【小数-青岛版(六三制)】五下第4单元 1 用数对确定位置 教案（pdf版）

小学数学基于标准的教学第四单元备课
单元名称：方向与位置
适用年级：五年级
单位名称：x
设计者：x
数学组
授课时间：
(5)课时
【单元整体分析】
课标分析：
《数学课程标准》指出五年级学段目标：
1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的
位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。
2、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。
3、在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与
表达的能力
4、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。
重点、难点数学的价值。
内容目标：
1在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上
点的对应。
2能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。
3会描述简单的路线图。
单元分析：
本单元教学内容是五年级下册第四单元走进军营一方向与位置，本单元的主要学习内容
是用数对来示物体的位置。根据方向和距离确定物体的位置：看简单的平面图，描述简单的
路线图。用数对表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置是本单元教学的重点，其
中，用角度表示方向是本单元教学的难点。本单元的内容进一步发展了学生的空间观念，提
高了学生的抽象思维能力。其中，数对的知识是今后学习平面直角行评坐标系的重要基础。
学情分析：
学生在之前已经学了8个方向，本单元要让学生学习的是用任意角度方向及用数对的方
法确定物体的位置。“数对”是课标增加的内容，也就是根据横的和纵的两个方向确定某一物
体的具体位置。在这里学生通过一系列的活动理解起来难度不大，教师在教学抽象出数对的
表示方法时，学生可能会有一定的困难。
【单元目标】
知识与能力：
1结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在
方格纸上根据数对确定位置。会运用方向和距离描述行走路线，使学生在观察、解决实际问
题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
2能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。
过程与方法：
1、引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间概
念。
在解决问题的过程中渗透“数形结合”思想，发展空间概念，培养观察、推理与表达的
能力。
情感态度与价值观：
结合具体学习内容，体验确定位置与现实生活的密切联系。
【单元实施策略】
1、通过素材激发学习兴趣。
2、选取大量的生活实例，了解所学内在生中的广作用。
3、找准知识起点，在教师的引导下主动参与学习
4、小组合作动手操作，先学后教。
【单元课时安排】
信息窗1：用数对确定位置1课时
信总音2：根据方向和距离确定物体的位置、描述简单的路线图1课时
【单元评价设计】