第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
单元学情检测卷
参考答案：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A A D B C A A D B A
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D C D C C B D D C
21 22 23 24 25
B A B A C
1．A
【详解】根据题干材料“夏朝体现“国”与“家”融合的制度。”可知，夏朝体现“国”与“家”融合的制度是世袭制。约公元前2070年禹建立夏朝，禹死后，启继承父位，成为夏朝的第二任国王。从此世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”，A项正确；尧舜禹时期选举部落首领的制度是禅让制，排除B项；西周时期对功臣、贵族进行分封的制度是分封制，排除C项；秦统一后再全国范围内实行郡县制，排除D项。故选A项。
2．A
【详解】依据题干“周王和周公建国，立七十一，姬姓五十三，以同姓为枝干，是家天下政治的再一步成长和扩大。”可见分封制以同性贵族为主体，有利于巩固西周“家天下”的统治，有利于巩固西周疆土，A项正确；题干没有涉及分封制确立了“周天子→诸侯→卿大夫→士→平民→奴隶”等级制度，排除B项；实现富国强兵是战国时期商鞅变法对于秦国的作用，排除C项；题干没有涉及西周的民族关系，排除D项。故选A项。
3．D
【详解】依据所学知识可知，《封神演义》是明代小说家许仲琳所写的一篇小说，主要以姜子牙辅佐周室（周文王姬昌、周武王姬发）讨伐商纣的历史为背景，描写了阐教、截教诸仙斗智斗勇、破阵斩将封神的故事，包含了大量民间传说和神话．有姜子牙、哪吒、杨戬等生动、鲜明的人物形象，最后以姜子牙封诸神和周武王封诸侯结尾，所以神话故事《封神演义》中塑造了姜尚、文王姬昌、武王姬发等人物形象都与武王伐纣有关，D项正确；涿鹿之战是黄帝部族联合炎帝部族，与蚩尤所进行的一场大战，排除A项；夏朝建立不是《封神演义》的背景，排除B项；商汤灭夏指的是公元前1600年商汤带领着商部落灭掉夏朝建立商朝的历史事件，与材料无关，排除C项。故选D项。
4．B
【详解】依据题文“在商周时期，统治者都将定都或建立王朝称为‘定鼎’。从“大禹造九鼎”的传说开始，青铜鼎被视为国家的重器。在一些典章制度以及册封、祭祀等重大场合中，青铜鼎也发挥了重要的作用”，结合课本所学，青铜器的功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力象征，B项正确；材料没有体现鼎的形制，看不出制作工艺，排除A项；材料也并未描述鼎的数量，排除C项；鼎是重要的礼器，材料也说鼎被视为国家重器，排除D项。故选B项。
5．C
【详解】根据“汉字‘中国’演变的历程”可知，从甲骨文的“中国”到楷书的“中国”，汉字“中国”的字形有相似之处，反映了汉字的发展一脉相承，C项正确；材料反映汉字的发展一脉相传，没有反映汉字的传承发生异变，排除A项；汉字的演变经历了由繁到简，排除B项；象形并不是汉字唯一的造字方法，排除D项。故选C项。
6．A
【详解】根据所学知识，春期时期，王室衰微诸侯争霸，彼此之间除了为夺取更多的土地、财产和人口外，他们还希望自己成为诸侯霸主，左右天下，号令诸侯，A项正确；春秋时期周天子势危，诸侯都希望代替周天子的位子，②不符合题意，BC项都包含②，排除BC项；春秋时期诸侯之间的争霸战争严重损害了人民的利益，排除D项。故选A项。
7．D
【详解】根据题干“有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国疆域不断扩展，诸侯国数量逐渐减少”和所学知识可知，诸侯国的减少反映出国家从分裂走向统一，争霸战争孕育统一趋势，D项正确；部落时期距今约 8000到6500年左右，排除A项；题干所描述是东周时期，封建制度逐步瓦解，排除B项；材料没有提及人民遭受战争灾难之苦，排除C项。故选D项。
8．D
【详解】依据所学知识，春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广，标志我国社会生产力显著提高，有利于农业的精耕细作，D项正确；商业、手工业和城市的发展都是春秋战国时期社会经济发展的具体表现之一，但不是社会生产力显著提高的主要标志，排除ABC项。故选D项。
9．B
【详解】根据“问鼎中原”结合所学知识可知，春秋时期，楚庄王派使者向周天子询问九鼎的重量，意欲夺取天下。楚国是周天子分封的诸侯国，而楚庄王作为诸侯王想要夺取周朝的天下，这反映了周天子逐渐失去了“天下共主”的地位，王室衰微，诸侯坐大，实质上说明分封制遭到了破坏，B项正确；当时贵族世袭特权没有被废除，排除A项；“问鼎中原”反映了王室衰微，当时新的社会制度还没有确立，排除C项；当时尊卑贵贱的等级秩序没有被打破，排除D项。故选B项。
10．A
【详解】根据所学知识可知，打制石器是旧石器时代的主要工具，之后进入使用磨制石器的新石器时代，然后在夏商周时期，青铜农具兴起发展，最后在春秋战国时期，铁制农具星期发展。因此四者的正确排序是打制石器→磨制石器→青铜农具→铁制农具，A项正确；BCD项与事实不符，排除BCD项。故选A项。
11．A
【详解】概括““女子十七不嫁……一豚”可知，春秋末期越国重视人口生育问题，采取法律手段要求男女婚配，采取奖励手段鼓励生育，其目的是解决人口缺乏的问题，A项正确；生育问题和社会治安稳定、阶级矛盾没有直接关系，排除BD项；材料中没有体现改变风俗习惯，排除C项。故选A项。
12．D
【详解】根据题干“在春秋诸侯争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，诸侯国的数量逐渐减少”可知，在春秋诸侯争霸的过程当中，诸侯国的数量逐渐减少，一些强大的诸侯国不断吞并弱小的诸侯国，由此可见局部统一已经实现，有利于向全国统一的方向发展，因此表明争霸战争孕育统一趋势，D项正确；远古时代后期进入部落联盟时期，排除A项；题干的重点不是说明西周奴隶制的瓦解，而是说明争霸战争中局部统一有利于向全国统一的方向发展，排除B项；题干并没有体现战争给人民带来的苦难，排除C项。故选D项。
