小学信息技术 第3课 圆柱变出靓果盘 教学设计
文档属性
| 名称 | 小学信息技术 第3课 圆柱变出靓果盘 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 泰山版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-03-16 21:48:12 | ||
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文档简介
《圆柱变出靓果盘》教学设计
学习目标：
1.学会在编辑模式下使用缩放工具；
2.学会使用细分工具；
3.通过设计果盘，感受三维设计的魅力，培养空间想象力和创新设计能力。
教学重点：
1.学会在编辑模式下使用缩放工具。
2.学会使用细分工具。
教学难点：
学会在编辑模式下使用缩放工具。感受三维设计的魅力，培养空间想象力和创新设计能力。
教学过程：
一、激趣导入 引出课题
同学们，老师给大家带来一个小礼物，想不想看？老师带来一个用3D打印机打印的果盘。学生们一看就知道了是一个果盘。老师介绍这是在咱们学习的CNSTU 3D软件中设计并打印出来的，你想不想自己也设计一个这样的果盘？来激发学生的学习兴趣。
教师引导学生仔细观察，这个果盘的形状像什么？像一个数学上的立体图形？
像圆柱。
这节课跟随老师的脚步，一起学习《圆柱变成靓果盘》。
二、探究活动
教师先引导学生思考，圆柱怎么样变成果盘？提出问题，学生带着问题去探究。通过自学课本第17页，学生找到了答案，并且自己尝试操作。第一个完成的举手，第一个完成的同学将获得当小老师的机会，请她上台演示。
探究一：圆柱“挤出”水果盘
学生自学课本第17页，教师巡回指导。
第一个完成的同学上台演示，演示完毕。教师再给学生们练习的时间。小组成员相互帮助，先完成的同学帮助后完成的同学，小组内同学都完成后，小组长到黑板上的本组对应的果盘里贴一个水果。
探究二：添加手柄更美观
教师发现黑板上各个小组对应的果盘里有了水果，知道第一步探究完成。引导学生进一步探究。简单果盘做好了，还缺少什么？学生回答：“缺少手柄。”学生通过自学、小组合作的方式探究如何给果盘添加手柄。
小组互助学习课本第18页，教师巡回指导。
学生有完成的后，教师找同学上台演示，演示完毕。教师再给学生们练习的时间。小组成员相互帮助，先完成的同学帮助后完成的同学，小组内同学都完成后，小组长到黑板上的本组对应的果盘里贴一个水果。
三、设计创意果盘
学生也很快完成。看来这些都难不倒大家，教师要提高难度。引导学生找出课前做的《项目规划书》，先小组内交流，再全班交流，最后再在电脑上设计。设计时间是10分钟。
四、作品点评
时间到，小组内推选出设计的好的作品，与全班交流。学生先说说自己作品的优点、不足与设计思路，其他同学再评价作品，从中学习他作品的长处，指出改进措施。最后，教师点评作品。提出指导性意见。并且评选出《最佳创意奖》，为这名学生发奖状。
五、拓展提升
1.设计好的作品经过切片，可以进行打印。引出课本新视野的知识，为同学们介绍3D打印机的种类，以及打印原理。
2.为学生展示更多有创意的果盘，激发学生灵感和创作热情，学生可在课下改进自己的果盘。
六、收获总结
学生先自己谈谈收获，教师再进行总结。经过这节课的学习，黑板上的果盘里，一组获得的水果最多，被评为“优胜小组”，组长上台领取奖状。其他小组再接再厉，争取下节课有所进步。
同学们利用这节课获得的知识设计更多更好的果盘，母亲节快要到了，为妈妈设计一个果盘，放上水果让妈妈尝尝，进行德育渗透。希望同学们能设计出更多有创意的物品，个个都是小创客。
下课！
《圆柱变出靓果盘》学情分析
六年级学生对WORD、画图软件很熟悉，也会对声音和视频进行简单的处理。基本上对计算机知识和技能熟练掌握，并能够在此基础上有所创新和发挥，通过各种渠道的学习，学生的计算机操作水平较高，对计算机有较为强烈的兴趣并希望在课堂上得到一定的“自由”空间。因此除了完成教学任务外，还需要给学生补充一定的课外知识，以提高学生的学习兴趣。
