语文八年级下册 第四单元 争做演讲小达人 大单元整体教学设计

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第四单元“争做演讲小达人”
设计人 学校
年级/册次 八年级下册 单元 第四单元
【课标要求】
《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)的课程目标，在“表达与交流”中要求学生“写作时考虑不同的目的和对象”，并能就适当的话题作有准备的主题演讲，“有自己的观点，有一定说服力”，“注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“思辨性阅读与表达”的要求，其第四学段(7-9年级)旨在引导学生要“负责任、有中心、有条理、有依据地表达，培养理性思维和理性精神”。
在第四学段(7-9年级)的“学业质量描述”中要求学生能就适当的话题作有准备的主题演讲，“有自己的观点，有一定说服力”。
【学情分析】
诊断测试
出示衡水中学“我命由我不由天”视频演讲，分析演讲者的思想观点，把握演讲词
的特点
2.数据分析（测试样本为一个教学班37人）
思想观点：70%的学生可以确定演讲词的观点，但只有30%的学生能清晰解读
演讲稿中表达观点的逻辑性。
语言特点：只有30%的学生能够条理清晰地分析其语言技巧及作用。
【教材分析】
演讲词是演讲的内容，体现了演讲的主题、思路和语言技巧。任务一“学习演讲词”，侧重引导学生理解演讲词的内容、思想，把握演讲词的主要特点。本任务要求学生自主阅读演讲词，对其进行体会、分析、鉴赏，不仅要达成对单篇课文的理解，更要由单篇课文扩展到一组课文，由此把握演讲词这一体表的普遍特点。
学习演讲词，必须把“读”和“讲”军吉合起来，在模拟原演讲者“讲”的过程中，学生不仅能更好地理解课文“讲了什么”，还能深入领会“为什么这么讲”。因此，任务一还设置了一个模拟演讲的活动，在活动中特别设置了“解说为什么这样演讲”的环节，引导学生在这一活动过程中进行自我反思，催生理性自觉，更好地连接“读”和“讲”。
【单元目标】
语言目标
1.了解演讲的内容，把握演讲者的观点；
2.在把握演讲者观点的基础上，理清演讲词的思路；
3.把握演讲词的主要特点。
二、思维目标
1.了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿；
2.明确作者的演讲思路，学习演讲词中演讲者是如何立意，如何用材，如何表达共鸣；
三、价值目标
通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，提高表达能力；
【情景任务】
为了让学生更深刻地思考自己学习的意义，学校决定举办“我为什么而学习”演讲比赛，请同学们自己撰写演讲稿并参加演讲比赛。
【单元课时安排】
第一课段：“了解内容，理清思路”（3课时）
第二课段：“品读语言，体会风格”（2课时）
第三课段：“撰写演讲稿”（2课时）
第四课段：“举办演讲比赛”（2课时）
教学实施
第一课段 了解内容，理清思路
课时安排：二课时
【学习目标】
1.学生通过自主阅读，了解演讲的对象，并概括四篇演讲词的主要观点
2.通过小组讨论，学生学会梳理四篇演讲词的思路，并初步感知演讲词的特点。
【课堂学习】
任务一：初识演讲词
讲演词，也叫演讲词、演说词，是一种口头宣传的带有鼓动性的文章，讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲词属于议论文范畴，其结构灵活多样，不管采用什么形式，但大体都有三部分内容:开头提出问题，或亮出讲话要点，以引起听众的兴趣和关注:中间部分对演讲主旨重点阐述;结尾回应开头，结束全文，或提出希望和祝愿，使听众受到积极影响。
讲演词有以下特点:第一，有针对性，考虑听众范畴;第二，观点集中、鲜明;第三，理论联系实际;第四，语言口语化，声情并茂，满怀感情。
任务二：小组合作，梳理内容
【教师导语】请同学们自读课文，以表格的形式呈现这三篇讲演词的演讲者分别“讲了什么，讲给谁听，为什么要讲”。
【预设操作方法】
全班分为四个小组，每组重点阅读其中一篇文章；
独立阅读，筛选相关信息，进行圈点勾画，独立完成表格；
组内交流、讨论，整合意见。
【方法点拨】
(1)有的演讲词观点集中,直接在文中勾画、筛选出表达演讲者态度或看法的句子即可,如《应有格物致知精神》。
(2)有的演讲词观点较散,需要根据演讲者“讲给谁听”来进行概括,如《最后一次讲演》。
(3)有的演讲词没有集中的观点,需要根据内容进行整合提炼,如《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。
篇目 讲了什么 将给谁听 为什么要讲
《最后一次演讲》 闻一多先生感情强烈，爱憎分明，用富有战斗力和感染力的语言在李公朴先生的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶，赞扬了李公朴先生和昆明人民为争取民主和平献出宝贵生命的斗争精神。同时表达了自己为追求民主和平而献身的斗争决心。 青年学生、各界人士,也包括现场的特务。 国民党特务暗杀了爱国民主人士李公朴先生，并在李公朴先生的追悼会上捣乱。
