【小数-青岛版(六三制)】二下第1单元 我学会了吗 教案（pdf版）

小学数学基于标准的教学信息窗备课
课题名称： 我学会了吗 适用年级：二年级
单位名称：xx小学一、目 设计者：xx小学二年级数学
标确定依据
1.相关课程标准论述
数学课程标准第一阶段（1-3 年级），结合具体情境加深对长度单位的认识
2.教材分析：
本窗口是在学生已经初步了解了来除法的意义;学会用乘法口诀求商的基
础上,学习有余数的除法。主要教学内容是:进一步理解有余数的除法的意义,熟
练进行除法竖式的计算。无论是认识有余数的除法,还是学习有余数的除法的计
算,教材都注意从实际问题引入,让学生结合具体实例体会有余数除法的意义，
理解并掌握有余数除法的计算方法。
3.学情分析
主要分析以下几个方面：
（7）学生认知特点：通过前两个窗口的认识和学习，对有余数的除法有了初步
认识。
（8）已有的知识基础与生活经验：在对有余数的除法有了初步认识，并能熟练
的进行有余数的除法的竖式计算。
（9）已有的知识基础与生活经验存在的困难与障碍：在解决生活中的数学问题
时要联系实际，比如在解决租车问题时需要用进一法，但是部分同学还是习惯
用商作答。
二、学习目标
知识与技能：1.使学生进一步理解有余数除法的意义，并能熟练进行竖式计算。
2.知道余数比除数小，并能根据这一知识对计算过程做出正确判断。
过程与方法
1.在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步培养归纳、整理知识
的能力，逐步养成回顾与反思的好习惯。
情感、态度与价值观
经历复习,总结的过程,加深对有余数的除法知识的理解，感受数学与生活的联
系。
三、学习重难点
重点:进一步理解和巩固所学的知识,加深知识间的联系
难点:综合运用所学知识,解决简单的实际问题
四、评价任务 ：二年级有 46 个同学来看足球赛，至少需要乘几辆车（每辆车
乘 8 人）？同学们可以拿出草稿纸画一画也可以小组合作利用学具摆一摆，找
出租车的计算方法。（目标 2）
五、课时安排：（ 1 ）课时
六、教学设计
第一课时
一、情境导入，明确目标
师:同学们,经过前面的学习,你们学会有余数的除法了吗 生:学会了。
板书课题:我学会了吗
师:你们真棒!老师相信你们。那么,你们愿意帮助老师解决一些生活中的问题
吗
生:愿意。
师:老师就知道同学们都是助人为乐的好孩子,那好,在解决问题之前,二、操作
感知，初步建构
我们一起回顾一下本单元学习的知识。
设计意图:通过教师语言的赞美,可以调动学生的学习积极性,激发学生的学习
热情。再通过教师要求帮助解决问题,使学生感受数学与生活之间的内在联系,
初步体验数学来源于生活，又服务于生活,使学生更加能够以饱满的热情投入到
新知识的学习中。
三、深化理解，意义建构。
师:同学们,我们学习了有余数的除法,你都知道了哪些知识
学生交流整理,小组成员可以讨论。
生 1:余数要比除数小。
生 2:被除数里面最多有多少个除数,就在商的位置商几。生 3:算式中,余数和商
之间要写省略号。
生 4:除法可以用竖式进行计算,竖式中的除号很像汉字
生 5:我知道了什么是有余数的除法......
设计意图:通过复习,加深学生对有余数的除法知识的掌握和理解,便于解决实
际问题时灵活运用。
师:在回顾的过程中,你们....
教师根据学生提出的问题,给子解答，同时也可以学生
帮助解答。
设计意图:通过复习,突出重点,同时,在解答问规时,加强学生的语言表达能力。
四、应用知识,解决问题
师:同学们,你们拿握了这么多知识,真厉害!下面就帮这些小朋友们解决问题
吧!
联系生活，认识意义。
1.观察情境图。
课件出示教材第 10 页情境图。
提问:你们看到了什么 你能用自己的话讲一讲画面的内容吗
可以多个学生进行补充。
学生可能会说:图画中的小朋友可能要去观看一场足球比赛。有一辆汽车可以乘
坐 8 人。体育馆门口有一个售票窗口,用汉字说明 A 区票价 9 元;B 区票价 8
元;C 区票价 7 元。
设计意图:通过课件演示,激发学生的学习兴趣,让学生通过自己的眼睛去发现
生活中的数学问题,培养学生的观察、分析能力,促进学生主动探究知识。
2.提出问题。
师:因为体育馆不在学校附近,同学们要去看足球比赛,首先要解决什么问题 还
要解决哪些问题
生 1:要解决乘车问题。
生 2:还要解决门票问题。生 3:需要租用几辆车呢
3.解决问题。
师:现在我们来看一看课本中要求我们解决什么问题吧!课件出示问题:认为哪
些问题比较难理解
五、合作探究，深化感知：可以小组合作利用学 流 中
学生
要让学生相互纠正,最后根据学生的订正统一回答结果。
教师板书:46+8=5(辆).....6(人)
1 辆车,所以必须租 5+16(辆)车。
教师板书:5+1=6(辆)
4.拓展思维。
提问:同学们,你们认为怎样分配坐车合理呢 想一想,提出你的分配方案。
学生可能提出:其中 4 辆车,每车坐 8 人,剩下的 2 辆车,每车坐 7 人。
(4x8+7x2=46)
习
教师小结:用有余数的除法解决生活中的问题时要注意什么
六、分层练习，深化提高：
我们应用有余数的除法解决生活中的实际问题时,要结合生活实际思考。如租车
问题,如果只租 5辆车,只能 40 个同学看到足球比赛,有 6个同学没办法看到。
为了确保每辆车不能超载,限乘 8人,所以至少要租 6 辆车。
师:我们乘坐汽车到达了目的地--体育场,还要解决什么问题,才可以观看到足
球比赛呢
要黥生:我们要买票进入体育场。
师:对,同学们真聪明!可是现在学校提倡“勤俭节约,减小开支”,我们应该怎样
购买门票呢 为什么 "
学生可能回答:我们可以购买C区的门票,因为 C区的票价便宜,可以为学校节省
开支。
师:你知道 50 元钱最多能买到多少张C区票吗 丰用生:我们可以根据信息计算
出能买多少张 C区票。
学生先独立思考,可以在草稿纸上画一画,算一算,再在小组内交流。
得到算式:
50÷7=7(张).....1(元)
提问:7 张表示什么 1元表示什么 为什么不能把购买的票数写成7+1=8(张)呢
下个
事让学生展开讨论,充分认识生活中的数学问题,并根据实际
情况来作答。
七、课堂评价，深化小结。
八、这节课学习了哪些内容，有什么收获？