《促织》（一）
学习目标 1.了解相关文化常识 2.疏通文意，能初步理解课文
学习任务 路径与方法
【目标一】了解相关文化常识，疏通文意，能初步理解课文 【任务】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。 围绕任务1，教师播放PPT，以齐读、默读、随机提问抽取学生朗读，或老师讲解等方式，让学生了解此部分内容。
【目标二】疏通文意，能初步理解课文 【任务】借助注释口译课文，并完成相应题目。 1.翻译加粗的字词。 2.翻译划线的句子。 （一） 宣德间，宫中尚（崇尚，喜好）促织之戏，岁（每年）征民间。此物故（本来）非西产；①有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责（责令）常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直（价钱），居（囤积、储存）为奇货。里胥猾黠，假此科（征收、征集敛丁口，每责一头，辄倾（使……倾尽，竭尽）数家之产。 邑有成名者，操（从事）童子业，久不售（卖出，这里指考取秀才）。②为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然（认为……对）之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖（用杖打）至百，两股间脓血流离（形容液体湿淋淋地往下滴的样子），并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 ①华阴县的县令，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇猛善斗的才能，上级于是责令他经常供应。 ②为人迁拙而又不善于言辞，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事，他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。 参考译文： 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。 县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，也许还有万一找到的希望。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。即使捉到二、三只，也是又弱又小，不合规格。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去只想自杀。 （二） 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣（到、前往）问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝（祷告），唇吻翕辟（翕，合。辟，开），不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽（差失、不合）。①成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。②然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 ③成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼（非常）似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循（沿着）陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁（追逐）之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽（赶快）扑之，入石穴中。掭（轻轻拨动）以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。④大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻（比不上）也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞（充抵）官责。 ①成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。
②但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。
③成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吧？
④成名特别高兴，用笼子装着提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它。 参考译文： 这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱去求神。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就像寺院一样；（殿阁）后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞蛤蟆，就好像要跳起来的样子。她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。 成名反复思索，难道是指给我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前走，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、耳力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。 （三） 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须（一会儿）就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根（祸种，惹祸的东西。业，恶业，造成恶果的言语行为等），死期至矣！①而翁归，自与汝复算耳！”儿涕（流着泪）而去。 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既（不久）而得其尸于井，因而化怒为悲，抢（碰撞）呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖（依赖、指望）。日将暮，取儿藁（用草席裹）葬。近抚之，气息惙然（气息微弱的样子）。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，②但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不赶复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视（窥视，探看），虫宛然尚在。③喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁（同“才”）举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣（认为……低劣，看不上）之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。④将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 村中少年好事者，驯养一虫，自名（命名）“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高（抬高）其直，亦无售（买）者。径造（到）庐访成，视成所蓄，掩口胡卢（从喉咙发出的笑声，这里有轻蔑的意味）而笑。因出己虫，纳比（并列的）笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍（惭愧），不敢与较。少年固（坚持、一定）强（强迫、迫使）之。⑤顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡（数次）撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁（咬）敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜（得意、骄傲）鸣，似报主知。 