13．C
【详解】根据所学知识可知，齐桓公提出“尊王攘夷”的口号，是借着天子的名义进行征战，发展自己势力，争取霸主地位，C项正确；齐桓公提出“尊王攘夷”的口号，是借天子的影响来发展自己的势力，争取霸主的地位，维护周天子的地位只是口号而已，排除A项；齐桓公提出“尊王攘夷”的口号，是借天子的影响来发展自己的势力，争取霸主的地位，排除周边少数民族的威胁不是真实的目的，排除B项；齐桓公提出“尊王攘夷”的口号，是借天子的影响来发展自己的势力，争取霸主的地位，与“巩固和维护分封制”无关，排除D项。故选C项。
14．D
【详解】根据材料“五霸强，七雄出”意思是春秋时的齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王号称五霸。战国的七雄分别为齐楚燕韩赵魏秦，因此“霸”指的是称霸，成为诸候国中实力最强的国家，D项正确；强盛不代表控制最多的土地与人口，排除A项；能从政治上与周天子分庭抗礼不是对“五霸”中“霸”的涵义解读最准确的，排除B项；不利于国家的统一进程无法解读出，排除C项。故选D项。
15．C
【详解】“商鞅方升”属于战国中期的量器。斗呈长方形，直壁，后有长方形柄。方升外侧有铭文三十二字，记载“秦孝公十八年（公元前344年），“大良造鞅”颁布标准计量器，以十六寸五分之一立方寸为一升”。“大良造鞅”就是商鞅。故而这件器物被命名为商鞅方升。从铭文可知此器具是商鞅统一秦国度量衡所规定的一升容积的标准器具，有极高的史料价值，C项正确；ABD项都不能佐证商鞅变法统一度量衡的措施，排除ABD项。故选C项。
16．C
【详解】战国时期，为确立封建统治，各国掀起变法运动，其中秦国的商鞅变法效果最显著。公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法。内容有：①国家承认土地私有，准许自由买卖；②奖励耕织和军功。生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；③建立县制，由国君直接派官吏治理；这些措施使秦国的封建经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。商鞅变法为秦统一六国奠定了基础。商鞅变法的时间是战国时期，而且商鞅变法的内容与题意相符合，C项正确。管仲改革、周平王东迁之际、晋文公称霸中原之前，这三项都发生的时间都在战国之前的春秋时期，与题意不符，排除ABD项。故选C项 。
17．B
【详解】根据所学和材料“始知李太守，伯禹亦不如。”可知，这是说，李太守比大禹治水功劳还要大，这是因为他主持修建了都江堰，使成都平原成为天府之国，B项正确；商鞅奖励耕战，秦始皇开凿灵渠、修筑长城，排除ACD项。故选B项。
18．D
【详解】根据所学和材料可知，战国时，李冰主持修建了都江堰，有效治理了岷江水患，使成都平原成为天府之国，泽被后世，D项正确；郑国渠治理的是泾河，灵渠连接了湘江与珠江，通济渠是大运河的一段，排除ABC项。故选D项。
19．D
【详解】由材料“春秋时期有一百多个诸侯国，到战国时期只剩下几个大的诸侯国左右政局。”可知，兼并战争使得大国兼并小国，出现区域性的统一，历史逐渐向统一方向发展，D项正确；诸侯国割据混战不是这一现象的实质反映，排除A项；材料强调的是走向统一，排除B项；封建制度确立与题干无关，排除C项。故选D项。
20．C
【详解】由题干“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”可知，孔子主张，以德治国。孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意，C项正确；无为而治是老子的主张，排除A项；兼爱、非攻是墨子的主张，排除B项；以法治国是韩非子的主张，排除D项。故选C项。
21．B
【详解】根据材料“儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用，可谓纵横捭阖、机锋迭起、智慧纷呈，展现出无穷的魅力”结合所学可知，战国时期在思想文化领域出现了百家争鸣的局面，春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面，代表学派有：儒家、墨家、法家、道家等，B项正确；材料涉及的是思想内容，与制度无关，排除A项；材料没有体现战争，排除C项；王位世袭制是国家王位由一个家族世代承袭的制度，与材料无关，排除D项。故选B项。
22．A
【详解】根据所学可知，孔子创办私学，主张“有教无类”，打破了贵族对教育和文化的垄断，促进了教育向民间的发展，A项正确；“以德治国”是孔子的政治主张，“己所不欲勿施于人”的道德规范符合孔子“仁”的核心思想，均与题意不符，排除BC两项；注重道德教育和文化知识教育是孔子的教育主张之一，与题意不符，排除D项。故选A项。
23．B
【详解】根据所学知识可知，①语文赵老师善于因材施教，以德治班，颇有儒家真谛。因材施教，为政以德是孔子的教育思想和儒家的思想主张。④社会李老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响。法家主张法治。①④正确，B项正确；②数学钱老师深入了解学生，知己知彼，这是兵家的思想主张，不是道家。③科学孙老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家风格，说法错误。顺其自然，无为而治是道家的思想主张，不是墨家。②③错误，排除ACD项。故选B项。
24．A
