第三单元 中国特色社会主义道路【大单元教学设计】

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第三单元 中国特色社会主义道路
（大单元教学设计）
本单元在中国现代史中的时空定位
一：目录：
单元课标解读
单元教材分析
学生学情分析
单元学习目标
单元情境任务设计
单元课时安排（三课时）
课时教案
单元跨学科学习
单元背诵清单
单元复习设计
单元大事年表
二、具体内容
【单元课标解读】
1、2022年课标要求：
〖导论〗1978年，中国共产党十一届三中全会实现了历史性的伟大转折,中国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。中国共产党开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，实现了马克思主义中国化新的飞跃，经济社会各方面都取得了巨大成就，综合国力大幅度增强，人民生活水平显著提高。
中共十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，实现了马克思主义中国化新的飞跃。中国在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等领域取得巨大成就，全面建成小康社会，综合国力和国际影响力不断提高。中国朝着中华民族伟大复兴的宏伟目标继续前进。
〖内容要求〗
1.3改革开放与中国特色社会主义建设
知道中共十一届三中全会，了解农村改革、城市改革、经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史事，认识邓小平对改革开放所起的重要作用；认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响；了解社会主义市场经济体制的建立与完善；了解邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观对社会主义现代化建设的重要指导意义。
1.4中国特色社会主义进入新时代
知道中共十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，党和人民面临的主要任务是，实现第一个百年奋斗目标，开启实现第二个百年奋斗目标新征程；了解习近平新时代中国特色社会主义思想;通过新时代中国在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等领域取得的成就，以及综合国力和国际影响力不断提高的史事，特别是取得脱贫攻坚的伟大胜利、全面建成小康社会的史事，认识中国特色社会主义建设对中国社会发展的意义及对世界的贡献；认识中国共产党百年奋斗的历史意义和历史经验。
2、2022年课标解读：
1）了解十一届三中全会、经济体制改革、对外开放、中国特色社会主义道路、中国梦等重要事件、人物、现象等，知道这些史事发生的基本线索，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)
2）运用史料分析改革开放必要性以及意义;认识邓小平对改革开放所起的重要作用，认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响；认识中国特色社会主义建设对中国社会发展的意义及对世界的贡献;认识中国共产党百年奋斗的历史意义和历史经验。(唯物史观、史料实证、历史解释)
3）通过对中国特色社会主义道路的确立与发展过程的学习，培养实事求是的品质和与时俱进的创新精神，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。(历史解释、家国情怀)
【单元教材分析】
1.本单元教材主要内容：
1）中国特色社会主义道路的开辟及发展
学习要点：十一届三中全会、邓小平理论形成过程、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想、中共百年奋斗历史经验、中共二十大。
学习提示：1978年召开的中共十一届三中全会，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。中国共产党开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度发展了中国特色社会主义文化。中共十八大以来中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，在新时代坚持和发展中国特色社会主义。
2）（对内）改革（对外）开放
学习要点：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、中国特色社会主义市场经济体制、经济特区、对外开放格局、加入WTO等