成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集（止）冠上，力叮不释。成益惊喜，掇（捉下）置笼中。 ①你父亲回来，自然会跟你算账。 ②成名回头看到蟋蟀笼空着，就悲伤得气也吐不出，话也说不上来，也不敢再追究儿子。从晚上到天明，连眼睛也没合一下。 ③他高兴地动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非常快。 ④准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。 ⑤但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。 参考译文： 成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。 不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子放在心上了，从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀一跳就走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不象先前那只。成名因它个儿小，看不上。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它，形状象土狗子，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。 村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进并放着的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗，成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 （四） 翼（同“翌”）日进宰，宰见其小，怒呵成。①成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏（臣下向君主陈述事情的一种公文，这里做动词，陈述）其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇（以……为奇）之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。②抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾（使）入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉（赠送，赏赐）成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴（抵押）妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是（唯独这个）成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。③当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” ①成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。
②巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了，县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。
③当他充当里正，受到责打时，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠荫庇了。 参考译文： 第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比官宦人家还阔气。 异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！只有成名这人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连抚臣、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！” 围绕任务， ①学生自学，结合课下注释口译课文，并自主完成相关题目； ②同桌或小组间讨论交流不会的内容； ③教师抽取学生展示并重点讲解学生不会的地方。
《促织》（二）
学习目标 1.理清小说的故事情节，理解重要情节的作用 2.深入理解文章的主旨
学习任务 路径与方法
【目标一】理清小说的故事情节，理解重要情节的作用 【任务1】请同学们根据其起因、发展、高潮、结局，用生动的语言将故事情节完整的描述出来。 明确： 全文9段，前面8段是按事物发展的自然顺序记叙的。最后一段是作者评论，属作品的附带部分。可以把按小说的开端、发展、高潮、结束这四个部分划分和紧扣“促织”这条线索划分结合起来，分段如下： 序幕（起因）：第1段朝廷征促织，“征虫”。 开端：第2段成名被摊派交纳促织，“困虫”。 发展：第3～4段成妻卜促织、成名按图索促织，“卜虫”。 高潮：第5～7段成子毙促织、化促织、斗促织，“失虫”、“失子”、“化虫”“斗虫”。 结局：第8段成名献促织，“献虫”。 尾声：第9段作者评促织，“评虫”。 【任务2】思考：小说是怎样体现故事一波三折的特点的 其用意是什么 明确: 小说始终围绕“促织得失”这条主线,讲述了成名一家的遭遇,表现了主人公由悲到喜、喜极而悲、悲极复喜的情绪变化。故事情节可以概括为“责虫—觅虫—卜虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫”,可谓一波三折。作者如此安排,让成名的命运随着促织的得失而起伏不定,意在揭示封建社会中百姓的命运如同草芥一般,让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。 【任务3】怎样看待“求神问卜得佳虫”和“成子魂化成促织”这两个情节 明确: ①虽然求神问卜带有迷信色彩,但作者并非宣扬迷信,而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”,揭露、抨击现实社会的黑暗丑恶。②成名一家遭受大难,仅仅是因为皇帝的一点小乐趣,成子魂化促织正是大难与小乐趣的矛盾无法解决的产物,荒唐可笑的情节深刻地揭露了封建社会血淋淋的现实。③这两个情节使主人公绝处逢生,推动了故事的发展,同时反映了作者对被压迫者的深切同情。 围绕目标一的三个任务分别进行： ①学生思考； ②教师使用随机提问或抢答功能抽取若干学生回答、补充； ③教师点评、讲解。
【目标二】深入理解文章的主旨 【任务1】同桌讨论：小说最后的“异史氏曰”一段文字,是作者的评论,如何理解这段话的含意 明确: ①从官贪吏虐追溯到天子宫廷,指出“天子一跬步,皆关民命,不可忽也”,寄讽谏之旨。②就成名的一贫一富说明是天酬“长厚者”,反映了“善恶有报”的宿命思想。③针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”,证实“一人飞升,仙及鸡犬”的说法,生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的,在此作者抒发了愤懑不平之感。 【任务2】分组讨论：“成名”到底是悲剧还是喜剧？其最终荣华是作者肯定的幻想吗？要揭露黑暗，为何不让其死去呢？ 明确： 此结果看似圆满，实则悲哀更甚！虽然成名没有死，但反而更揭露了社会的黑暗。普通人的生死、命运完全由皇帝随意的喜好说了算。成名儿子屈死还要化为蟋蟀，为皇帝取乐。成名家的发达是用一条生命换来的！人生而不平等，普通人对自己命运的无可奈何、完全操控于他人、乃至于他人的一时兴起。这才是社会最最不公平的地方！成名的确侥幸得富，但那是极个别的偶然，在他背后有的是屈死的冤魂。让成名的偶然暴富与他人的最终惨死对比，更突出了这种普通百姓生命的无助感、被支配感，比让成名死去的揭露力度大。 围绕任务1， ①学生思考并同桌讨论； ②教师使用随机提问或抢答功能抽取若干学生回答、补充； ③教师点评、讲解。 围绕任务2， ①学生进行小组讨论； ②教师抽取若干小组代表回答； ③教师点评、讲解。
