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第三单元《环境与我们》 大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《环境与我们》
单元主题 在繁华的城市中心，明珠湖经历了从清澈美丽到污染严重，再到逐步恢复的变迁。这一切变化，小学生小明都看在眼里。小明曾经在明珠湖边放飞风筝，享受大自然的恩赐。然而，随着湖泊的污染，他的快乐时光也一去不复返。后来，小明当地的政府部门意识到了环保的重要性，宣传环保知识，开始治理和整治明珠湖的生态环境，明珠湖恢复了往日生机，老人和孩子在明珠湖广场活动，但是却使很多工厂关闭，工人失业，引起一部分人的不满，请同学们从不同的角度来说说如何看待城中湖的环境问题，试着提出一些解决方案。
课标要求 核心概念：人类活动与环境 11.1自然资源 ①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。 ②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源;以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源的意识。 11.2自然灾害 ③结合实例，知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等灾害及其影响，树立自我保护和防灾减灾的意识。 11.3人类活动 ④正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。 ⑤关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。 学业要求： 认识动物能适应环境变化，能列举影响健康的因素。 能分析不同动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。 能通过测量、调查、统计，分析自身生活习惯和外部环境因素对人体健康的影响。 能举例说出海洋为人类提供的多种资源，知道我国常见的自然灾害及其对生产和生活的影响，知道人类不合理的开发活动对环境的影响。 能通过比较与分类，区分可再生和不可再生资源;能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因，提出解决建议。 能设计探究计划或项目研究活动，通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法，了解自然资源循环利用和濒危动植物保护面临的问题，提出改进建议。 掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法，树立关爱生命、节约资源、保护环境的意识和责任感。
教材分析 本单元从宏观入手，了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题，激发学生进一步了解环境问题的欲望。根据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺问题、垃圾处理问题、能源利用问题、资源再生问题，最后分析一个实际的环境问题，从而让学生了解人类活动对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够促使学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。 “环境与我们”单元一共设计了7课，可以分为三个阶段。 第一阶段，第1～2课让学生整体了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题。 第二阶段，第3～6课从研究水资源开始，到了解垃圾问题，再到能源利用问题、资源再生问题，具体地了解几个与学生生活贴近的环境问题。 第三阶段，第7课主要分析一个实际的环境问题。以某市城中湖生态环境成功恢复为例，探讨人与自然和谐相处之道。
学情分析 五年级学生对“环境污染”已有一定认识，并且具有一定的环境保护意识，有部分学生还可能参与过一些环保活动。 通过本单元的学习，学生将认识到地球是我们唯一的家园，为我们的生存提供了珍贵的环境条件，意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。学生还认识到地球上的各种资源是宝贵的，能源是有限的，人类的日常生活消耗着大量资源并产生大量污水和垃圾，污水和垃圾危害环境，人类活动对环境的破坏达到了严重的程度。基本上面这些认识，学生将初步养成垃圾分类、节约资源的习惯，形成节约用水的意识，增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。