学习提示：我国的经济体制改革从农村起步，后来发展到城市，最终建立了社会主义市场经济体制；对外开放不断发展，逐渐形成了“经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。
2、单元大概念架构
单元时空背景：
1）国际：①美苏冷战；②70年代中美关系缓和，逐渐建立外交关系；③1991年苏联解体，社会主义发展受挫；④经济全球化，政治格局出现多极化趋势。
2）国内：中国进行改革开放，开创中国特色社会主义道路，综合国力不断增强。
本单元的核心内容：
本单元主要讲述了中共十一届三中全会召开以来，我国经济体制改革、对外开放的历程以及中国特色社会主义的发展情况。
1978年12月，中共十一届三中全会召开，实现了历史性的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。对内经济体制改革先从农村开始，农村改革取得成功后，改革的浪潮涌向城市，最终，社会主义市场经济体制在我国初步建立对外开放不断发展，逐渐形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。
在改革开放的实践中，中国开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。中共十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，在新时代坚持和发展中国特色社会主义。实现了马克思主义中国化新的飞跃。中国特色社会主义不断发展，取得了巨大成就，中国在经济建设、政治建设、生态文明建设等领域取得巨大成就，全面建成小康社会，综合国力和国际影响力不断提高。中国朝着中华民族伟大复兴的宏伟目标继续
前进。
3、整体教学流程透视
1）. 课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
2）.导入新课后，出示本节课的学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节课的学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
3).自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容，逐步培养学生大单元、大概念、大主题的历史学科素养，提高整合历史知识的能力。
4）.小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
5）. 课堂总结，以时空观念为指引，梳理知识点，构建知识体系；明确该知识点在单元、教材乃至整个中国历史中的地位。
6）. 当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出2至4分钟进行测验训练，发现问题，及时解决，进行反思，以便于后期调整教学策略。
4.本单元教材体例
以“中国特色社会主义道路”这一大概念统领内容，强调历史发展的时序性，理解历史事件之间的联系。本单元的教学，一方面,要让学生认识中国特色社会主义道路是马克思主义原理与中国建设实际相结合的产物。另一方面，也要让学生感悟制度自信、道路自信、理论自信、文化自信。
（1）设计导语激发兴趣，引出重点;
（2）设计插图增强感染力;
（3）设计正文宋体内容明确基本知识;
（4）设计正文楷体内容补充说明;
（5）设计相关史事教会学生提炼有效信息;
（6）设计“问题思考”栏目，引起探究兴趣，激发学生思考;
（7）设计“材料研读”培养学生研读材料的能力，活学活用;
（8）设计“课后活动”培养学生运用知识的能力;
（9）设计“知识拓展”，扩大学生知识面。
【学生学情分析】
八年级学生已具有一定的知识储备、认知能力和学习能力，已初步具有从材料中提取有效信息和分析问题的能力，但学生的知识掌握度与思维的活跃度差异较大，部分学生基础扎实，思维较为活跃，初步具备了一定的问题探究、小组合作等学习能力，但对历史的认识仍处于感性认识阶段，对历史事件分析缺乏深度。根据实际情况加强对学生的史料解读训练，在教学中注重信息提取能力的培养。同时由于八年级下册第三单元教材内容与政治学科关联度高，理论性强，学生容易混淆知识，加大了学习的难度，对此，采用视频扩大学生知识储备，搜集历史史料增强阅读能力，利用表格总结知识，补充记忆法，根据课标要求强化训练；部分学生基础弱，学习积极性不高，畏难心理重，针对这部分学生，教学中力求通过情境引导化难为易、化繁为简。
【单元学习目标】
一、学习目标：
1.了解中国共产党十一届三中全会、农村改革和深圳特区的发展，认识邓小平对改革开放所起的重要作用；
2.了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国发展的重大意义；
3.知道中国共产党第十六次全国代表大会以来我国取得的新成就；
4.认识中国特色社会主义理论体系的重要性；认识中国坚持科学发展、实现社会和谐的重要性。
1．中国特色社会主义道路的形成过程。
