《祝福》（一）
学习目标 1.了解与本文相关的文学常识，并梳理文中的字词 2.整体把握文章的内容，并梳理故事情节 3.找出文中关于祥林嫂的外貌描写，能分析其特点
学习任务 路径与方法
【目标一】了解与本文相关的文学常识，并梳理文中的字词 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。 【任务2】默读课文，注意字词的读音。 钝响（dùn） 寒暄（xuān） 朱拓（tà） 间或（jiàn） 悚然（sǒng） 踌躇（chóu chú）更事（gēng） 谬种（miù） 俨然（yǎn） 雪褥（rù） 瑟瑟（sè） 尘芥（jiè） 絮絮（xù） 呜咽（yè） 驯熟（xùn） 桌帏（wéi） 讪讪（shàn） 咀嚼（jǔ jué） 赏鉴（jiàn） 渣滓（zhā zǐ） 瞥（piē）见 拗不过（niù） 蹙缩 （cù） 门槛（kǎn） 窈陷（yǎo） 惴惴（zhuì） 歆享（xīn xiǎng） 牲醴（shēng lǐ） 蹒跚（pán shān ） 围绕任务1，教师播放PPT，以齐读、默读、随机提问抽取学生朗读，或老师讲解等方式，让学生了解此部分内容。 围绕任务2，学生默读课文，结合ppt中出示的内容在文中给自己不熟悉的字注音；
【目标二】整体把握文章的内容，并梳理故事情节 【任务1】画出课文中表示时间、地点的词语，完成下面的表格，梳理小说的情节。 顺序情节内容时间 倒 叙 序幕祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂凄然死去三个半月开端祥林嫂初到鲁镇两年发展祥林嫂被迫改嫁约两年高潮祥林嫂再到鲁镇五年尾声祝福景象与“我”的感受
【任务2】作者用倒叙的手法，回忆了祥林嫂的一生，小说的整个思路是“现实——过去——现实”。请大家在课文中找出标志作者思路转换的句子。思考：在结构上采取这种手法有什么作用？ 明确： “然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。” 倒叙手法的作用： 一开始就将祥林嫂的悲惨结局呈现在读者面前，设置了一系列的悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么死去？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题？ 写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成鲜明对比，渲染了浓厚的悲剧气氛，突出了小说的主题。 围绕任务1， ①学生思考、填表； ②学生提交后教师巡屏并挑选展示； ③教师点评、讲解； 围绕任务2， ①学生思考； ②教师采用抢答功能抽取学生回答； ③教师点评、讲解。
【目标三】找出文中关于祥林嫂的外貌描写，能分析其特点 【情境】小说的核心任务是什么？ 小说的核心任务是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。因此，阅读小说，一定要认真分析小说中的人物描写，体会人物的特征，从而把握小说的主题。 在《祝福》中，鲁迅就成功地刻画了祥林嫂这样一个人物形象，这节课我们就来具体分析鲁迅笔下的祥林嫂。 【任务1】请大家找出文中关于祥林嫂的三次外貌描写，并对它们进行分析。 明确： （1）初到鲁镇时的祥林嫂： 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的……但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人…… 分析： “脸色青黄”，表示祥林嫂的生活状况不好； “两颊却还是红的”，表示祥林嫂此时身体还基本健康； “顺着眼”，体现了祥林嫂善良、安分、温顺的性格。 初到鲁镇的祥林嫂给人的基本印象是：干净、朴实、基本健康。 （2）再到鲁镇时的祥林嫂： 她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带 些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 分析： “脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色”：表明祥林嫂健康状况不如从前。 “顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”：表明祥林嫂的人生遭受惨重打击，内心非常痛苦。 再到鲁镇的祥林嫂，给人的总体印象是疲惫、悲伤、无神。 （3）最后一次见到祥林嫂： 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 分析： “五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人”“脸上瘦削不堪，黄中带黑”：说明此时的祥林嫂已经非常苍老、憔悴，身体健康状况非常糟糕。 “消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”：说明祥林嫂精神已经完全麻木。 “一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了”：说明祥林嫂已被鲁家赶出大门，沦为一个乞丐，濒临绝境。 最后见到的祥林嫂，给人的总体印象是：苍老、消瘦、极不健康、无神呆滞、穷苦不堪。 【情境】俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”要写出一个人精神面貌的变化过程，无疑，眼睛的刻画是最重要的。鲁迅先生也说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”《祝福》可以说就是这样一个生动的明证。 【任务2】请大家找出文中关于祥林嫂眼睛的描写，并通过这些描写分析祥林嫂的特点，完成下列表格。 明确： 找 眼 睛 析 特 点初到鲁镇——顺着眼安分再到鲁镇 ——顺着眼，眼角带着泪再受打击，内心痛苦讲阿毛故事——直着眼精神有些麻木捐 门 槛——分外有神又有希望不让祝福 ——失神、窈陷再受打击行 乞——眼珠间或一轮麻木问有无灵魂——忽然发光一丝希望
围绕任务1， ①教师进行情境导入并发布任务； ②学生在文中找出相关描写并进行分析； ③教师使用随机提问功能抽取若干学生回答、补充。 围绕任务2， ①教师进行情境导入并布置任务； ②学生思考、填表； ③教师采用抢答功能抽取学生回答、补充； ④教师点评、讲解。
第六单元 第2课时《祝福》（二）
学习目标 1.分析祥林嫂外貌变化的原因，概括祥林嫂的人物形象 2.分析文中关于祥林嫂的语言描写，能理解祥林嫂的内心世界 3.分析文中其他人物特点，理解其与祥林嫂命运的关系
学习任务 路径与方法
【目标一】分析祥林嫂外貌变化的原因 【任务】上节课我们深入分析了祥林嫂外貌上的变化，祥林嫂的身上，到底发生了什么事，导致她有这样的变化呢？请同学们完善下表，梳理祥林嫂的遭遇，说一说祥林嫂外貌变化的深层原因。 明确： 到鲁镇以前在卫家山和比自己小十岁的丈夫结婚，后来没有了丈夫。到鲁镇元年二十六七岁，冬初逃到鲁镇做工，很勤劳。祝福时很忙。到鲁镇二年春天改嫁。年底生阿毛。到鲁镇三年卫婆子说她交了好运。阿毛两岁。到鲁镇四年贺老六死。到鲁镇五年春天阿毛被狼衔去。秋天到鲁镇。年底祭祀时很闲。到鲁镇六年祝福时柳妈建议她捐门槛。到鲁镇七年秋天捐门槛。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子。到鲁镇八年头发花白，记忆尤其坏。到鲁镇九年被赶出鲁四老爷家。沦为乞丐。到鲁镇十三年问我三个问题。死亡。
明确： 由此可见，祥林嫂外貌的变化，是与其悲剧命运分不开的。外貌反映了悲剧的命运，而悲剧的命运，又决定了其外貌上的变化。 围绕任务， ①学生梳理、填表并思考深层原因； ②教师用随机提问或抢答功能抽取若干学生回答、补充； ③教师点评、讲解。
【目标二】分析文中关于祥林嫂的语言描写，理解祥林嫂的内心世界 【任务1】除了外貌描写，文中对祥林嫂的语言描写也非常多，请大家找出来，思考并回答下列问题。 （1）祥林嫂为什么要反复自述阿毛之死？ 明确：突出了祥林嫂内心的痛苦与自责。 （2）文中写祥林嫂与柳妈的对话有什么作用？ 明确：通过与柳妈的对话，加重了祥林嫂的精神负担，使她陷入了恐惧，从而引出后文“捐门槛”的情节。 （3）与“我”的对话又反映出祥林嫂什么样的心理？ 明确：反映出祥林嫂在封建迷信的桎梏下，内心矛盾的心理。 【任务2】思考：结合以上分析，可以看出祥林嫂是怎样一个人？ 明确：祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型代表，她勤劳、善良、质朴、顽强，但最终还是被社会所吞噬，悲惨地活着，又悲惨地死去。 围绕任务中的三个问题分别进行： ①学生思考； ②教师用抢答功能抽取若干学生回答； ③教师点评、讲解。 围绕任务2， ①学生思考； ②教师用随机提问功能抽取学生回答； ③教师点评、讲解。
