2.《燕子》第一课时教学设计（表格式）

课时教学设计
课题 2.《燕子》（第一课时） 主备人
使用学校 使用班级 三（8）
使用时间 语文课 使用人
教学内容分析 本单元单元主题是“可爱的生灵”，《燕子》是郑振铎先生写的一篇写景状物的精读课文。文章通过描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天的到来的喜悦之情。作者抓住了燕子和春天的特点，两者相互映衬，展开叙述，写的有声有色，使读者如临其境。
学情分析 燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的的特点容易把握。难点是学习作者是如何把燕子的特点写具体的，是如何表达自己对燕子的喜爱。培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
目标确定 (1)认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。 (2)边读课文边想象画面，整体感知课文内容。
4.学习重点难点 （1）正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、闲散”等词语，会认读多音字“散”和“杆”。 （2）边读课文边想象画面，整体感知课文内容。
5.学习活动设计 环节一：出示图片，导入课题教师活动 1.播放歌曲《小燕子》,引导交流:同学们,春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗 你喜欢燕子吗 2.导入:今天我们将要来学习一篇关于燕子的课文，这就是著名作家郑振铎写的《燕子》(板书课题,齐读课题) 学生活动 1.根据预习中搜集的资料，交流对燕子的了解。 2.齐读课题设计意图 图片导入，引起学生的兴趣，让学生更直观地看到燕子的外形，突出了燕子的外形特点。学生自由回答对燕子的了解，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等，这里不对学生答案做限制。环节二：检查预习，巩固基础教师活动 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？ 2.检查生词认读情况 （出示词语：伶俐、机翼、荡漾、倦意、闲散 纤细、木杆、痕迹、凑成、吹拂、赶集、聚拢 形成、掠过、偶尔、沾染） 指名读，齐读 3．检查生字识与写 （1）学生找出容易读错的生字。 预设点： a“纤细”的“纤”， “横掠”的“掠”易读错。 b多音字 “散”和“杆”。 “几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。 （2）指导难写的生字。 a出示本课生字，学生观察加点字结构,自由交流。 b引导学生说说这些字书写时要注意的地方。 c教师范写“聚”,并讲解书写要点。 “聚”下半部分第一笔是平撇,撇下写一竖,然后写两边。 d学生书写,教师指导，同桌互评 学生活动 1.认读词语 2.交流易读错的字，说出易错点 3.认识多音字“散”和“杆”，知道读音并能分别组词。 4.观察加点字的结构，交流生字中的易错点。 5.认真观察老师的范写，了解字的笔顺和结构，跟着老师书空易错字“聚”，并在本子上写两遍。 6.同桌互评。设计意图 此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，指导书写难写的生字。通过让学生自己指出字的易错点，指导学生了解正确的书写方法，养成良好的书写习惯。环节三：整体感知燕子的活泼可爱教师活动 1.汇报交流，你觉得这是一只怎样的燕子 2.引导学生梳理出对燕子的整体印象:活泼可爱。 3.再读课文,出示要求: (1)自由朗读,读准字音，读通句子。 (2)思考:课文是从哪些方面来写燕子的活泼可爱的 4.交流再读情况,理出课文是从燕子的外形、飞行、休息3个方面来写燕子的活泼可爱的。 5.引导学生抓住关键词语逐段给画面取名字。 教师提问:这篇课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画。读一读,说说你看到了哪几幅画面。 引导学生交流，板书:燕子外形图 春光燕子图 燕子飞行图 燕子休息图学生活动 1.汇报交流，说说燕子给自己留下的印象。 2.交流对于燕子的初印象。 3.自由读课文，思考老师提出的问题。 4.交流课文是从哪几个方面来描写燕子的活泼可爱。 5.整体感知课文内容，给课文的几幅图画起名字。设计意图 以问题为抓手，引导学生边读边想象，通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。环节四：感受燕子的外形美教师活动 教师引导:这是一群怎样的小精灵 我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。 默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？ 提问:哪些词语让你眼前浮现了画面 是怎样的画面呢 3.出示短语,边读边想象燕子的外形。 乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 原 4.用自己的语言描述眼前浮现的画面。 5.指导学生借助短语，按全身到局部的顺序背诵第1自然段。 学生活动 1.默读句子，品析句子语言，想象画面并说一说。 根据教师所出示的词语，想象燕子的外形。 用自己的话描述想象到的画面。 4.根据短语提示，背诵第一自然段。随堂检测 小练笔：出示天鹅的图片，请仿照课文中描写燕子外形的写法，写一写图中的天鹅。设计意图 引导学生品读第1自然段,在头脑中形成具体的画面，再尝试用自己的语言描述眼前浮现的画面，体会优美生动的语句，感受燕子的活泼可爱，同时有利于学生完成第1自然段的背诵。环节五：感受春光美教师活动 1．