【学习总结】 一只蟋蟀竟主宰着主人公的命运,作者写了一段由悲到喜、由喜转悲、悲极复喜的传奇。一只蟋蟀,究竟是仙人的指使,还是魔鬼的化身 一个幸福的家庭从此变故丛生,生生死死,离别聚首,绝境里的欢喜,欢喜中的眼泪,这一切,究竟是谁在摆弄 在简陋聊斋中,他看尽人间冷暖,探尽了官场黑暗。 教师带领学生回顾本课内容，总结本课内容。
【当堂检测】 完成《【当堂检测】促织》的题目。 学生作答完成后教师点评、讲解。
2《促织》（一）
学习目标 1.了解相关文化常识 2.疏通文意，能初步理解课文
学习任务 学习笔记
【目标一】了解相关文化常识，疏通文意，能初步理解课文 【任务】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景、相关文化常识等内容。
【目标二】疏通文意，能初步理解课文 【任务】借助注释口译课文，并完成相应题目。 1.翻译加粗的字词。 2.翻译划线的句子。 （一） 宣德间，宫中尚（ ）促织之戏，岁（ ）征民间。此物故（ ）非西产；①有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责（ ）常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直（ ），居（ ）为奇货。里胥猾黠，假此科（ ）敛丁口，每责一头，辄倾（ ）数家之产。 邑有成名者，操（ ）童子业，久不售（ ）。②为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然（ ）之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖（ ）至百，两股间脓血流离（ ），并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 （二） 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣（ ）问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝（ ），唇吻翕辟（ ），不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽（ ）。①成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。②然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 ③成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼（ ）似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循（ ）陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁（ ）之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽（ ）扑之，入石穴中。掭（ ）以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。④大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻（ ）也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞（ ）官责。 （三） 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须（ ）就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根（ ），死期至矣！①而翁归，自与汝复算耳！”儿涕（ ）而去。 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既（ ）而得其尸于井，因而化怒为悲，抢（ ）呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖（ ）。日将暮，取儿藁（ ）葬。近抚之，气息惙然（ ）。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，②但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不赶复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视（ ），虫宛然尚在。③喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁（ ）举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣（ ）之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。④将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 村中少年好事者，驯养一虫，自名（ ）“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高（ ）其直，亦无售（ ）者。径造（ ）庐访成，视成所蓄，掩口胡卢（ ）而笑。因出己虫，纳比（ ）笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍（ ），不敢与较。少年固（ ）强（ ）之。⑤顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡（ ）撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁（ ）敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜（ ）鸣，似报主知。 成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集（ ）冠上，力叮不释。成益惊喜，掇（ ）置笼中。 （四） 翼（ ）日进宰，宰见其小，怒呵成。①成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏（ ）其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇（ ）之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。②抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾（ ）入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉（ ）成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴（ ）妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是（ ）成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。③当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
《促织》（二）
学习目标 1.理清小说的故事情节，理解重要情节的作用 2.深入理解文章的主旨
学习任务 学习笔记
【目标一】理清小说的故事情节，理解重要情节的作用 【任务1】请同学们根据其起因、发展、高潮、结局，用生动的语言将故事情节完整的描述出来。 【任务2】思考：小说是怎样体现故事一波三折的特点的 其用意是什么 【任务3】怎样看待“求神问卜得佳虫”和“成子魂化成促织”这两个情节
【目标二】深入理解文章的主旨 【任务1】同桌讨论：小说最后的“异史氏曰”一段文字,是作者的评论,如何理解这段话的含意 【任务2】分组讨论：“成名”到底是悲剧还是喜剧？其最终荣华是作者肯定的幻想吗？要揭露黑暗，为何不让其死去呢？
【学习总结】
【当堂检测】 完成《【当堂检测】促织》的题目。
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