【小数-青岛版(六三制)】一下第3单元 丰收了——100以内数的认识 1 农家乐 数数 教案（pdf版）

师小结：分针靠近 12，时针接近几就是大约几时。“快到几时”和“几时刚过”我们都可以说
成“大约几时”。
难点突破：教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上，稍改变分针的位置，使它不正好指着
“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”；再联系经验分辨一个钟面上 6 时不到，另一
个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约
6 时与 6时的差别。
三、情境练习：
出示课本 11页图，生仔细观察并提出问题。
四、巩固练习：
1、自主练习 1、 2
教学建议：自主练习 2 是一道认读钟表上时刻的题目，以连环画的形式呈现了一个小朋友一天
的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后再让学生说一
说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的
好习惯。
2、同桌合作练习拨时间：整时、半时、大约几时
3、在情境图上贴时间：#时间情境图
五、谈收获：
这节课，你们学会了什么？知道了什么？还想知道什么？请在小组内交流一下，比一比，看谁
的收获多。
六、课下作业：
学习了这节课，你打算怎样珍惜时间呢？回家和爸爸妈妈一起制定一个作息时间表。
小学数学基于标准的教学第三单元备课
单元名称：丰收了—100 以内数的认识 适用年级：一年级下册
单位名称：xx小学 设计者：xx小学数学组
授课时间: (4)课时
【单元整体分析】
课标分析：
一、一年级课程标准要求：
1.结合具体情境,能正确地数出 100以内物体的个数,掌握 100以内数的顺序和组成,会比较 100
以内数的大小;认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确地读、
写 100以内的数。能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十(十位相同)”、
“几十几减几(个位相同)”的题目。
2.在建立数概念和理解算理、探索算法的过程中,充分借助学具操作进行抽象概括,形成初步的
抽象概括能力,发展数感。
3.能用 100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,并能进行简单的估计,形成初步的
估计意识。感受数学的价值,享受成功的快乐,从而产生学好数学的自信心。
二、内容目标：本单元安排了 3个信息窗。第一个信息窗呈现的是农家小院丰收的场景。借助
问玉米有多少个”,激起学生数数的欲望。在数数的过程中,借助小棒和计数器摆一摆、拨一拨,
掌握 100以内数的顺序。以“28”这个数的学习,进一步认识计数单位“十”和数位“十位”的
意义,掌握 100以内数的组成以及数的读写方法。通过 99添上 1,体会 100 的产生过程,认识计
数单位“百”,知道 10个十是一百及 100以内数的数位顺序。第二个信息窗呈现的是石榴园摘
石榴的情境。借助问题“小玉和小玲谁摘的多”、“小玉和小强谁摘的多”以及“比较三人摘石
榴的个数,你发现了什么”等问题,引出对 100以内数的大小比较的学习。第三个信息窗呈现的
是收南瓜的情境。借助问题“爸爸和妈妈一共摘了多少个”、“妈妈和小阳一共摘了多少个”及
小电脑提出的问题“你会计算 56-50和 23-3吗”,引出对“整十数加减整十数”、“整十数加一
位数”及“几十几减几十(十位相同)”、“几十几减几(个位相同)”的学习。
本单元教材编写的基本结构如下:
单元分析：
本单元是在学习了 20 以内数的认识的基础上进一步学习 100以内数的认识，是认数范围
的进一步扩展。它不仅是学习 100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的
基础，对发展学生的数感有着重要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用。因此，本单元的
学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
本单元的教学重点是 100以内数的读法和写法。这是因为，每读、写一个数，都要综合应
用数的组成、数位的意义等重要的概念；同时，它又是后面要学习的数的大小比较、百以内数
的计算的重要基础。教学的难点有两个：一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十
数应是多少；二是理解数位的意义。
学情分析：
1.教材创设了一幅幅丰收的场景，让学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会
的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的热情。
2.关注学生已有的数学活动经验。
3.注重让学生在丰富的操作活动中掌握数概念。数的认识由 20以内扩展到 100以内，数目增多、
增大了，内涵更丰富了，也更抽象了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又抽象的内容，教
材加强了学生的观察操作活动，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，经历数数
过程，使学生在经历大量的感性认识的基础上，逐步抽象出数的概念。
4.注重培养学生的数感。
【单元目标】
1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正
确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3.结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4.能用 100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行
简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。
【单元实施策略】
1.联系学生已有经验结合实物，如数物体的个数，借助小棒等学具数数、计算加减法等。充分
借助学生已有数数的经验进行教学，如在教学认识“28”这个数时，当学生数到 20后问学生接