【详解】根据所学知识可知，春秋时期的诸侯兼并战争，掠夺土地、大国兼并小国，促使井田制和分封制的瓦解，随着铁器和牛耕的推广，私田增多，出现封建生产关系；战国时期，王室衰微，政权逐步掌握在新兴地主阶级的代表卿大夫手中，他们利用政权力量进行自上而下的改革、变法运动，最终废除奴隶制度包括井田制、分封制，确立封建制度包括土地私有制、中央集权制。顺应了走向统一的趋势，这时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，在思想上形成“百家争鸣”的局面，从历史进程上看，春秋战国时期的阶段特征就是大动荡大变革时代，A项正确；春秋战国时期没有建立统一国家，排除B项；隋唐时期的阶段特征是繁荣与开放，排除C项；题干中的内容没有涉及民族关系，排除D项。故选A项。
25．C
【详解】依据所学知识，春秋战国时期是中国古代的一个大变革、大动荡的历史时期，在这样的时代形势下，涌现出了诸多学派，他们纷纷著书立说，提出各自的治国主张，关注社会现实问题，希望重构社会秩序，因此诸子百家关注的相同之处是社会现实问题，C项正确；自我价值体现并不是诸子百家关注的相同之处，排除A项；社会经济发展、政治制度变革都从属于社会现实问题，排除BD项。故选C项。
26．（16分）(1)朝代：夏朝。（2分）
地位：是中国历史上的第一个王朝。（2分）
(2)名称：司母戊鼎。（2分）
朝代：商周时期。（2分）
(3)名称：甲骨文。（2分）
朝代：商朝。（2分）
重要影响：对中国文字的形成与发展有深远的影响，我国有文字可考的历史从商朝开始；已经具备汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。（2分）
(4)主要标志：青铜器和甲骨文。（2分）
【详解】（1）朝代：根据材料一“二里头遗址出土的镶嵌绿松石的铜牌”可知，夏朝的中心地区主要在今河南中西部、山西南部一带。考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址—二里头遗址。出土了用于祭祀的精美玉器和乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌，王室使用的高贵礼器等。所以，朝代为夏朝。
地位：根据所学知识可知，约公元前2070年，禹建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝。所以夏朝在中国历史上的地位为是中国历史上的第一个王朝。
（2）名称：根据材料二“ 某青铜器图片”和所学知识可知，司母戊鼎，是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。铸造这样硕大的器物，工艺十分复杂，需要很多人协同合作才能完成。所以，材料二青铜器的名称为司母戊鼎。
朝代：根据所学知识可知，商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。所以，青铜器出自商周时期。
（3）名称：根据材料三“刻有文字的甲骨”和所学知识可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。所以，甲骨上的文字被称为甲骨文。
朝代：据材料三“刻有文字的甲骨”和所学知识可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。所以，朝代为商周时期。
重要影响：根据所学知识可知，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。所以，对我国文字的发展有的重要影响为对中国文字的形成与发展有深远的影响，我国有文字可考的历史从商朝开始；已经具备汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。
（4）主要标志：根据上述材料和所学知识可知，材料一“铜牌”，材料二“司母戊鼎”，材料三“甲骨文”可知，夏、商、西周时期灿烂的文明成就的主要标志概括为青铜器和甲骨文。
27．18分(1)铁制农具和牛耕。（4分）
(2)秦国；（2分）富国强兵。（2分）
(3)经济；（2分）作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。（4分）
【详解】（1）工具：根据材料一“……考古工作者在湖南长沙、江西九江、江苏六合、河南洛阳等地，都发现了春秋中晚期的铁农具。孔子的弟子冉耕，字伯牛；司马耕，字子牛”并结合所学知识可知，春秋战国时期我国农业生产领域出现的新的生产工具和耕作技术是铁制农具和牛耕。春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广大大提高了生产效率，使个体主产成为可能。个体小农逐渐成为社会的基本生产单位，新兴的地主阶级开始登上历史舞台。
（2）国家：根据材料二“……故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。”并结合所学知识可知，战国时期改革成效最大的诸侯国是秦国。战国时期，秦孝公为了增强秦国的实力，在争雄战争中处于有利地位，公元前356年，秦国商鞅在秦孝公的支持下进行变法。
（3）作用：根据表格并结合所学知识可知，商鞅变法在经济上废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。故表格①处填上的词语是经济。根据材料三并结合所学知识，商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
28．(1)学派：道家。（2分）主张：无为而治。（2分）（顺应自然、世间的事物都有其对立面、对立的双方可以相互转化、从正反两方面思考问题等）
(2)“子”：孔子。核心思想：“仁”。书籍：《论语》。（6分）
(3)现象：孔子热或儒学热。中国传统文化热态度：取其精华，去其糟粕。（意思接近即可）（6分）
