11 我是一只小虫子 教学设计（表格式）

课程基本信息
学科 语文 年级 二年级 学期 春季
课题 11.我是一只小虫子
教科书 书 名：语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2017年08月
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能在阅读过程中独立识字，发现“月”字作偏旁时的表意特点，积累本课要求会认、会写的生字和词语。 3.能边读边想象，具体感受并体会小虫子的多彩生活，激发学生探索自然的兴趣。 4.能在教师的指导下，通过角色朗读感悟乐观面对生活。
教学内容
教学重点： 能在阅读过程中独立识字，积累本课要求会认、会写的生字和词语，培养学生发现汉字特点的能力。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 能和同学交流自己感兴趣的部分，培养学生的语言表达能力。体会当一只小虫子的快乐，培养学生乐观面对生活的品质。
教学过程
我是一只小虫子 教材分析： 《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑袋瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界。语言幽默、俏皮，富有童趣。课前准备： 课件；PPT（包含课文内容、生字词、图片等） 实物投影仪（用于展示学生的作业或作品） 教学过程： 一、播放歌曲《虫儿飞》 师导：这首《虫儿飞》讲的是那种昆虫？（生：萤火虫）你还认识哪些昆虫？（生：蜜蜂、蝴蝶……） 师：老师今天给你们带来了几个新朋友，你们想认识吗？师出示屎 壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。（学生看图，认读虫名，重点读准“屎”） 孩子们，你们想了解她们的生活吗？（生：想） 揭示课题，今天我们一起来学习一篇有关虫子的课文《我是一只小 虫子》。（板书课题，齐读课题） 师：你觉得当一只小虫子的生活有意思吗？（生：有或没有）那就 请孩子们打开书，自由大声地读读课文吧！（生自由读文） 二、初读课文，了解课文内容 生自由读文，想一想，当一只小虫子的生活有意思吗？ 生读文后回答，师根据孩子的回答引导学习 1、做小虫子不好 指名读1、2自然段，思考：这两个自然段是围绕哪句话在讲？ 生汇报，出示“当一只小虫子，一点儿都不好。” 师：这句话要怎样读？谁来试一试？ 生读，生评价 师指导重读“一点儿”，读出不喜欢的语气。 师：这句话是谁说的？（生：伙伴们） 师：伙伴们为什么说当一只虫子不好？默读第二自然段，勾画相关语句。 学生交流，汇报： ①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？） ②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？） ③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？） 师指导朗读 师：你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？ 生齐读第1、2自然段 2、做小虫子还真不错 师引：“不过，我觉得当一只小虫子还真不错。”为什么我和伙伴们的想法会不一样呢？ 生读3—4自然段 讨论，汇报： ①可以在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸、擦触须；②还可以跳到狗狗身上去旅行。 师：用“△”标出第4自然段中的动词。 指名表演、朗读 师：你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像骑马） 你骑过马吗？当时你有什么感受？ 指名读5—6自然段 师：你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？ 出示图片：①屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？ ②螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？ ③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？ 师：“有意思”怎么理解？——（有趣） 指导朗读，读出虫子们的有趣。 师小结：当一只小虫子的生活是如此的无忧无虑、自由自在，还有众多有趣的小伙伴，你还知道哪些好的地方？ 3、学习第7自然段 齐读，思考：你觉得这只小虫子是什么虫子？说出你的判断依据。 三、小结 孩子们，做一只小虫子，有小虫子的担忧和快乐，生活中有坏人，也有小伙伴，跟我们的生活多么相像啊！喜欢自己的角色，喜欢自己的生活，活出精彩和快乐，你愿意做小虫子吗？ 四、拓展延伸 你喜欢什么小动物呢？把它的生活特点写出来，和小伙伴分享吧。 板书设计： 屁股刺痛 不好： 掉进狗尿被淹 被小鸟吃 我是一只小虫子 喜欢当小虫子 （蟋蟀） 真不错：生活自由自在 有很多有意思的小伙伴