【小数-青岛版(六三制)】一下第5单元 绿色行动——100以内数的加减法(一) 4 退位减法 教案（pdf版）

四、巩固练习：
1、自主练习 1、 2
教学建议：自主练习 1巩固理解一个数比另一个数多几（少几）的意义，根据图片更容易理解，
掌握。自主练习 2本节课同学们已理解算理，通过计算题充分理解并掌握算理
五、谈收获：
这节课，你们学会了什么？知道了什么？还想知道什么？请在小组内交流一下，比一比，看谁
的收获多。
六、课下作业：
课本第 51页 3、4、5题
小学数学基于标准的教学信息窗四备课
单元名称：100 以内加减法—退位减法 适用年级：一年级
单位名称：xx小学 设计者：xx小学数学组
一、目标确定依据
本单元既是对已经学过的 20以内加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减法的基础,
主要包括四个方面的内容：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含
有小括号的加、减混合运算。
在《100以内加减法》的设计中，按照新课标将教学目标分成了三类并加以陈述，如下：
一、借助小棒、计数器等直观学具，通过操作、类比、标注口算过程图等方式，使学生理
解 100 以内加、减法的口算算理，掌握 100 以内加、减法的口算算法，逐步形成 100 以内加、
减法的口算技能
二、通过解决情境中的问题，认识小括号，体会小括号的意义，能口算含有小括号的两步
加减混合运算，培养学生初步的符号意识
三、在掌握解决问题的一般步骤、初步获得解决问题策略的基础上，丰富学生解题的策略，
积累解决问题的经验，逐步提高解决问题的能力，并为今后学习乘法和除法奠定基础
教材分析
本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔算的开
始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在
解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。
本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、100以内数的加
减法，（进位加法和退位减法）。
学情分析
通过上半学期的学习，学生已经基本掌握 20 以内加减法，100以内加减法是以之前学习的
为基础，做出延伸，让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔
算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。
二、学习目标
1、探索两位数减一位数 （退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3、 提高学生环境保护意识。
三、学习重难点
教学重点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
教学难点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。
四、评价任务 (注明指向目标几)
自主学习，对于钟表你知道哪些知识？（目标 2）
自主观察，试着说出钟表的各部分名称（目标 1）
学生观察，认识整时，半时，大约几时（目标 1）
合作探究，钟表分组，合作完成，集体讨论。（目标 2）
达标测评：自主练习 1、 2（目标 3）
五、课时安排：
1 课时
六、教学设计
一、激趣导入
师；同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同学们去参观一
下绿色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊？
出示情境图：仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？
二、探究新知
师：看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信息？
生 1：我知道一年级一班展出 9幅画，一年级二班展出 30幅画，一年级三班展出 38幅画。
2.二年级来了 8人，三年级来了 24人。
师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？
生： 一年级和二年级一共展出多少幅画
师：怎样列式：
生：9+30=
谁能提个用减法解决的问题？
生 1：二年级比一年级多展出多少幅画？
师：（师出示问题）怎样列式？
30-9=
生 2：二年级比三年级少来了多少个人？
师出示问题，算式。24-8=
3：小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题？
师板书：30-9=
师：30-9=
30-9=
怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。比比哪个小朋友想得
最快，开始！
（学生独立思考，操作小棒，老师巡视）
师：这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。
（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。）
生 1，1捆是 10 根，三捆就是 30根，先用 10根小棒减去 9根是 1根，再用 20根加上 1根就是
21 根。
生 2：我用 30根减去 10 根是 20根，再用 20根加上 1根就是 21根。
同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算。
及时达标
20-6= 40-8= 30-7= 50-8=
60-5= 80-4= 90-5= 60-7=
30-8= 50-9= 70-3= 40-2=
小组讨论、合作探究
师：那么 24-8怎样算？
小组讨论交流，最后得出答案。
生 1：我是先一根一根数出 24根小棒，然后又数出 8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是几
根。大家听明白了吗？还有什么问题吗？
生问：你为什么要一根一根数 24，老师说过一捆是 10 根，只需要数出 2 捆，再数出 4 根，就
是 24根。
生 1：谢谢！
师：这个小朋友用的是数的方法。还有不同的想法吗？
生 2：这是 24根小棒（2捆 4根）要去掉 8根。我先去掉这 4根，然后从这一捆中再去掉 4根，
剩下 16根。小朋友听明白了吗？有什么问题吗？
师：噢！你是先从 24里去掉 4，再去掉 4，剩下 16根。（边说边板书：24-4=20,20-4=16）
三、巩固练习：
师：老师发现同学们学的特别认真，老师准备了闯关题要考考同学们，同学们能不能顺利完成
闯关呢？
1．P53页自主练习第一题计算。（排火车回答）
2．自主练习第 2题。 （点名回答）
四、谈收获：
这节课，你们学会了什么？知道了什么？还想知道什么？请在小组内交流一下，比一比，看谁
的收获多。
五、课下作业：
课本 53-54页第 3、4、5 题