单元目标 科学观念：知道环境是指我们生活、学习、工作以及生态系的周围所存在的物质、能量和其他因素的总和，意识到环境对我们的生存、发展和健康的重要性;了解环保法律法规以及常见的环境问题，如水污染、空气污染和垃圾分类等。 2.科学思维：能够理解和掌握环境保护的基本知识，如节能、减排、垃圾分类等;能够观察、感知和解释环境中不同的现象，如水质、气温和植被等;能够分析和解决环境问题，如识别污染源、提出改善建议等。 3探究实践：能够运用科学知识和方法，制定环境保护方案;能够通过实验或实地考察，了解人类活动对生态环境的影响，如观察不同垃圾分类的效果考察城市和乡村的环境差异等:能够运用所学知识和技能，采取有效的环保措施，如参加义务植树活动参与垃圾分类等。 4.态度责任：具备环保意识和责任感，重视资源保护和环境保护;珍惜身边的资源，如水、电、纸张、食物等，避免浪费;能够热爱大自然，保护和爱护动植物等生物资源;知道人类与自然应该和谐相处，严格遵守环保法律法规，拒绝环境破坏行为。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.关注分析实际问题的过程性评价和结果性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.分析一个实际问题。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1科学阅读和研讨课地球——宇宙的奇迹交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。 探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。学生整体了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件认识到人类对环境的依存关系。 1科学阅读和研讨课我们面临的环境问题能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。了解地球面临的复杂、严重的环境问题。 在了解地球这颗独特的星球为人类提供了珍贵的生存条件之后，研究地球面临的复杂、严重的环境问题，明确环境问题主要是人为因素造成。1科学阅读和研讨课珍惜水资源通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。 调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。 设计、制作简易的滴灌装置。调查家庭一个月的生活用水，利用图表进行比较、分析，设计、制作简易的滴管装置。能够通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。 能够通过调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。 设计、制作简易的滴灌装置。1科学阅读和研讨课解决垃圾问题调查家庭产生的垃圾，关注垃圾的去向， 经历垃圾的分类分装活动，引导学生参与环保行动。 能够调查统计家庭一天产生的垃圾的质量和种类。经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。能够通过调查统计认识到人类活动对环境破坏的严重程度。 1科学阅读和研讨课合理利用能源讨论为什么要节约能源，合理使用能源。模拟温室效应实验。 讨论合理使用能源的方法。 能够模拟温室效应实验。能够通过讨论知道如何合理使用能源的方法。 能够设计做模拟温室效应实验。1科学阅读和研讨课让资源再生了解我国古代的造纸技术。 模拟再生纸的制作。 模拟制作再生纸会模拟再生纸的制作过程。1科学阅读和研讨课分析一个实际的环境问题实际环境问题具有复杂性，我们可以努力改善环境，与环境和谐相处。 分析一个实际的环境问题，表达自己的观点，并与同学交流。能够分析一个实际的环境问题。
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1.地球——宇宙的奇迹
一、教学目标
科学观念:
1.地球是我们唯一的家园。
2.地球为人类的生存提供了基本的条件。
3.海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学思维:认识到人类对环境的依存关系。
探究实践:
1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。
2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件，设计一个宇宙空间站建造方案。
