学设计
一、教材分析
“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字有着悠久的历史，凝聚着中国人的智慧。一笔一画，一字一故事，可谓妙趣横生！“汉字真有趣”是第三单元综合性学习“遨游汉字王国”这个主题中的第一个板块，由“活动建议”和“阅读材料”两部分组成。阅读材料中包含了五部分内容，分别是“字谜七则”“门内添“话＇字”“有意思的谐音”““枇杷”和“琵琶””“有趣的形声字”，这些内容对于学生了解中国的汉字很有帮助、“感受汉字的趣味”又是本单元的语文要素之一，而且“汉字真有趣”这一板块又是从“字谜”“谐音”这两种最具代表性的文字游戏出发的，力求激发学生研究汉字的兴趣。因此本次教学的主题是“汉字真有趣”中的字谜和谐音，主要通过学生喜闻乐见的活动，让他们体会不同类别字谜的特点，发现字谜的规律，感受歇后语、故事中的同音字带来的风趣效果，进而感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。最主要的是，活动一开始就要充分激发学生的兴趣、培养学生搜集资料的能力、引导学生关注汉字的广泛应用，让学生对汉字产生浓厚的兴趣，进而为后续活动打开思路。
二、教学目标
（一）通过阅读材料中的《字谜七则》，了解字谜的种类，掌握字谜的特点，体验猜字谜的乐趣。
（二）了解汉字的谐音，初步学会在一定的语境中运用合适的谐音歇后语。
（三）搜集或自创字谜，感受汉字的趣味。
（四）了解汉字的文化，产生对汉字的热爱之情。
三、教学重难点：
教学重点：
学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点：
学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法
四、教学准备
课件，字谜和有关谐音的歇后语、对联、诗句、笑话等，搜集有关汉字的资料。
五、教学过程
（一）课前活动
1．谈活导入。同学们，听过《中国姓》这首歌吗？记得《中国姓》这首歌里有
句歌词是这样唱的：“最爱说的话呀永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话、最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它”。这横平竖直的中国汉字博大精深、风趣十足，让我们一起来看一段关于中国汉字的视频吧。（教师播放短视频《“方便”一词，笑料十足》）
2．看视频，说说自己的感受。
3．小结。从短视频中，我们可以看出：中国的汉字十分有趣。下面我们就进一步去了解一下中国的汉字吧！
（二）导入课题
1．（出示第三单元篇章页）学生了解本单元目标要求。
（1）感受汉字的趣味，了解汉字文化。
（2）学习搜集资料的基本方法。
（3）学写简单的研究报告。
2．快速浏览整个单元的内容，了解活动任务。 ·创辑字法，借字速在不倒同学们，字谜王国国王决定升级眺战准
3．交流对汉字的了解。同学们，通过课前搜集有关汉字的资料，相信你们对汉字有了更深的了解，它的文化真是源远流长。谁来说说你对汉字的了解？（指名说）
4．今天我们就去遨游汉字王国，感受汉字的有趣。（相机板书课题：汉字真有趣） :
（三）字谜王国
1．欢迎大家来到字谜王国。字谜是非常有意思的一种汉字游戏，呈现出来的叫“谜面”，需要大家猜的叫“谜底”。（板书：字谜）
2．合作猜字谜。
（1）四人小组合作猜字谜，并说说依据。（猜一猜课本第44页的“阅读材料”中的《字谜七则》）
（2）交流反馈，并在书上相应的谜面处写下正确的谜底。
3．引导发现。请同学们再看看这些字谜，仔细观察分析，看看会不会又有什么新的发现，并想想猜的过程中要注意什么。
预设：第1～4个都是用文字描述的。（板书：文字谜）
第5～6个是以图画的形式呈现的。（板书：图画谜）
第7个讲了一个小故事。（板书：故事谜）
注意点：虽然谜面不一样，但是猜的方法却是大同小异的-要注意谜面告诉我们这个字的形状，还要想一想告诉我们的意思，只有形状和意思都符合的、才是正确的谜底。
4．字谜过关。同学们，字谜王国的国王要检测一下同学们是不是真正掌握了猜
字谜的诀窍，想看看同学们到底掌握得怎么样。请拿出《作业本》．完成第35页上的第2题。完成后全班交流，全对即过关。
5．创编字谜。猜字谜难不倒同学们，字谜王国国王决定升级挑战难度，请看——（出示）
看字编谜：
（1）教师出示汉字，学生进行创编。
（2）学生自己惩字，自己进行创编，然后让同学猜。
（四）谐音王国
1．遨游了字谜王国，现在我们前往“谐音王国”。谐音王国国王明文规定按要求完成者，方可前往下一站。（板书：谐音）
2．出示“有意思的谐音”中的歇后语，学生采用不同的形式（自由读、小组对读、男女生对读等）进行朗读，并说说自己的发现。（都是谐音式歇后语，版书：谐音歇后语）
预设：谐音是指字词的音相同或相近。歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。歇后语由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意。
3．补充拓展。你还知道哪些谐音式歇后语？学生先说，教师进行相应的补充。选择一句歇后语，创设情境，编一个简短的小故事，再交流反馈、
4．小故事引出谐音笑话。同学们，从前有一个人姓“杜”，他希望自己的儿子能够飞黄腾达，就给自己的儿子取名叫子腾，连着姓一叫，就让人们想到了“肚子疼”，令人发笑。类似的情况，谁还能举几个例子，与大家分享一下？（指名说）不仅取名会这样，有时混淆两个同音词，也会闹出笑话哦！（板书：谐音笑话）
5．学生自由读“枇杷”和“琵琶”一文，说说感受。
6．欣赏有趣的谐音现象，体会谐音的妙处。如谐音对联、谐音诗句、名著中人物名字的谐音……
如：（1）谐音对联。
上联：二三四五
下联：六七八九
横批：缺一少十
（2）有趣的谐音诗句。
竹枝词
［唐］刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
7．谐音过关。同学们，虽然有时候因为谐音会闹笑话，但谐音也有谐音的妙处，关键看我们能不能灵活运用了-谐音王国国王也向你们发起了挑战，请完成《作业本》第35页第3、4题，完成后全班交流，全对即过关。
8．照样子，根据括号里的文字，写出相应的谐音字。
例：马背上钉掌-离题（蹄）万里
猪鼻子插葱——装＿＿（象）
三月的杨柳——分外＿＿（青）
唐僧的书——一本＿＿（真）经
酒壶里翻筋斗——＿＿（壶）闹
9．趣味对联填一填。
（1）有一户穷人家门口贴着一副对联。上联是：二三四五；下联是：六七八九。请为这副对联加一个横批：＿＿＿＿＿。
（2）把下面的回文联填写完整。
地满红花红满地，天连碧水 ＿＿＿＿＿
雾锁山头，尾水连天＿＿＿＿
（五）总结延伸
同学们，今天我们遨游了字谜王国和谐音王国，下节课，我们将走进形声字王国，还将进一步开展猜字谜活动，请同学们课后去搜集更多的字谜，完成“字谜大搜索”。
（六）布置作业
完成“字谜大搜索”，搜索文字谜、图画谜、故事谜等，每项至少搜索3个。