下来该怎么数。
2.注重直观模型和“转化”思想的运用，丰富学生的数学体验和思维经验。教材加强了学生的
观察操作活动，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，经历数数过程，使学生在
经历大量的感性认识的基础上，逐步抽象出数的概念。
3.在注重计算教学与解决问题相结合的同时，体现了知识的层次性和不同的侧重点。《数学课程
标准》中强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰
富的活动，感受数的意义，体会用数来表达和交流的作用，初步建立数感。”
【单元课时安排】
窗口一：1课时
窗口二：1课时
窗口三：1课时
智慧广场：1课时
【单元评价设计】
小学数学基于标准的教学信息窗一备课
课题名称： 农家乐 数数 适用年级：一年级
单位名称： xx小学 设计者：xx小学数学组
一、目标确定依据
教学目标
1.通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的
概念。能正确地数出 100 以内物体的个数。
2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
3.在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
4.培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
二、学习目标
在一年级上册，学生已学习了 20以内各数的认识，这是他们认数学习的第一阶段而这学期，对
100 以内各数的认识。
三、学习重难点
教学重点： 1.能正确地数出 100以内物体的个数；
2.认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
教学难点：在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
四、评价任务
自主学习，提前预习课本，会数 100以内的数。
探究学习，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
深入探究，每个数位上的数各表示什么
合作探究，合作完成，集体讨论。
自主练习，课堂小结。
五、课时安排：
1 课时
六、教学设计
一、创设情境，提出问题
1、谈话导入：小朋友们，你到过农村吗？你见过农村收获时的丰收景象吗？
2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。
（学生小组交流）
4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）
学生根据情境图可能提出的问题有：
玉米有多少个？
尖椒有多少个？
蒜一共有多少头？……
二、探究学习
１、数一数一串尖椒的个数，认识整十数及 100。
师：一共有多少个尖椒呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）
师：说一说，你是怎样估计的？（生答）
师：怎样才能准确地知道有多少个尖椒呢？
生：数一数就知道了啦。
（学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法， 然后全班汇报。教师参与指导。）
师：小朋友可以用小棒代替尖椒数一数。（学生动手操作）
师：你是怎样数的？数给大家听听。（数的方法：1 根 1 根地数，2 根 2 根地数，5 根 5 根
地数，10根 10根地数……）
师：数这么多尖椒，你认为那种方法可以数的又快又对？
生：10 根 10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学 100的组成。
师：请小朋友用 10 根 10 根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数 10 根就捆
起来）
师：有多少根小棒？数给大家听听。（学生边指边数 10、20、30……100，教师随机贴小棒
图）
小结：一捆 10根，10 捆就是 100根，也就是 10个十是 100。（教师板书：10个十是一百）
（教师把 10捆小棒捆成 1大捆，告诉学生这就是 100根小棒）
3、用计数器表示 100。
(1)学生在计数器上拨出 20，你能在计数器上拨出 60、90吗？（学生拨珠）
(2)怎样在计数器上拨出 100 呢？（多数学生用十位上的 10 个珠子表示 100，个别学生用
百位上的一个珠子表示 100）
(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。
三、深入探究
(1)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。
(2)交流自己在计数器上拨和数的方法和结果
四、课堂小结：
1、这一节课你有哪些收获？
2、你能回家用 100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗
小学数学基于标准的教学信息窗二备课
课题名称： 比较大小 适用年级：一年级
单位名称： xx小学 设计者：xx小学数学组
一、目标确定依据
教学目标
1.掌握 100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。
2.能用 100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，
3.培养学生学数学，用数学的情感。
二、学习目标
学生的头脑中还没有 100以内数的概念，学生对 100以内数的数感的层次是比较低的，因
此这一课时的教学就是要帮助学生建立 100以内数的数感，会进行大小比较。
三、学习重难点
教学重点：掌握 100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。
教学难点：体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，培养学生学数学，用数学的情感。
四、课前准备
计数器、小棒。
五、评价任务
自主学习，提前预习课本，会数 100以内的数。
探究学习，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
深入探究，每个数位上的数各表示什么
合作探究，合作完成，集体讨论。
自主练习，