【详解】（1）派别：据材料一图片结合所学可知，图片反映的是老子和《道德经》，老子是道家学派的创始人，《道德经》是道家经典。
主张：据所学可知，道家主张“无为而治”，顺应自然、老子认为人世间的事物都有其对立面、对立的双方可以相互转化、从正反两方面思考问题等。
（2）人物：据材料二“子曰：‘爱人’；子曰：‘人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？’；子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”结合所学可知，“子”指的是孔子。
核心：据所学可知，孔子的核心思想是“仁”，主张仁者爱人。
书籍：据所学可知，孔子的思想后来由其弟子整理成《论语》一书。
（3）现象：据材料三“联合国对儒学开始重视，孔子学院在亚、非、欧、美各大洲广泛建立，国际学术研讨活动频繁举办。许多国家对普及儒学的新举措……都说明在全球范围内孔子热在升温。”可知，当今世界掀起了孔子热或儒学热。
态度：本题属于开放性试题，从选择和借鉴传统文化方面言之有理即可。如取其精华，去其糟粕。第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革
单元学情检测卷
一、单择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只要一个选项是符合题目要求的。）
1．“国家”这个词是表示地缘关系的“国”与表示血缘关系的“家”的合成。夏朝体现“国”与“家”融合的制度是（ ）
A．世袭制 B．禅让制 C．分封制 D．郡县制
2．有学者指出：“周王和周公建国，立七十一，姬姓五十三，以同姓为枝干，是家天下政治的再一步成长和扩大。”这说明分封制的主要作用是（ ）
A．巩固了西周疆土 B．确立了等级制度
C．实现了富国强兵 D．促进了民族交融
3．明朝的许仲琳在其所著的小说《封神演义》中塑造了姜尚、文王姬昌、姬发等人物形象，这部作品中故事发生的时代背景是（ ）
A．逐鹿之战 B．夏朝建立 C．商汤灭夏 D．武王伐纣
4．在商周时期，统治者都将定都或建立王朝称为“定鼎”。从“大禹造九鼎”的传说开始，青铜鼎被视为国家的重器。在一些典章制度以及册封、祭祀等重大场合中，青铜鼎也发挥了重要的作用。材料表明了（ ）
A．鼎制作工艺高超 B．鼎是权力和地位的象征
C．鼎制作数量稀有 D．鼎主要用于日常的生活
5．“一玉口中国，一瓦顶成家……家是最小国，国是千万家”展现了国的强大与家的祥和。以下是汉字“中国”演变的历程，据此可知（ ）
甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书
A．汉字的传承发生异变 B．汉字的演变经历了由简到繁
C．汉字的发展一脉相承 D．象形是汉字唯一的造字方法
6．春秋时期，诸侯之间展开长期的争霸战争，其目的主要是（ ）
①夺取更多的土地、财产和人口 ②维护周天子的利益
③左右天下，号令诸侯 ④保护人民财产安全
A．①③ B．①② C．②③ D．③④
7．在春秋诸侯争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国疆域不断扩展，诸侯国数量逐渐减少，这表明（ ）
A．部落开始进入联盟时期 B．西周的分封制已经瓦解
C．人民遭受战争灾难之苦 D．争霸战争孕育统一趋势
8．春秋战国时期，我国社会生产力显著提高的标志是（ ）
A．商业的发展 B．手工业的发展
C．城市的发展 D．铁器的使用和牛耕的推广
9．透过历史现象挖掘本质是学习历史的必备能力之一。春秋时期楚庄王“问鼎中原”这一典故反映了（ ）
A．贵族世袭特权被废除 B．王室衰微，诸侯争霸
C．新的社会制度已确立 D．尊卑贵贱的等级秩序被打破
10．以下按照生产工具出现的时间先后进行的排序，正确的是（ ）
A．打制石器→磨制石器→青铜农具→铁制农具
B．磨制石器→打制石器→青铜农具→铁制农具
C．打制石器→磨制石器→铁制农具→青铜农具
D．青铜农具→打制石器→磨制石器→铁制农具
11．春秋末期，越王勾践发布命令，规定“女子十七不嫁，其父母有罪；丈夫二十不娶，其父母有罪。”此外还由国家对分娩的妇女进行物质奖励，“生丈夫，二壶酒，一犬：生女子，二壶酒，一豚”。其意在（ ）
A．解决人口缺乏 B．维护社会稳定 C．移风易俗 D．缓和阶级关系
12．在春秋诸侯争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，诸侯国的数量逐渐减少。这表明（ ）
A．中国进入部落联盟时期 B．西周的奴隶制已经瓦解
C．人民遭受战争灾难之苦 D．争霸战争孕育统一趋势
13．春秋时期齐桓公提出“尊王攘夷”的口号，主要目的是（ ）
A．维护周天子的地位和威信 B．为了排除周边少数民族的威胁
C．借天子的影响来发展齐国的势力 D．为了巩固维护分封制
14．《三字经》中有云：“始春秋，终战国，五霸强，七雄出。”其中对“五霸”中“霸”的涵义解读最准确的是（ ）
A．控制最多的土地与人口 B．能从政治上与周天子分庭抗礼
C．不利于国家的统一进程 D．成为诸候国中实力最强的国家
15．度是指长度计量单位，量是指容积计量单位，衡是指重量计量单位。以下哪个文物能佐证商鞅变法中统一度量衡的措施（ ）
A．B．
C． D．
16．战国时期有这样一户人家；老大因作战有功获得了的爵位，老二在家勤于耕作免除了徭役，老三则被国君派往县城任吏，据此判断这户人家最有可能生活在（ ）
A．管仲改革之时 B．周平王东迁之际
C．商鞅变法之后 D．晋文公称霸中原之角
17．“江水初荡潏，蜀人几为鱼。……始知李太守，伯禹亦不如。”“李太守”的主要贡献是（ ）
A．奖励耕战 B．修筑都江堰 C．开凿灵渠 D．修筑长城
18．如图为我国古代造福千秋的综合性水利枢纽，历经2200多年，至今仍发挥着巨大作用，该水利枢纽是（ ）
A．郑国渠 B．灵渠 C．通济渠 D．都江堰
19．史书记载，春秋时期有一百多个诸侯国，到战国时期只剩下几个大的诸侯国左右政局。这一现象反映了历史发展的什么趋势？（ ）。