2.理解在中国特色社会主义道路发展中取得的各方面的成就。
二．学习重难点：
重点：了解中共十一届三中全会；了解经济体制改革在农村和城市的实施、经济体制改革的目标；了解中国对外开放格局形成过程；了解中国特色社会主义的形成过程；了解中国梦的蓝图和发展战略、发展理念等。
难点：对外开放格局的形成；自十一届三中全会以来我国社会主义建设取得的成就；认识中国特色社会主义理论体系形成和发展过程，理解它在中国社会主义建设、在中国梦中的指导意义。
【单元情境任务设计】
情境1、学会计算历史年代，知道新中国采用公元纪年，制作中国特色社会主义道路时期的历史发展时间轴，编写简要的历史大事年表，掌握这一时期历史发展的基本线索，认识中国现代史发展的总体趋势，明晰中国现代史教学内容的整体结构，培养学生核心素养——时空观念。
情境2、观察并识读《沿海地区对外开放示意图》，从历史地图中辨识、获取重要的历史地理信息，了解对外开放的主要内容与特点、意义；认识中国的改革开放对社会主义建设的重要意义——时空观念、历史解释。
情境3、通过解读图片《《光明日报》上发表的《实践是检验真理的唯一标准》、图片《邓小平在中共十一届三中全会上》、图片《中共十一届三中全会会场》、图片《刘少奇同志追悼大会》、知识拓展——恢复高考制度、图片《凤阳农民打花鼓庆丰收》、图片《农民领取联产承包责任制合同书》、图片《1984年中华人民共和国成立35周年国庆游行时的标语“联产承包好”》、图片《琳琅满目的商品》、知识拓展--北京天桥百货商场的股份制改革、图片《改革开放前的深圳》《改革开放后的深圳》、图片《邓小平为深圳经济特区题字》、图片《上海浦东开发区》、图片《中国代表签署中国加入世界贸易组织议定书》、知识拓展--“特区”一词的由来、图片《邓小平在中国共产党第十二次全国代表大会上致开幕词》、《江泽民在中国共产党第十六次全国代表大会上致开幕词》、《胡锦涛在中国共产党第十七次全国代表大会上致开幕词》、《习近平在中国共产党第十八届中央委员会第一次全体会议上讲话》、《习近平在中国共产党第十九次全国人民代表大会上作报告》、《中国共产党第二十次全国代表大会会程》、知识拓展--“三步走”战略部署、图片《第十二届全国人民代表大会第一次会议会场》、《棚户区居民迁入新居》、柱状图《改革开放以来国内生产总值增长情况》、图片《2021年2月25日，全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京隆重召开》知识拓展--构建人类命运共同体，获取有效信息，通过材料研读，学会论从史出的史学方法，认识图文资料是了解历史的第一手资料，培养学生社会主义核心价值观及学科核心素养——唯物史观、史料实证。
情境4、搜集中国特色社会主义道路时期相关的图片，将历史图片进行分类，配上文字说明。在此基础上，开展“图说历史”的活动，以黑板报、手抄报、历史图集等方式进行交流，培养学生核心素养——史料实证。
情境5、搜集、整理中国特色社会主义道路时期模范人物事迹的史料，为模范人物立传，叙述他们的嘉言懿行和精神风貌。在此基础上，组织开展故事会，学习体会杰出人物的重要作用，培养学生核心素养——家国情怀。
情境6、搜集、整理有关“特区”精神等方面的图文材料，以制作展板，设计墙报，举行讨论会、报告会等多种方式，宣传并交流。——家国情怀。
情境7、搜集这一时期的影视作品，开展以“中国特色社会主义道路时期”为主题的影视作品欣赏活动，如《中国机长》、《我和我的祖国》、《流浪地球》、《建国大业》等；培养学生核心素养——史料实证、历史解释。
情境8、学唱《在希望的田野上》，体会农民通过家庭联产承包责任制后改变生活面貌的喜悦心情；学唱《走进新时代》，体会广大人民进入中国特色社会主义道路的自豪感；学唱《我和我的祖国》、《爱我中华》体会作为中国人的自豪之情及强烈的爱国精神等等。培养学生核心素养——家国情怀。
情境9、搜集、阅读这一时期的文学作品，如路遥《人生》、汪曾祺《受戒》、舒婷《致橡树》、王安忆《小城之恋》、王硕《顽主》、余华《呼唤与细雨》等，培养学生核心素养——史料实证、家国情怀。
【单元课时安排】5课时（见本专辑课时同步教案）
第1课时： 第7课 伟大的历史转折（“两个凡是”方针、十一届三中全会、拨乱反正）
第2课时： 第8课　 经济体制改革（大包干、乡镇企业、“政企分开”、社会主义市场经济体制）
第3课时： 第9课 对外开放（全方位开放格局、加入世界贸易组织）
第4课时： 第10课 建设中国特色社会主义（邓小平理论、“三个代表”思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想）
第5课时： 第11课 为实现中国梦而努力奋斗（中国梦、四个全面、新征程）
【单元跨学科学习】
语文学科：伤痕文学、诗歌《致橡树》、小说《人生》
道德与法治：中国特色社会主义道路
音乐学科：《在希望的田野上》《爱我中华》
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