【小数-青岛版(六三制)】一下第5单元 绿色行动——100以内数的加减法(一) 2 进位加法 教案（pdf版）

小学数学基于标准的教学信息窗二备课
单元名称： 100 以内加减法—进位加法 适用年级：一年级
单位名称： xx小学 设计者：xx小学数学组
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
本课既是对已经学过的 20以内加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加法的基础。在
课程实施中要运用多种方式帮助学生实现从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过渡，
要运用直观的学具，帮助学生理解算法，掌握算法，要利用对比练习、专项练习、针对练习等
帮助学生形成 100以内加减法的口算技能，逐步提高学生的计算能力。
2.教材分析
是在学生学习了 100 以内数的认识，掌握了整十数加整十数和整十数加一位数及相应减法
口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习 100 以内数的进位加法重要基础。
3.学情分析
通过上半学期的学习，学生已经基本掌握 20 以内加减法，100以内加减法是以之前学习的
为基础，做出延伸，让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔
算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。
（1）用故事导入新课激起学习的兴趣兴趣是儿童主动探索知识的心理基础，更是注意力的
重要源泉。在故事的讲述中设置许多问题，诱发出探索性思维活动。有趣的故事，结合课文内
容能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取。
（2）探究与练习相结合教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了
教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。
二、 学习目标
1.结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握 100 以内两位数加一位数（进位）的口算
方法。
2.经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、
推理能力。
3.能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切
联系。
三、学习重难点
重点： 两位数加一位数的进位加法。
难点：两位数加一位数的进位加法算理的理解
四、评价任务 (注明指向目标几)
观察情境图，并进行环保教育（目标 1）
观察情境图，提出问题（目标 3）
拓展提升，利用多种计算方式得出结果（目标 2）
同桌合作，自己解决问题（目标 3）
根据所学知识讲数学故事（目标 3）
五、课时安排：
1 课时
六、教学设计
一、创设情境，进行环保教育。
1．师：认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？
2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是不是
应该做点保护环境的事情啊？【设计意图：通过情景图，增加学生学习兴趣，并就此次主题进
行环保教育】
二、探索新知
1. 师：再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？
2．师：学生提问：一班一共要挂多少个牌子？
二班一共要挂多少个牌子？
3．师：同学们真棒！提出了这么多数学问题、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”
这个问题好吗？
4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？
怎样列式？为什么？根据学生回答板书 27+6=
看一看想一想 27＋6＝与前几天学的 26＋3＝有什么不同？
生：个位上满 10了
看一看想一想 27＋6＝与前几天学的 26＋3＝有什么不同？（个位满 10了）
像这样的题目该怎样计算哪？
（１）独立思考。
（２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
（３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
（４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化）
【设计意图：通过运用直观的学具，帮助学生理解算法，掌握算法】
5、学生们自己解决问题 2:二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜欢的方法做一做，同
桌进行交流。
（教师注意巡视指导，及时了解和掌握学生的分类情况，为下面的展示交流做好准备）
学
三、情景练习
5+45= 36+5= 用自己喜欢的计算方式进行计算，同桌互相说一种方法。
四、巩固练习
师：老师发现同学们学的特别认真，老师准备了闯关题要考考同学们，同学们能不能顺利
完成闯关呢？
1．P47页自主练习第一题计算。（排火车回答）
2．自主练习第 2题。 （点名回答）
五、谈收获
这节课，你们学会了什么？知道了什么？还想知道什么？请在小组内交流一下，比一比，
看谁的收获多。
五、回顾总结,布置作业。
学习了这节课，根据本节课的学习内容回去自己写一个数学故事，提出一个问题，并解
答。
小学数学基于标准的教学信息窗三备课
单元名称：100以内加减法—不退位减法 适用年级：一年级
单位名称：xx小学 设计者：xx小学数学组