A．诸侯国割据混战 B．人民遭受的灾难更重
C．封建制度正在确立 D．历史向统一的方向发展
20．《论语·为政》中记载∶“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（用行政命令来治理老百姓，用刑罚来约束他们，老百姓虽暂时避免犯罪，但还不知道犯罪是可耻的；用道德来教化老百姓，用礼义来约束他们，老百姓就不但会有廉耻之心，而且也会守规矩）这说明孔子主张（ ）
A．无为而治 B．兼爱非攻 C．以德治国 D．以法治国
21．易中天说：“这是一些仍在闪光的思想，这是一些难以忘却的情怀，这也是一场……跨世纪大辩论。儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用，可谓纵横捭阖、机锋迭起、智慧纷呈，展现出无穷的魅力。”这场“跨世纪大辩论”指（ ）
A．制度变革 B．百家争鸣 C．战争频繁 D．王位世袭
22．孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。他所做的什么事情促进了教育向民间发展，打破了贵族垄断教育的局面？（ ）
A．创办私学，主张“有教无类” B．提出“以德治国”的政治主张
C．提出“己所不欲勿施于人”的道德规范 D．注重道德教育和文化知识教育
23．学了“百家争鸣”知识后，同学们在讨论本班任课教师的管理风格。下列说法正确的有（ ）
①语文赵老师善于因材施教，以德治班，颇有儒家真谛
②数学钱老师深入了解学生，知己知彼，颇有道家风范
③科学孙老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家风格
④社会李老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响。
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
24．某中学课题组在探究“春秋战国历史”的过程中，搜集到下列信息：“春秋五霸”“战国七雄”“商鞅变法”“百家争鸣”“农业生产力提高”。这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（ ）
A．大动荡大变革时代 B．统一国家的建立
C．繁荣与开放的社会 D．民族关系的发展
25．春秋战国时期学派众多，诸子百家关注的相同之处是（ ）
A．自我价值体现 B．社会经济发展
C．社会现实问题 D．政治制度变革
二、综合题（本大题共3小题，共50分。）
26．阅读下列材料，回答问题。（16分）
材料一 二里头遗址出土的镶嵌绿松石的铜牌
材料二 某青铜器图片 材料三 刻有文字的甲骨
(1)材料一的文物出自哪个朝代？结合所学写出这个朝代在中国历史上有何地位？（4分）
(2)写出材料二青铜器的名称。结合所学知识，回答该青铜器出自哪个朝代？（4分）
(3)材料三中，甲骨上的文字被称为什么？它出现于什么时期？对我国文字的发展有什么重要影响？（6分）
(4)根据上述材料，概括夏、商、西周时期灿烂的文明成就的主要标志。（2分）
27．（18分）阅读材料，完成下列要求。
材料一：至春秋中期以后，使用铁器的情况已很多……考古工作者在湖南长沙、江西九江、江苏六合、河南洛阳等地，都发现了春秋中晚期的铁农具。孔子的弟子冉耕，字伯牛；司马耕，字子牛。
——摘编自《简明中国古代史》
材料二：……故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。
——摘编自《通典·食货》
材料三：商鞅变法的内容
政治 1．确立县制，由国君直接派官吏治理
2．废除贵族的世袭特权
3．改革户籍制度，加强对人们的管理
① 1．废除井田制，允许土地自由买卖
2．鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役
3．统一度量衡
军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地
——摘编自部编版《中国历史》七上教材
(1)根据材料一并结合所学知识，指出春秋战国时期我国农业生产领域出现的新的生产工具和耕作技术。（4分）
(2)根据材料二并结合所学知识，简述战国时期改革成效最大的诸侯国和改革目的。（4分）
(3)请在表格①处填上合适的词语。根据材料三并结合所学知识，简析商鞅变法的作用。（6分）
28．（16分）阅读下列材料，回答问题。
材料一
材料二 子曰：“爱人”
子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”
子曰：“学而时习之，不亦说乎？”
材料三 联合国对儒学开始重视，孔子学院在亚、非、欧、美各大洲广泛建立，国际学术研讨活动频繁举办。许多国家对普及儒学的新举措……都说明在全球范围内孔子热在升温。
——《儒学在港澳台和海外的新际遇》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出其属于什么学派？请你列举任意一项思想主张。（4分）
(2)材料二中的“子”是指谁？他的思想核心是什么？如果我们要了解他更多的思想，可以查阅哪本书？（6分）
(3)材料三反映了当今世界的一种什么现象？作为新时代的青少年，我们应当怎样对待以儒家思想为代表的传统文化？（6分）
参考答案：
1．A
【详解】根据题干材料“夏朝体现“国”与“家”融合的制度。”可知，夏朝体现“国”与“家”融合的制度是世袭制。约公元前2070年禹建立夏朝，禹死后，启继承父位，成为夏朝的第二任国王。从此世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”，A项正确；尧舜禹时期选举部落首领的制度是禅让制，排除B项；西周时期对功臣、贵族进行分封的制度是分封制，排除C项；秦统一后再全国范围内实行郡县制，排除D项。故选A项。