朗读第2自然段，圈画景物。 提问:如果说这是一幅春光图的话，我们一起来看看这幅图中有哪些景物。 2.学生自由读第2自然段,圈画景物,交流。教师相机板书:风、雨、柳、花、草、叶。 3.引导学生感受画面的生动、具体。 (1)以“雨”为例,引导学生在前面和后面逐次添加修饰成分,边加边想象画面,使画面逐渐具体生动。 出示句子:如毛的细雨由天上洒落着。 ①逐步引导:什么雨 什么样的细雨 如毛的细雨怎么样 ②让学生边加边想象，并用自己的语言描述画面。 ③再读并想象画面。 (2)用“加一加”的方法同桌互学其他景物。 布置任务:在课文中找一找作者在柳、风、花、草、叶前面加了哪些词。用“加一加”的方法句子想象画面,然后和同桌交流。 (3)所有春天的景物“都像赶集似的聚拢来”，“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象？ 点拨：各种树木、花儿、草儿，长的非常茂盛，繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了，就像赶集似的，热闹极了。 (4)教师小结:作者抓住了春天最常见的景物,为我们呈现了一幅烂漫的春光图。 4.指导朗读，用舒缓、轻柔的语调朗读描写“轻风”“细雨”“柔柳”的语句;指导学生理解“走集”,想象“赶集似的聚拢来”的热闹和欢喜;读好描写草、叶、花的语句。 5.引导学生回顾古诗,感受在春天的大背景下加人小动物给春天带来的生机。 引导交流:古代诗人笔下的春天,不仅有花草树木,还有鸟兽虫鱼。你看，苏轼的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”,他把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”,他把燕子、鸳鸯写进了春天。这些古诗中有了这些小动物，有什么不一样的感觉 6.读第2自然段,边读边想象,感受春天因为有燕子的加人更加富有生趣。 出示句子:这时候,那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕子,也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中,为春光平添了许多生趣。 引导交流:边读边想象画面。画面中既有色彩,也有声音,还有味道,细细品味作者笔下的春天因为有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉。 教师小结:因为有了小燕子,春天更有活力,更加光彩夺目。 7.指导背诵第2自然段 学生活动 1.自由读第2自然段，圈画出文中描写的景物。 2.思考“如毛的细雨”是什么样子，用自己的话描述画面，体会雨的特点。 3.同桌合作学习其他景物，思考作者所加修饰词的好处。 4.结合教师出示的图片，思考“赶集”的意思。 5.根据教师指导有感情地朗读课文。 6.结合第一课学的古诗，思考并交流小动物的出现在诗中起的作用。 7.想象画面，交流小燕子的出现带给春天的变化。 8.背诵第2自然段。 设计意图 使用“加一加”的方法，逐步引导学生边读边想象画面感受光彩夺目的春光。环节六：布置作业，拓展延伸教师活动 通过对课文一二段的学习，我们了解了燕子的外形特点，感受到春日的生机勃勃。请同学们在前两幅图画中任选一幅，用自己的语言说说自己想到的画面。 课下积累课文一二自然段中优美的语句。 学生活动 在前两个自然段中任选一个自然段来说一说画面。随堂检测 1．给下列加点的多音字选择正确的读音，画“√”。 闲散（sàn sǎn ） 木杆（ɡān ɡǎn ） 2.认生字，在上面注上拼音。 ____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 凑 拂 掠 偶 倦 闲 痕设计意图 此环节主要是巩固本节课所学内容，用口头描述的方式一方面让学生发挥丰富的想象力，另一方面锻炼学生的语言表达能力。
6.板书设计 燕子 燕子外形图 春光燕子图 燕子飞行图 燕子休息图
6.教学反思与改进（此板块由使用教师手写完成，打印时留出足够空间。重点进行教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想等。） 燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的的特点容易把握。难点是学习作者是如何把燕子的特点写具体的，是如何表达自己对燕子的喜爱。培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
课时教学设计
课题 2.《燕子》（第二课时） 主备人 张烁
使用学校 使用班级
使用时间 使用人
1.教学内容分析 本单元单元主题是“可爱的生灵”，《燕子》是郑振铎先生写的一篇写景状物的精读课文。文章通过描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天的到来的喜悦之情。作者抓住了燕子和春天的特点，两者相互映衬，展开叙述，写的有声有色，使读者如临其境。
2.学情分析 燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的的特点容易把握。难点是学习作者是如何把燕子的特点写具体的，是如何表达自己对燕子的喜爱。培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
3.目标确定 （1）边读课文边想象画面，欣赏燕子伶俐可爱、轻盈自由、闲散有趣的画面，读出对燕子的喜爱之情。 （2）积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 （3）背诵第1-3自然段。