态度责任:感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
二、教学重难点
重点：通过查找资料，观看视频了解地球环境的独特性，它为人类的生存提供了基本的条件和丰富的资源。
难点：探讨设计一个宇宙空间站。
评价任务（根据需要设计评价量规）
评价量表
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
梳理我们认为生命存在的必要条件。 能正确总结和梳理出生命存在的必要条件。 能 基本能 不能
画一画我们的地球 能画出我们的地球并标注出与生命有关的部分 能 基本能 不能
了解地球的独特之处 能够从资料中找出地球适合生命生存的独特之处 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）谈话导入 1.谈话导入 师：同学们，你听说过外星文明吗？谁来介绍一下，外星文明的故事？ 生自由回答：我看过一本书叫《天外来客——外星人与UFO》讲了有关古墓中发现一台很像电视机的仪器，但是这个仪器显然与当时的年代是不相符的，所以专家怀疑有外星人。 师：现在所有关于“外星文明”的故事都未被证实，所以都是虚构的。到目前还没有任何证据证明除地球之外的星球存在生命。 2.出示课题。 师提出问题：我们居住的地球有什么独特之处呢？它为人类及其他生命提供了哪些生存所必需的条件呢？这节课我们就一起来学习《地球——宇宙的奇迹》 通过谈话导入激发学生学习兴趣，引出地球的独特之处。 对于积极回答问题的同学给予及时奖励。
（二）探究活动 活动一、梳理生命存在的必要条件。 （1）师：同学们请思考并说一说你认为生命存在的必要条件有哪些呢？ （2）小组研讨，并整理记录下来。 （3）小组汇报，师生共同整理到班级记录表中。 生命存在的必要条件（班级记录表)日期: 1.水2.空气3.适宜的温度4.食物和养分5.栖息地6.阻隔有害的宇宙辐射
活动二、制作一张地球说明书 1.画一画我们的地球，标出与生命活动有关系的部分。 师提出问题：想一想我们总结的这些必要条件都在我们地球的哪些部分呢？让我们来画一画地球吧，并标出与生命活动有关的部分。 学生观看短片《中国宇航员镜头下的壮美中国》 师：为了进一步了解地球，我们在画地球之前，先观看一段短片，然后再阅读课本上的资料。 学生在活动手册上画我们的地球。 教师提出建议：建议学生先画一个圆代表地球，再将与生命相关的部分标记上去。 展示学生作品，请学生分享自己画的内容，并自评和互评自己的作品。 师评：谢谢同学们的分享，大家画的与生命有关的内容都很形象，都将我们刚才所说的水、空气、适宜的温度画出来了，表扬有的同学把阳光也画出来了。太阳是地球上生命的源泉，生命存在需要能量，太阳就是能量的源泉，可见地球的确是一颗适合生命生存的星球。 2.了解地球是一颗非常独特的行星。 （1）观看《太阳系的八大行星》 师：同学们你知道太阳系的其他行星适合生命生存吗？让我们一起来观看视频了解一下吧。 阅读课本资料，讨论思考地球适宜生命生存的独特之处。 学生小组汇报谈论结果。 ①地球表面的实际平均气温为15%C，适宜生命存在。 ②唯有地球的火气中有大量的氧气。 ③地球上有液态水。 ④地球上有岩石和土壤，使雨水能够蓄积在地球表面。 ⑤地球的气候在相当长的时期内保持稳定。 课件出示表格： 师生总结：生命存在的必要条件如果某一项不符，意味着这颗星球不适合人类生存，太阳系中只有地球完全具备生命存在的必要条件。地球是一颗非常独特的行星，目前是我们唯一的家园，所以我们每一个人都要倍加珍惜。 活动三、设计一个宇宙空间站 师：如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件呢 学生小组研讨后分享。 师生小结：宇宙空间站需要保障宇航员生存所需的淡水、氧气、适宜的温度、食物、能源供给、重力因素、防辐射等。 课件展示： 设计一个宇宙空间站1.有关温度的条件要有恒温设备，不受空间站巨大温差的影响。2.有关呼吸的条件提供氧气。3.有关饮食的条件提供人类健康必需的营养食物。4.有关重力的条件提供安全绳索等装备，以免失重情况下无法及时到达自己想去的地方。5.有关避免过度辐射的条件提供防辐射装备。6.通讯方面的生存条件提供通讯设备，保证能及时有效沟通。
拓展：中国载人空间站，简称中国空间站，是一个在轨组装成的具有中国特色的空间实验室系统。建造计划预计于2010年至2015年间进行,预计在2022年前后建成。空间站轨道高度为400~450公里，倾角42~43度，设计寿命为10年，长期驻留3人，总重量可达90吨,可以进行较大规模的空间应用。 小结：为宇航员创设生存条件是一个复杂的系统工程，每个环节都不容有失，稍有差错就可能带来灾难。而地球为我们提供了全部生存环境，地球是宇宙的奇迹，请爱护地球、保护环境。 学生通过研讨，列举出生命存在的必要条件，锻炼学生的科学思维能力，以及小组合作能力。 通过画地球，锻炼学生跨学科应用能力和科学思维能力。 通过观看视频和阅读材料，了解地球适宜生命生存的独特之处。 通过设计宇宙空间站，引导学生进一步理解地球相当于一个巨大的宇宙空间站，是一颗独特的星球。 教师根据活动过程中的观察，及时给予学生一定的鼓励，并完成学生小组评价量表。 学生能够完成绘画并进行标注，能展示自己的作品，进行自评和互评。 学生知道地球为人类的生存提供了基本的条件，是我们唯一的家园。 学生能认识到人类对环境的依存关系，了解地球的神奇和独特。