2．A
【详解】依据题干“周王和周公建国，立七十一，姬姓五十三，以同姓为枝干，是家天下政治的再一步成长和扩大。”可见分封制以同性贵族为主体，有利于巩固西周“家天下”的统治，有利于巩固西周疆土，A项正确；题干没有涉及分封制确立了“周天子→诸侯→卿大夫→士→平民→奴隶”等级制度，排除B项；实现富国强兵是战国时期商鞅变法对于秦国的作用，排除C项；题干没有涉及西周的民族关系，排除D项。故选A项。
3．D
【详解】依据所学知识可知，《封神演义》是明代小说家许仲琳所写的一篇小说，主要以姜子牙辅佐周室（周文王姬昌、周武王姬发）讨伐商纣的历史为背景，描写了阐教、截教诸仙斗智斗勇、破阵斩将封神的故事，包含了大量民间传说和神话．有姜子牙、哪吒、杨戬等生动、鲜明的人物形象，最后以姜子牙封诸神和周武王封诸侯结尾，所以神话故事《封神演义》中塑造了姜尚、文王姬昌、武王姬发等人物形象都与武王伐纣有关，D项正确；涿鹿之战是黄帝部族联合炎帝部族，与蚩尤所进行的一场大战，排除A项；夏朝建立不是《封神演义》的背景，排除B项；商汤灭夏指的是公元前1600年商汤带领着商部落灭掉夏朝建立商朝的历史事件，与材料无关，排除C项。故选D项。
4．B
【详解】依据题文“在商周时期，统治者都将定都或建立王朝称为‘定鼎’。从“大禹造九鼎”的传说开始，青铜鼎被视为国家的重器。在一些典章制度以及册封、祭祀等重大场合中，青铜鼎也发挥了重要的作用”，结合课本所学，青铜器的功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力象征，B项正确；材料没有体现鼎的形制，看不出制作工艺，排除A项；材料也并未描述鼎的数量，排除C项；鼎是重要的礼器，材料也说鼎被视为国家重器，排除D项。故选B项。
5．C
【详解】根据“汉字‘中国’演变的历程”可知，从甲骨文的“中国”到楷书的“中国”，汉字“中国”的字形有相似之处，反映了汉字的发展一脉相承，C项正确；材料反映汉字的发展一脉相传，没有反映汉字的传承发生异变，排除A项；汉字的演变经历了由繁到简，排除B项；象形并不是汉字唯一的造字方法，排除D项。故选C项。
6．A
【详解】根据所学知识，春期时期，王室衰微诸侯争霸，彼此之间除了为夺取更多的土地、财产和人口外，他们还希望自己成为诸侯霸主，左右天下，号令诸侯，A项正确；春秋时期周天子势危，诸侯都希望代替周天子的位子，②不符合题意，BC项都包含②，排除BC项；春秋时期诸侯之间的争霸战争严重损害了人民的利益，排除D项。故选A项。
7．D
【详解】根据题干“有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国疆域不断扩展，诸侯国数量逐渐减少”和所学知识可知，诸侯国的减少反映出国家从分裂走向统一，争霸战争孕育统一趋势，D项正确；部落时期距今约 8000到6500年左右，排除A项；题干所描述是东周时期，封建制度逐步瓦解，排除B项；材料没有提及人民遭受战争灾难之苦，排除C项。故选D项。
8．D
【详解】依据所学知识，春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广，标志我国社会生产力显著提高，有利于农业的精耕细作，D项正确；商业、手工业和城市的发展都是春秋战国时期社会经济发展的具体表现之一，但不是社会生产力显著提高的主要标志，排除ABC项。故选D项。
9．B
【详解】根据“问鼎中原”结合所学知识可知，春秋时期，楚庄王派使者向周天子询问九鼎的重量，意欲夺取天下。楚国是周天子分封的诸侯国，而楚庄王作为诸侯王想要夺取周朝的天下，这反映了周天子逐渐失去了“天下共主”的地位，王室衰微，诸侯坐大，实质上说明分封制遭到了破坏，B项正确；当时贵族世袭特权没有被废除，排除A项；“问鼎中原”反映了王室衰微，当时新的社会制度还没有确立，排除C项；当时尊卑贵贱的等级秩序没有被打破，排除D项。故选B项。
10．A
【详解】根据所学知识可知，打制石器是旧石器时代的主要工具，之后进入使用磨制石器的新石器时代，然后在夏商周时期，青铜农具兴起发展，最后在春秋战国时期，铁制农具星期发展。因此四者的正确排序是打制石器→磨制石器→青铜农具→铁制农具，A项正确；BCD项与事实不符，排除BCD项。故选A项。
11．A
【详解】概括““女子十七不嫁……一豚”可知，春秋末期越国重视人口生育问题，采取法律手段要求男女婚配，采取奖励手段鼓励生育，其目的是解决人口缺乏的问题，A项正确；生育问题和社会治安稳定、阶级矛盾没有直接关系，排除BD项；材料中没有体现改变风俗习惯，排除C项。故选A项。
12．D
【详解】根据题干“在春秋诸侯争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，诸侯国的数量逐渐减少”可知，在春秋诸侯争霸的过程当中，诸侯国的数量逐渐减少，一些强大的诸侯国不断吞并弱小的诸侯国，由此可见局部统一已经实现，有利于向全国统一的方向发展，因此表明争霸战争孕育统一趋势，D项正确；远古时代后期进入部落联盟时期，排除A项；题干的重点不是说明西周奴隶制的瓦解，而是说明争霸战争中局部统一有利于向全国统一的方向发展，排除B项；题干并没有体现战争给人民带来的苦难，排除C项。故选D项。
13．C
【详解】根据所学知识可知，齐桓公提出“尊王攘夷”的口号，是借着天子的名义进行征战，发展自己势力，争取霸主地位，C项正确；齐桓公提出“尊王攘夷”的口号，是借天子的影响来发展自己的势力，争取霸主的地位，维护周天子的地位只是口号而已，排除A项；齐桓公提出“尊王攘夷”的口号，是借天子的影响来发展自己的势力，争取霸主的地位，排除周边少数民族的威胁不是真实的目的，排除B项；齐桓公提出“尊王攘夷”的口号，是借天子的影响来发展自己的势力，争取霸主的地位，与“巩固和维护分封制”无关，排除D项。故选C项。
14．D
