《7.1力》教学设计（表格式）

课题 第七章　第1节　力
学习目标 1．通过活动和生活经验，感受力的作用效果。2．根据生活实例，归纳力的概念及理解力的三要素。3. 通过实验，了解力的作用是相互的。4、通过练习，理解力的概念、会正确画力的示意图。
重点难点 教学重点：力的作用效果，力的三要素教学难点：正确画力的示意图
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 播放押加比赛的视频展示照片，提出问题押加比赛作为少数民族的一种体育项目，在我们日常生活中并不常见，新奇的比赛项目激发学生的注意力，比赛中，选手通过腿、腰、肩、颈用“力”互拉，一决胜负。 那什么是力呢？ 从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。 观看 聆听 吸引学生兴趣，引出章题。
新课讲授 观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人踢球车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？（其他分析略） 学生思考，并回答有。人。足球。 举出示例，归纳分析练习施力物体和受力物体的识别。
除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力…… 展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的踢、拉、推、举等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。 简单介绍牛顿找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小那1N有多大呢？关于力，小明和小丽在力的概念上存在一些分歧，我们一起来看看吧。小丽认为：两个物体不接触，一定没有力的作用 小明认为：两个物体不接触，也可能有力的作用 学生思考，并回答聆听聆听参与活动，体验学生思考，讨论，得出结论月球受到地球的吸引力不需要接触；两个磁体之间的吸引力也不需要接触，最后得出结论：两个物体不接触，也可能有力的作用。小明的说法是正确的的。 通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念 以同学对话形式提出问题，激发学生的学习兴趣对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。
力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？演示实验演示1（1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧（3）折纸演示实验（或播放实验视频）问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？讲授1．从静止变为运动 或从运动变为静止； 2. 运动快慢变化； 3．运动方向变化； 称为运动状态变化。引导力的作用效果都相同吗？ 如何影响力的作用效果呢？ 力的大小和方向影响力的作用效果。我们来做几个小实验用力压弹簧，发现用力越大，弹簧被压的越短；打球，力的方向决定球运动的方向；推门，越靠近门轴，越费力；讲授力作用的位置称为力的作用点。总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。时事链接回顾神州十三号载人飞船的发射过程，提出问题：火箭向下喷火，飞船为什么向上升呢？组织活动1.活动：拍手、手用力推墙思考：为什么两只手都会痛？为什么人在推墙时会后退？回答：两只手和身体都受到了反作用力。2.实验探究：（1）活动一：准备好两个气球，相互挤压，观察气球的变化（2）活动二：准备好两辆绑着条形磁铁的小车，先让异名磁极靠近，再同名磁极靠近，观察小车的运动情况问题：为什么气球会变形？为什么小车会同时靠近或远离？回答：力的作用是相互的，且作用力和反作用力同时产生。练习：（1）游泳时，为什么手向后推水，身体向前进？回答：力是作用是相互的。施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。归纳总结给出本节课所学的知识的思维导图，引导学生进行填写 观看实验总结结论力可以改变物体的形状实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。聆听学生思考、讨论、不相同。（举例说明）改变大小；改变方向；参与实验学生思考，回答原因力的大小不同，力的作用效果不同；力的方向不同，力的作用效果不同；力的作用点不同，力的作用效果不同；聆听观看视频，思考原因参与实验学生思考，回答原因思考回顾本节课所学的内容进行知识归纳 培养观察能力，总结能力。锻炼学生的观察能力，分析能力。将生活经验明确为物理过程和方法。针对概念进一步深入分析。找出物理与生活的结合点。激发学生敢于拼搏、勇于追梦的信心。培养学生将所学知识应用于实际生活的意识。同时科技的进步可以激发学生的民族自豪感。培养学生归纳总结能力，使知识更加条理化。