【目标三】分析文中其他人物特点，理解其与祥林嫂命运的关系 【任务1】找出对鲁四爷的相关描写，分析其人物特征，探究他与祥林嫂命运的关系。 明确： （1）相关描写： 书房的陈设 大骂其新党 骂祥林嫂是“谬种” （2）人物特点： 书房可以看出四叔的思想旨趣的保守陈旧落伍，同时书房又有些破败，比如对联一半脱落，《康熙字典》未必完全，显示出四叔并非一个治学严谨的道学家。“事理通达心气和平”的对联与他骂祥林嫂是谬种形成鲜明对比，具备讽刺意味，写出了四叔的虚伪。不难发现，鲁四爷是封建礼教的代言人，他顽固、虚伪、自私、冷酷。 （3）与祥林嫂悲剧命运的关系： 正是他认为一嫁再嫁的祥林嫂败坏了风俗，即使捐了门槛，也不能参与祭祀，致使祥林嫂精神崩溃，最终沦为乞丐。 【任务2】从四婶、鲁镇的民众、柳妈中任选一个进行小组合作探究，找出文中其相关的人物描写，分析其人物特点，并探讨他们与祥林嫂命运的关系。 明确： （1）四婶： ①相关描写： 看中作为女工的祥林嫂 经常问起祥林嫂 “眼圈有些红了” “祥林嫂，你放着吧！我来摆。” “祥林嫂，你放着罢！我来拿。” ②人物特点：善良、有同情心、受封建礼教和封建迷信的毒害很深 ③与祥林嫂悲剧命运的关系：即使她同情祥林嫂，但内心还是认为祥林嫂是“不祥”之人，两次阻止祥林嫂参与祭祀，对祥林嫂也是一种精神上的打击。 （2）鲁镇的民众 ①相关描写： 起初，他们是这样的：“陪出许多眼泪”“特意寻来”“一齐流下……眼泪”“叹息一番”“满足地去了”“纷纷评论”。 后来，他们是这样的：再不见有一点泪的痕迹、几乎都能背诵、一听到就厌烦得头痛、似笑非笑地问她。 ②人物特点：他们对祥林嫂的态度，体现出的是看客的心理：猎奇、冷漠、麻木、愚昧、残忍。 ③与祥林嫂悲剧命运的关系：鲁迅在《我之节烈观》中提到，看客是“无主名，无意识的杀人团”。北大钱理群教授说，这是《祝福》中最惊心动魄的场面，给了我们心魂无尽的凄冷与痛楚。 （三）柳妈 ①相关描写：与祥林嫂的对话、打皱的脸也笑起来、看祥林嫂的额角、又去钉住她的眼…… ②人物特点：看客的最佳样本。以刺痛别人来获得快乐，充分揭示出围观者的阴险。 ③与祥林嫂悲剧命运的关系： 她带给了祥林嫂最深的恐惧——魂灵说，祥林嫂从她这里受到最强的精神刺激：生而不能作为一个平等的奴隶，死而不能成为一个完整的鬼（被阎王一分为二）。 教师小结： 由此可见，周围人冷漠残酷的对待，是造成祥林嫂悲剧命运的外部原因。 围绕任务1， ①学生思考； ②教师采用抢答功能抽取学生作答； ③教师点评、讲解。 围绕任务2， ①学生分小组任选一个人物进行分析、探究； ②教师抽取若干小组代表回答、展示； ③教师点评、讲解。
第六单元 第3课时《祝福》（三）
学习目标 1.评价祥林嫂的抗争行为，理解造成人物悲剧的社会根源 2.赏析景物描写，理解文章主题思想
学习任务 路径与方法
【目标一】评价祥林嫂的抗争行为，理解造成人物悲剧的社会根源 【情境】面对悲惨的命运，祥林嫂也曾表现出反抗和质疑的精神，也曾进行过不间断的挣扎与抗争，但最终还是被社会所吞噬了。 【任务1】文中哪些地方体现了祥林嫂的挣扎与抗争？找出来，并进行分析，在书中以旁批的形式进行点评。 明确： 祥林嫂的挣扎与抗争可以用“逃——撞——捐——问”几个字来概括。 逃：“比她小十岁”的丈夫死后，她不堪忍受婆婆的虐待，逃到鲁镇做工，表现出冲破家族束缚、追求正常生活的意志。 撞：她被卖到深山成婚，撞向香案，既是保持“贞节”，也是对强迫婚姻的反抗，维护了人格的尊严。 捐：听柳妈讲了“阴间法则”后，她辛苦劳作，用积攒下来的钱捐了门槛，表现出生时赎罪，死后不受惩罚的朴素愿望。 问：她临终前向“我”发问，表现出对灵魂有无的困惑，也是在生命的最后时刻对封建社会鬼神信仰的怀疑与反抗。 教师总结讲解： 虽然祥林嫂曾作过不间断的反抗与抗争，但是，她的“反抗”是盲目的，她对损害她，摧残她的封建迷信观念缺乏真正的认识，她的“撞香案”“捐门槛”，从某种意义上，其实还是对封建礼教的维护。这，也是祥林嫂悲惨死去的内部原因。