【详解】根据材料“五霸强，七雄出”意思是春秋时的齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王号称五霸。战国的七雄分别为齐楚燕韩赵魏秦，因此“霸”指的是称霸，成为诸候国中实力最强的国家，D项正确；强盛不代表控制最多的土地与人口，排除A项；能从政治上与周天子分庭抗礼不是对“五霸”中“霸”的涵义解读最准确的，排除B项；不利于国家的统一进程无法解读出，排除C项。故选D项。
15．C
【详解】“商鞅方升”属于战国中期的量器。斗呈长方形，直壁，后有长方形柄。方升外侧有铭文三十二字，记载“秦孝公十八年（公元前344年），“大良造鞅”颁布标准计量器，以十六寸五分之一立方寸为一升”。“大良造鞅”就是商鞅。故而这件器物被命名为商鞅方升。从铭文可知此器具是商鞅统一秦国度量衡所规定的一升容积的标准器具，有极高的史料价值，C项正确；ABD项都不能佐证商鞅变法统一度量衡的措施，排除ABD项。故选C项。
16．C
【详解】战国时期，为确立封建统治，各国掀起变法运动，其中秦国的商鞅变法效果最显著。公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法。内容有：①国家承认土地私有，准许自由买卖；②奖励耕织和军功。生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；③建立县制，由国君直接派官吏治理；这些措施使秦国的封建经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。商鞅变法为秦统一六国奠定了基础。商鞅变法的时间是战国时期，而且商鞅变法的内容与题意相符合，C项正确。管仲改革、周平王东迁之际、晋文公称霸中原之前，这三项都发生的时间都在战国之前的春秋时期，与题意不符，排除ABD项。故选C项 。
17．B
【详解】根据所学和材料“始知李太守，伯禹亦不如。”可知，这是说，李太守比大禹治水功劳还要大，这是因为他主持修建了都江堰，使成都平原成为天府之国，B项正确；商鞅奖励耕战，秦始皇开凿灵渠、修筑长城，排除ACD项。故选B项。
18．D
【详解】根据所学和材料可知，战国时，李冰主持修建了都江堰，有效治理了岷江水患，使成都平原成为天府之国，泽被后世，D项正确；郑国渠治理的是泾河，灵渠连接了湘江与珠江，通济渠是大运河的一段，排除ABC项。故选D项。
19．D
【详解】由材料“春秋时期有一百多个诸侯国，到战国时期只剩下几个大的诸侯国左右政局。”可知，兼并战争使得大国兼并小国，出现区域性的统一，历史逐渐向统一方向发展，D项正确；诸侯国割据混战不是这一现象的实质反映，排除A项；材料强调的是走向统一，排除B项；封建制度确立与题干无关，排除C项。故选D项。
20．C
【详解】由题干“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”可知，孔子主张，以德治国。孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意，C项正确；无为而治是老子的主张，排除A项；兼爱、非攻是墨子的主张，排除B项；以法治国是韩非子的主张，排除D项。故选C项。
21．B
【详解】根据材料“儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用，可谓纵横捭阖、机锋迭起、智慧纷呈，展现出无穷的魅力”结合所学可知，战国时期在思想文化领域出现了百家争鸣的局面，春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面，代表学派有：儒家、墨家、法家、道家等，B项正确；材料涉及的是思想内容，与制度无关，排除A项；材料没有体现战争，排除C项；王位世袭制是国家王位由一个家族世代承袭的制度，与材料无关，排除D项。故选B项。
22．A
【详解】根据所学可知，孔子创办私学，主张“有教无类”，打破了贵族对教育和文化的垄断，促进了教育向民间的发展，A项正确；“以德治国”是孔子的政治主张，“己所不欲勿施于人”的道德规范符合孔子“仁”的核心思想，均与题意不符，排除BC两项；注重道德教育和文化知识教育是孔子的教育主张之一，与题意不符，排除D项。故选A项。
23．B
【详解】根据所学知识可知，①语文赵老师善于因材施教，以德治班，颇有儒家真谛。因材施教，为政以德是孔子的教育思想和儒家的思想主张。④社会李老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响。法家主张法治。①④正确，B项正确；②数学钱老师深入了解学生，知己知彼，这是兵家的思想主张，不是道家。③科学孙老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家风格，说法错误。顺其自然，无为而治是道家的思想主张，不是墨家。②③错误，排除ACD项。故选B项。
24．A
【详解】根据所学知识可知，春秋时期的诸侯兼并战争，掠夺土地、大国兼并小国，促使井田制和分封制的瓦解，随着铁器和牛耕的推广，私田增多，出现封建生产关系；战国时期，王室衰微，政权逐步掌握在新兴地主阶级的代表卿大夫手中，他们利用政权力量进行自上而下的改革、变法运动，最终废除奴隶制度包括井田制、分封制，确立封建制度包括土地私有制、中央集权制。顺应了走向统一的趋势，这时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，在思想上形成“百家争鸣”的局面，从历史进程上看，春秋战国时期的阶段特征就是大动荡大变革时代，A项正确；春秋战国时期没有建立统一国家，排除B项；隋唐时期的阶段特征是繁荣与开放，排除C项；题干中的内容没有涉及民族关系，排除D项。故选A项。
25．C
【详解】依据所学知识，春秋战国时期是中国古代的一个大变革、大动荡的历史时期，在这样的时代形势下，涌现出了诸多学派，他们纷纷著书立说，提出各自的治国主张，关注社会现实问题，希望重构社会秩序，因此诸子百家关注的相同之处是社会现实问题，C项正确；自我价值体现并不是诸子百家关注的相同之处，排除A项；社会经济发展、政治制度变革都从属于社会现实问题，排除BD项。故选C项。