（三）研讨 1.地球为生命提供了哪些基本的生存条件 为什么说要珍惜我们的地球家园 （1）师：同学们，本节课我们进行了三个活动，在活动中搜集了不少证据，现在你能回答研讨问题1了吗？ （2）小组讨论后汇报 （3）师生小结：地球为生命提供了水、氧气、适宜的温度、食物、栖息环境、能源等基本的生存条件。地球是目前唯一适合人类生存的星球。保护地球家园，就是保护我们自己。 通过研讨问题，构建本课思维导图，及时掌握本课重点知识内容。 教师观察学生是否积极参与课堂讨论，给予及时反馈。
（四）拓展 1.学生阅读拓展资料，思考海洋为我们提供了哪些生存的基本条件 哪些是我们没有想到的 2.观看短片《海洋资源》 3.回答问题，师生小结： 海洋是一个无比巨大的资源宝库，它为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。 （1）食物资源 位于近海水域自然生长的海藻，年产量相当于目前世界年产小麦总量的15倍以上。如果把这些藻类加工成食品，就能为人们提供充足的蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。海洋中还有众多的鱼、虾,是人类未来的粮仓。 （2）最主要的二氧化碳吸收者 据统计，目前所知道的海洋生物有21万多种，其中海洋植物约1万种。海洋生物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。 （3）矿产资源 海洋蕴藏着80多种化学元素。有人计算过，如果将1立方千米海水中溶解的物质全部提取出来，除了9.94亿吨淡水以外，可生产食盐3052万吨、镁236.9万吨、石膏244.2万吨、钾82.5万吨、溴6.7万吨，以及碘、铀、金、银等。由此可见，海洋蕴藏着丰富的资源。 通过拓展知识，升华本课知识内容，拓宽学生的知识面。 教师观察学生是否积极回答问题，给予及时反馈。
（五）知识总结 师生共同总结本课知识点。 地球为人类的生存提供了基本的条件。 1.水;2.空气;3.适宜的温度;4.食物和养分;5.栖息地;6.阻隔有害的宇宙辐射;7.能源;..... 教师通过学生回答，了解学生对本课知识的掌握情况。 观察学生是否参与知识总结，是否积极发言，及时鼓励参与学生。
四、成果集成
通过了解地球的神奇和独特，理解我们为什么要如此珍视爱护我们的环境。
五、作业设计
【知识技能类作业】
填空题
1．到目前为止,除地球之外,人类还未发现其他适宜人类生存的星球。我们的地球平均____约为6400千米;大气层平均厚度约为1000千米;______平均深度约为4 千米;_____厚约15~80千米，大洋地壳厚约2~11千米。
二、判断题
1.地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺（ ）。
2.目前发现的海洋植物约有10万种。（ ）
3.太阳系的八大行星，按照离太阳的距离从远到近排列是：海王星 天王星 土星 木星 火星 地球 水星 金星 （ ）。
三、选择题
1.下面不属于地球环境四大圈是的（ ）。
A.水圈 B.大气圈 C.陨石圈 D.生物圈
2.大气就像盖在地球表面的一张毛毯，使地球表面的实际平均气温约为（ ）。
A.10℃ B.15℃ C.30℃ D.40℃
3.地球上的水主要存在于（ ）中。
A.河流 B.海洋 C.湖泊 D.水库
【综合实践类作业】
查阅资料，了解我们的地球家园目前有没有面临一些环境问题 我们应该怎样用实际行动保护我们的地球家园呢
答案：
一、填空题
1．半径 海洋 大陆地壳
二、判断题
1.√ 2.× 3. ×
三、选择题
1.C 2.B 3.B
六、板书设计
地球——宇宙的奇迹 地球：氧气 水 土壤（粮食） 岩石（矿产） 生物资源 温度适宜 气候稳定
七、教学反思
在本课的“画一画我们的地球”探索活动中，有的学生画得很迅速，但是很粗糙;有的学生画得太精细而未在规定时间内完成。所以，这里要注意引导学生主要画出地球的生物圈,最好在画之前示范画出一部分,帮助他们利用简图、示意图等形式把地球的环境条件和生命活动关联起来，把梳理好的生命存在的必需条件形象化。
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