因此，杀死祥林嫂的真正凶手，并不是某一个具体的人，而是封建礼教和道德观。 鲁迅的朋友许寿裳曾说：“人间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”鲁迅的三弟周建人也曾说：“《祝福》塑造了被封建礼教吃掉的祥林嫂这个妇女形象。”鲁迅自己则说：“在中国的天地间，不但做人，便是做鬼，也是难极了。”这话说明了他创作《祝福》的立意。 【任务2】思考：祥林嫂死了，那么是谁害死了祥林嫂？ 明确： 大家(鲁四老爷、四婶、婆婆、卫老婆子、柳妈等)都不是“现代法律意义上”的凶手，又都是凶手。迫害祥林嫂的人们，他们的行为都是自觉或不自觉地受封建思想的驱使。祥林嫂是封建思想的牺牲品，鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是封建思想的牺牲品。 围绕任务1， ①教师情境导入并布置任务； ②学生在文中找出相关情节，并在书中以旁批的形式进行批注； ③学生拍照上传自己的批注并自主展示； ④教师点评、讲解。 围绕任务2， ①学生思考； ②教师采用抢答功能抽取学生作答； ③教师点评、讲解。
【目标二】赏析景物描写，理解文章主题思想 【任务1】祝福时的四度写雪，请从文中找出，思考其作用。 明确： 第一次是为祥林嫂悲惨的死做环境烘托和气氛渲染：天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
第二次是在祥林嫂死后，表现“我”的“雪”样心情——无可奈何和无法言说的愤懑：雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加觉得沉寂。
第三次写雪穿插在柳妈同祥林嫂谈话之前和之间，有两句，点到即止：“微雪点点的下来了”和“祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花”。这里一方面将过去短暂生活的甜美与现实生活的冷酷形成强烈对比，另一方面又暗示柳妈讲的“雪”样故事将对祥林嫂造成严重的精神打击。
第四次写雪在小说的结尾：远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的“雪”样命运。 【任务2】探讨：小说为什么要以“祝福”为题？ 明确： ①小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。
②鲁四老爷家正是通过祝福把祥林嫂逼上绝路的，祥林嫂又死于祝福欢笑声中，通过这个标题，就把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”，鲜明地摆到读者面前，形成强烈的对比，在表现主题方面就更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。
③祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而被逼上绝境的。 教师总结讲解： 作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也刻下了祥林嫂悲惨一生的血淋淋的精神的轨迹。 围绕任务1， ①学生思考； ②教师用随机提问功能抽取若干学生回答、补充； ③教师点评、讲解。 围绕任务2， ①学生分小组进行分析、探讨； ②教师抽取若干小组代表回答； ③教师点评、讲解。
【课堂总结】 作者以鲁镇为背景，以“我”回鲁镇的见闻和回忆为线索，用沉郁悲愤的笔调，描写祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 教师带领学生回顾本课内容，进行课堂总结。
【当堂检测】 完成《【当堂检测】 祝福》的题目。 学生作答完成后教师点评、讲解。
2《祝福》（一）
学习目标 1.了解与本文相关的文学常识，并梳理文中的字词 2.整体把握文章的内容，并梳理故事情节 3.找出文中关于祥林嫂的外貌描写，能分析其特点
学习任务 学习笔记
【目标一】了解与本文相关的文学常识，并梳理文中的字词 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。 【任务2】默读课文，注意字词的读音。 钝响（ ） 寒暄（ ） 朱拓（ ） 间或（ ） 悚然（ ） 踌躇（ ） 更事（ ） 谬种（ ） 俨然（ ） 雪褥（ ） 瑟瑟（ ） 尘芥（ ） 絮絮（ ） 呜咽（ ） 驯熟（ ） 桌帏（ ） 讪讪（ ） 咀嚼（ ） 赏鉴（ ） 渣滓（ ） 瞥（ ）见 拗不过（ ） 蹙缩 （ ） 门槛（ ） 窈陷（ ） 惴惴（ ） 歆享（ ） 牲醴（ ） 蹒跚（ ）