4.学习重点难点 （1）边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。 （2）积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 （3）背诵第1-3自然段。
5.学习活动设计 环节一：回顾课文内容教师活动 1.师引导学生回顾课文整体内容。 2.指名回忆第1、2自然段描写的画面，让学生用自己的话说一说，其他学生闭上眼睛想象画面。 3.生齐读第一自然段。学生活动 1.回顾课文整体内容，说说课文是从哪几个方面描写燕子，整体介绍了几幅画面。 2.齐听其他同学描述画面，闭上眼睛想象第一自然段所展现的图画。 3.齐读第一自然段。设计意图 引导学生回顾第一课时所学内容，本单元边读边想象画面作为教学重难点，要在课堂中积极向学生渗透，鼓励学生用自己的话描述画面，想象画面。环节二：感受飞行美教师活动 1.品读第3、4自然段。 (1)提问:这两个自然段,作者描绘了一幅怎样的画面 (2)引导学生借助动作理解“斜飞”一词。“斜飞”可以用其他的词语替换吗？这样写有什么好处？ (3)学生齐读第3自然段,边读边带上“斜飞”的动作,读出快乐的心情。 (4)启发:在刚才的这一幅图画里，你感受到燕子飞行时怎样的特点？从哪里看出来的？ 预设一：从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。 预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。” “沾”字可以感受到燕子飞得轻巧灵活。 出示图片，理解“小圆晕”的意思。 (5)想象说话,体会燕子的自由自在。 提问:如果你就是这只小燕子，你还想飞去哪儿 教师小结:小燕子想怎样飞就怎样飞,想飞去哪儿就飞去哪儿，这是一只怎样的燕子 (自由自在) 2.师生合作读第3、4自然段。 3.教师小结:小燕子斜飞于旷亮无比的天空,横掠于波光粼粼的湖面,让我们看到了一只轻巧灵活的燕子。 4.全班齐读第3、4自然段。 学生活动 1.自由朗读第3段，说说作者描绘的画面。 2.借助动作理解重点词语的意思。 3.齐读第3自然段，读出快乐的心情。 4.品析文章语言，体会燕子飞行时的特点，交流并做好批注。 5.想象燕子的心情，体会燕子的自由自在。 6.师生合作读、学生齐读3、4自然段。 设计意图 引导学生欣赏飞行图中的“斜飞图”和“横掠图”,从而初步体会作者表达手法之妙: 同样是写“燕子飞行”，观察角度不同，画面便不同，文字表达也不同。这有利于锻炼学生对语言文字的敏锐度。环节三：感受休息美教师活动 1.默读第5自然段，思考：小燕子为什么要落在电线上？ 点拨：几对燕子飞倦了，所以落在电线上。 2.看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。 3.发挥想象，说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”，会赞美什么呢？ 点拨：会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。 4.指导朗读,感受燕子的悠闲。 5.小结:小燕子飞行于天空中时是自由自在的，在电线杆上休息的时候又是闲散有趣的，这真是一幅悠闲恬静的休憩图。学生活动 1.默读并思考燕子落在电线上的原因。 2.观察课文插图，通过对比图片说说作者这样写的原因。 3.想象燕子在赞美哪些事物，学生之间交流讨论。 4.在教师的指导下朗读，读出燕子的悠闲。设计意图 让学生从文字到画面再到文字，又从画面到文字再到画面，让学生迅速建立具体可感的语言环境。引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。环节四：总结全文，升华主题教师活动 1.同学们，这篇课文，从燕子的外形美，写到燕子的飞行美，又写到它休息美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子，更有生机和活力；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子，让生活更加美好。 2.学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗 可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会。 学生活动 交流说说这节课的收获随堂检测 一、补充词语。 __________的羽毛 __________的湖面 __________的天空 __________的图画 __________的春天 __________的电线 二、直接型默写。 1.二三月的春日里，轻风微微地____________，____________由天上洒落着，______________的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像________聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 2．小燕子带了它的______________的尾巴，在阳光满地时，斜飞于______________的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 三、运用型默写。 春天来了，我家的屋檐下飞来了一对可爱的小燕子。看，小燕子多可爱呀！它们（写一写燕子的外形）_________________________________________________________________。 设计意图 本课要求培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。相信通过课文的学习，学生对于春天和燕子有了更深层次的了解。让学生运用自己喜欢的方式表现燕子，也更有利于激发学生对大自然的喜爱之情。
6.板书设计
7.教学反思与改进