《应有格物致知精神》 向青年学生阐明什么是“格物致知”精神，为什么要有“格物致知”精神，怎样才能做到“格物致知”以及“格物致知”精神的意义。 中国学生 在曾经的一段时间里，我国基础教育的缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力，使学生不能适应时代的需要，影响民族的振兴和国家的前途。所以演讲者根据现代学术的发展和个人经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状,阐明了中国学生应该怎样学习自然科学。
《我一生中的重要抉择》 明确大力扶植年轻人的重要性和必要性，以及扶植年轻人的一些具体做法，并向年轻人揭示研究和创造的真谛。 青年学生 本文是1998 年10月北大方正创始人、61岁的王选先生在北京大学的演讲。此次演讲，给青年学生树立了信心，并为其人生选择提供了指导。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 阐释了奥林匹克精神的内涵是自信平和、愉悦与美，并指出奥林匹克精神的教育意义和另一特点--大众参与,呼吁分崩离析的世界要继承和发扬奥林匹克精神。 国际奥委会全体委员 现代奥运会计划每4年举办一届，1916 年本应在德国柏林举行的第六届奥运会，却因第一次世界大战而停办。1919年4月，一战结束仅5个月，顾拜旦出席了瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会，发表了此次演讲，希望借此机会再次弘扬奥林匹克精神。
任务三：整体感知，理清思路
【教师导语】讲演词不仅要有针对性，还要有明确的观点和充实的内容。此外，演讲者还需要以清晰的脉络层次来呈现自己的观点。
【预设操作方法】
1.全班分为四个小组，每组分别重点阅读《最后一次演讲》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年)这四篇文章中的一篇。
2.独立阅读并完成表格或思维导图。
3.小组交流、讨论。
【方法指导】
有针对性
特点 观点鲜明
内容充实
思路清晰
提出演讲主题：学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学
应有格物致知精神 指出传统教育不重视真正的“格物致知”
分析问题
论述现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性
解决问题 ：阐明真正的“格物致知”的意义并提出希望
从自身现状引出演讲话题：人生的重要抉择
论述扶植年轻人是一种历史规律
对权威的独特见解
我一生中的重要抉择 怎样扶植年轻人
对名人和凡人的看法
历史上： 最卑劣
暗杀李公朴
最无耻
最后一次演讲 为何被暗杀：争取民主和平
真理是一定胜利的：发扬云南人民的光荣传统
完成历史任务：随时准备牺牲
总：指出奥林匹克主义又将
庆祝奥林匹克 扮演新的角色
运动复兴25周年 分：阐述奥林匹克主义的新
内涵及教育意义
总：表达对奥林匹克运动复兴
的美好祝愿
第二课段 品读语言，体会风格
课时安排：二课时
【学习目标】
把握演讲词的主要特点；
感受演讲词的不同风格。
【课堂学习】
任务：品读演讲词。
【教师导语】演讲词的语言表达要与其思想内容一致,不同的内容、情感,需要借助不同的语言技巧来实现,从而增强演讲的感染力、说服力,吸引观众,引起共鸣,这也正是演讲词最独特的魅力！下面就让我们一起来感受这种魅力。
【预设操作方法】小组交流，完成表格填写,并分组朗读。
篇目 例句 情感 语言风格 效果
《最后一次演讲》 说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!(热烈地鼓掌)这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀,是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!(鼓掌) 语气:歌颂先烈与人民,满怀崇敬,语气热情;斥责敌人,充满愤恨,不留余地。 语言感彩浓烈,慷慨激昂，爱憎分明。 富有鼓动性和感染力
《应有格物致知精神》 中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手。 “大都”指大部分,从范围上限制，指多数学生偏向于理论而轻视实验,不是全部，体现了论述性语言的准确与严谨。 这篇演讲词在遣词造句上运用了很多表表限制的词语,表现出准确、严谨的特点;同时,因为是在庄重的大会上的演讲，知识性、逻辑性较强,用语准确、严谨。 具有较强的说服力和指导性。