【目标二】整体把握文章的内容，并梳理故事情节 【任务1】画出课文中表示时间、地点的词语，完成下面的表格，梳理小说的情节。 顺序情节内容时间 序幕结局开端发展高潮尾声
【任务2】作者用倒叙的手法，回忆了祥林嫂的一生，小说的整个思路是“现实——过去——现实”。请大家在课文中找出标志作者思路转换的句子。思考：在结构上采取这种手法有什么作用？
【目标三】找出文中关于祥林嫂的外貌描写，能分析其特点 【情境】小说的核心任务是什么？ 小说的核心任务是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。因此，阅读小说，一定要认真分析小说中的人物描写，体会人物的特征，从而把握小说的主题。 在《祝福》中，鲁迅就成功地刻画了祥林嫂这样一个人物形象，这节课我们就来具体分析鲁迅笔下的祥林嫂。 【任务1】请大家找出文中关于祥林嫂的三次外貌描写，并对它们进行分析。 【情境】俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”要写出一个人精神面貌的变化过程，无疑，眼睛的刻画是最重要的。鲁迅先生也说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”《祝福》可以说就是这样一个生动的明证。 【任务2】请大家找出文中关于祥林嫂眼睛的描写，并通过这些描写分析祥林嫂的特点，完成下列表格。 明确： 找 眼 睛 析 特 点初到鲁镇——顺着眼安分讲阿毛故事——直着眼精神有些麻木行 乞——眼珠间或一轮麻木
第六单元 第2课时《祝福》（二）
学习目标 1.分析祥林嫂外貌变化的原因，概括祥林嫂的人物形象 2.分析文中关于祥林嫂的语言描写，能理解祥林嫂的内心世界 3.分析文中其他人物特点，理解其与祥林嫂命运的关系
学习任务 学习笔记
【目标一】分析祥林嫂外貌变化的原因 【任务】上节课我们深入分析了祥林嫂外貌上的变化，祥林嫂的身上，到底发生了什么事，导致她有这样的变化呢？请同学们完善下表，梳理祥林嫂的遭遇，说一说祥林嫂外貌变化的深层原因。 明确： 到鲁镇以前在卫家山和比自己小十岁的丈夫结婚，后来没有了丈夫。到鲁镇元年到鲁镇二年春天改嫁。年底生阿毛。到鲁镇三年卫婆子说她交了好运。阿毛两岁。到鲁镇四年贺老六死。到鲁镇五年到鲁镇六年祝福时柳妈建议她捐门槛。到鲁镇七年到鲁镇八年头发花白，记忆尤其坏。到鲁镇九年到鲁镇十三年问我三个问题。死亡。
【目标二】分析文中关于祥林嫂的语言描写，理解祥林嫂的内心世界 【任务1】除了外貌描写，文中对祥林嫂的语言描写也非常多，请大家找出来，思考并回答下列问题。 （1）祥林嫂为什么要反复自述阿毛之死？ （2）文中写祥林嫂与柳妈的对话有什么作用？ （3）与“我”的对话又反映出祥林嫂什么样的心理？ 【任务2】思考：结合以上分析，可以看出祥林嫂是怎样一个人？
【目标三】分析文中其他人物特点，理解其与祥林嫂命运的关系 【任务1】找出对鲁四爷的相关描写，分析其人物特征，探究他与祥林嫂命运的关系。 【任务2】从四婶、鲁镇的民众、柳妈中任选一个进行小组合作探究，找出文中其相关的人物描写，分析其人物特点，并探讨他们与祥林嫂命运的关系。
第六单元 第3课时《祝福》（三）
学习目标 1.评价祥林嫂的抗争行为，理解造成人物悲剧的社会根源 2.赏析景物描写，理解文章主题思想
学习任务 学习笔记
【目标一】评价祥林嫂的抗争行为，理解造成人物悲剧的社会根源 【情境】面对悲惨的命运，祥林嫂也曾表现出反抗和质疑的精神，也曾进行过不间断的挣扎与抗争，但最终还是被社会所吞噬了。 【任务1】文中哪些地方体现了祥林嫂的挣扎与抗争？找出来，并进行分析，在书中以旁批的形式进行点评。 【任务2】思考：祥林嫂死了，那么是谁害死了祥林嫂？
【目标二】赏析景物描写，理解文章主题思想 【任务1】祝福时的四度写雪，请从文中找出，思考其作用。 【任务2】探讨：小说为什么要以“祝福”为题？
【课堂总结】
【当堂检测】 完成《【当堂检测】 祝福》的题目。
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