26．（16分）(1)朝代：夏朝。（2分）
地位：是中国历史上的第一个王朝。（2分）
(2)名称：司母戊鼎。（2分）
朝代：商周时期。（2分）
(3)名称：甲骨文。（2分）
朝代：商朝。（2分）
重要影响：对中国文字的形成与发展有深远的影响，我国有文字可考的历史从商朝开始；已经具备汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。（2分）
(4)主要标志：青铜器和甲骨文。（2分）
【详解】（1）朝代：根据材料一“二里头遗址出土的镶嵌绿松石的铜牌”可知，夏朝的中心地区主要在今河南中西部、山西南部一带。考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址—二里头遗址。出土了用于祭祀的精美玉器和乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌，王室使用的高贵礼器等。所以，朝代为夏朝。
地位：根据所学知识可知，约公元前2070年，禹建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝。所以夏朝在中国历史上的地位为是中国历史上的第一个王朝。
（2）名称：根据材料二“ 某青铜器图片”和所学知识可知，司母戊鼎，是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。铸造这样硕大的器物，工艺十分复杂，需要很多人协同合作才能完成。所以，材料二青铜器的名称为司母戊鼎。
朝代：根据所学知识可知，商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。所以，青铜器出自商周时期。
（3）名称：根据材料三“刻有文字的甲骨”和所学知识可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。所以，甲骨上的文字被称为甲骨文。
朝代：据材料三“刻有文字的甲骨”和所学知识可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。所以，朝代为商周时期。
重要影响：根据所学知识可知，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。所以，对我国文字的发展有的重要影响为对中国文字的形成与发展有深远的影响，我国有文字可考的历史从商朝开始；已经具备汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。
（4）主要标志：根据上述材料和所学知识可知，材料一“铜牌”，材料二“司母戊鼎”，材料三“甲骨文”可知，夏、商、西周时期灿烂的文明成就的主要标志概括为青铜器和甲骨文。
27．18分(1)铁制农具和牛耕。（4分）
(2)秦国；（2分）富国强兵。（2分）
(3)经济；（2分）作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。（4分）
【详解】（1）工具：根据材料一“……考古工作者在湖南长沙、江西九江、江苏六合、河南洛阳等地，都发现了春秋中晚期的铁农具。孔子的弟子冉耕，字伯牛；司马耕，字子牛”并结合所学知识可知，春秋战国时期我国农业生产领域出现的新的生产工具和耕作技术是铁制农具和牛耕。春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广大大提高了生产效率，使个体主产成为可能。个体小农逐渐成为社会的基本生产单位，新兴的地主阶级开始登上历史舞台。
（2）国家：根据材料二“……故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。”并结合所学知识可知，战国时期改革成效最大的诸侯国是秦国。战国时期，秦孝公为了增强秦国的实力，在争雄战争中处于有利地位，公元前356年，秦国商鞅在秦孝公的支持下进行变法。
（3）作用：根据表格并结合所学知识可知，商鞅变法在经济上废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。故表格①处填上的词语是经济。根据材料三并结合所学知识，商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
28．(1)学派：道家。（2分）主张：无为而治。（2分）（顺应自然、世间的事物都有其对立面、对立的双方可以相互转化、从正反两方面思考问题等）
(2)“子”：孔子。核心思想：“仁”。书籍：《论语》。（6分）
(3)现象：孔子热或儒学热。中国传统文化热态度：取其精华，去其糟粕。（意思接近即可）（6分）
【详解】（1）派别：据材料一图片结合所学可知，图片反映的是老子和《道德经》，老子是道家学派的创始人，《道德经》是道家经典。
主张：据所学可知，道家主张“无为而治”，顺应自然、老子认为人世间的事物都有其对立面、对立的双方可以相互转化、从正反两方面思考问题等。
（2）人物：据材料二“子曰：‘爱人’；子曰：‘人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？’；子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”结合所学可知，“子”指的是孔子。
核心：据所学可知，孔子的核心思想是“仁”，主张仁者爱人。
书籍：据所学可知，孔子的思想后来由其弟子整理成《论语》一书。
（3）现象：据材料三“联合国对儒学开始重视，孔子学院在亚、非、欧、美各大洲广泛建立，国际学术研讨活动频繁举办。许多国家对普及儒学的新举措……都说明在全球范围内孔子热在升温。”可知，当今世界掀起了孔子热或儒学热。
态度：本题属于开放性试题，从选择和借鉴传统文化方面言之有理即可。如取其精华，去其糟粕。