《我一生中的重要抉择》 我怎么形容自己呢 我觉得我是“努力奋斗,曾经取得过成绩,现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家”。(掌声) 此句中演讲者运用“努力奋斗”“曾经取得过成绩”“现在高峰已过”“跟不上新技术发展”“一个过时的科学家”一连五个短语来概括自己的一生,打破惯有的语言逻辑,出人意料,造成一种幽默的效果。 语言表达打破惯有的语言逻辑，出人意料，造成幽默;运用风趣的对比,让人深刻印象。文中还运用了即景设喻以诙谐幽默的语言说明事理等语言技巧,使氛围轻松活泼，也拉近了演讲者与年轻人之间的距离。 轻松愉快,风趣幽默，富有感染力和指导性。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 自信与它的姊妹平和总是携手并进，相辅相成。 “携手并进”“相辅相成”这两个词语，简洁凝练，表现了“自信”与“平和”缺一不可,美好而融洽，揭示了奥林匹克主义的实质。 这篇演讲词格局宏大，立意高远,特别是书面语言和修辞手法的使用,使演讲词读起来庄重典雅。而且，这篇演讲词是在国际奥委会全体委员大会上的一次演讲,场合重大,因而称呼正式,有仪式感,也体现了其庄重典雅的语言风格。 庄重典雅，能打动人和感染人。
第三课段：撰写演讲稿
课时安排：两课时
【学习目标】
1.了解写作演讲稿的常用技法
2.学习撰写观点鲜明、思路清晰、内容充实、有针对性、有感染力的演讲稿，并进行修改完善。
【课堂学习】
任务一:梳理演讲思路
【教师导语】根据提示，围绕自己的观点完成演讲提纲和思维导图。
【预
任务二：写好首尾，撰写片段
【教师导语】通读四篇演讲词，关注每一篇的首尾
《最后一次演讲》 《应有格物致知精神》 《我一生中的重要抉择》 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
开头 事件引出 摆出问题 个人现状引出 回忆式开头
结尾 动员式结尾 总结式结尾 名言式结尾 展望未来式结尾
【教师导语】对比四篇演讲词的结尾，思考有什么共同点。
学生思考讨论：（1）重申观点，加深印象
（2）提出号召，鼓舞人心
任务三：撰写演讲稿
以“我为什么而学习”为题目，撰写一篇完整的演讲稿。
第四课段：举办演讲比赛
【课时安排】两课时
【学习目标】
举办演讲比赛，在综合活动中提高在公共场合的表达能力。
任务一：小组互改
以小组为单位，学生从主题、观点、论述、语言等方面，对小组同学所写的演讲稿进行建设性地批改。
任务二：自我完善
学生在完成组内互评之后，完善自己的作品。
任务三：评选展示
演讲比赛评分表
演讲词（40分） 主题（10分）贴近现实，针对性强
观点（10分）观点鲜明，见解独到
论述（10分）条理清晰，言之有物
语言（10分）通俗流畅，有感染力
现场演讲（40分） 语音（20分）语音清晰，脱稿演讲
语调（20分）语调自然，抑扬顿挫
情感（10分）情感真挚，富有激情
体态（10分）仪态端庄，举止得体
任务四：颁布奖项
设置一等奖，二等奖等等级的同时，可以设置最佳演讲稿、最佳仪态、最佳语言、最佳综合素质奖等单项奖。
【单元设计反思】
统编版初中语文教科书八年级下册第四单元为“活动·探究”单元，单元整体教学以活动的形式开展，核心内容是学习演讲。通过学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三个任务培养学生的演讲能力。第一课段的核心内容是梳理鉴赏，明确作者的观点和演讲思路，把握文章独特的言语形式、并模拟演讲。教师要注意指导学生通过圈画连词等方式梳理作者思路，在画络构图时要条理清晰;学习演讲词，不能只“读”，还要“讲”，教师需要注意指导学生通过模拟演讲感受不同演讲词的风格。第二课段的核心是撰写演讲稿，这一课通过“写”进一步加深学生对演讲词的特点理解，通过第一课段的学习，学生对演讲词的特点已经有了解，但是在撰写演讲稿的过程中可能会出现“眼高手低”的情况:如观点比较肤浅，思路不够清晰、逻辑不够严谨，运用事例印证观点时印证不够充分，教师可对这几方面存在的共性问题给予指导，对个性问题个别辅导。第三课段是“举办演讲比赛”，这个课段互动性较强，以学生的活动为主，有部分学生上台展示的机会较少，也缺少演讲经验，教师在赛前要注意演讲表现力的指导，尤其要注意姿态、表情及互动的指导，也可多组织参赛选手进行模拟比赛，减少参赛选手的紧张情绪;演讲比赛评分标准要紧扣单元学习重点，具有较强的操作性;在比赛开始前，要对评委进行培训，统一评分标准;同时要注意鼓励参赛学生，保护学生的参赛热情。
【测试反馈】
（一）必做题
课下选择其他同学写的一篇演讲词进行分析，学习其优点
选做题
观看李雪琴《时间的力量》演讲，说说他采用的哪些演讲技巧值得你学习。
特定的事件
特定的对象
引用公式作结，对听众提出希望：把自己融在大集体里面，才能最终体现自我价值。
回顾过去
展望未来
平和与自信
教育青少年
大众参与
演讲目的：（ ）
演讲对象：（ ）
演讲主题：（ ）
观点思路：（ ）
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