从教材结构上看，泰山版信息技术第六册的内容，学生第一次接触3D设计软件，对3D的了解也很少，操作起来有难度。但同时学生又对3D充满着兴趣，所以学起来增加了乐趣。学校里也买了3D打印机，当学生设计的作品通过3D打印机，打印出来的时候，他们的想法变成了现实，所以学生们又更加热爱设计。
在信息技术教学中，我始终尊重学生的兴趣，牢牢抓住信息技术课的特点――以学生“兴趣”为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教，学生学”的教学模式，以任务驱动为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自觉能力、理论联系实际能力，并在教学中增强学生的独立意识和团结协作意识。
《圆柱变出靓果盘》效果分析
注重教材研读，培养学生学习兴趣，进一步提升学生的自主探究能力，运用3D打印的实物导入，更能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。重视同学们的操作体验，让学生在操作中体验自我的成功，帮助他人的快乐，获得良好的情感体验。提升学生的信息素养、审美素养。
本节课设计强调关注学生的发展、关注学生的学习过程，根据六年级学生的年龄和心理特点，我采用分层设计任务驱动学生自主探究及小组内合作、小组间竞争的学习方式，教师创设探究和合作情境，利用学生对活动的兴趣和良好的学习基础做学生的指导和点拨者，为学生创设自主学习的空间，激活学生的探究意识和自信心，完成学生是学习主体，教师是学习主导的学习过程。
通过本课学习，绝大多数学生学会了在CNSTU 3D中，利用圆柱挤出靓果盘，并学会了挤出这一操作，利用这一操作进行简单的创作。从而完成具有自己特色的作品，感受到了信息技术的吸引力，体验到自主探究带来的成功快乐。而在小组内合作中体会到帮助他人或者向他人虚心学习而成功的合作快乐，升华了思想品质，提高了自身的信息素养。
《圆柱变出靓果盘》教材分析
本节课是泰山版小学信息技术第六册下册第一单元第3课的内容，是在学习了第一单元的前两课的基础上进行的更高层次的学习，主要通过添加圆柱，并在编辑状态下，对圆柱的面进行“挤出”来获得果盘，并且通过“细分”、漫射使得果盘变靓的过程。相比之下这样一课的教学难度不是很大，很适合学生进行自主探究和小组合作学习。
本课的学习目标：
1.学会在编辑模式下使用缩放工具；
2.学会使用细分工具；
3.通过设计果盘，感受三维设计的魅力，培养空间想象力鹤创新设计能力。
共有两个探究活动：
探究一：圆柱“挤出”水果盘
探究二：加个手柄更美观
小秘籍（在学生演示的时候，教师进行特殊提示）：
1.在3D设计软件中，可以对点、线、面进行单独编辑。
2.“挤出”的快捷键是E，“缩放”的快捷键是S，用快捷键绘制效率更高。
3.在从上向下挤出时，选择“线框”模式会看得更清楚。
新视窗（学生设计完自己的个性果盘，并且评价完作品后，该如何打印？自然而然的引出3D打印机，并对学生进行介绍。）：
根据打印工艺和使用材料的不同，3D打印机可分为多种类型，常见的FDM、SLA、SLS、3DP、Ployjet等。学校和家庭经常使用的是FDM类型的打印机。
FDM打印机是利用高温将材料融化成液态，通过打印头挤出后固化，形成立体实物。淄博创客空间利用FDM的工艺原理研制出了陶泥3D打印机。先利用陶泥3D 打印机打印出泥胚，再经过赋釉、煅烧，一件精美的陶瓷制品就完成了。
《圆柱变出靓果盘》评测练习
1. 自学课本第17页，自己在CNSTU 3D中设计一个简单的果盘。
2. 给这个果盘加上手柄，并且给果盘上色，使果盘靓起来。
3. 学生课前做一个关于果盘的《项目规划书》，在课上将自己设计的果盘，设计出来。
《圆柱变出靓果盘》教学反思
本节课是泰山版小学信息技术第六册下册第一单元第3课的内容，是在学习了第一单元的前两课的基础上进行的更高层次的学习，主要通过添加圆柱，并在编辑状态下，对圆柱的面进行“挤出”来获得果盘，并且通过“细分”、漫射使得果盘变靓的过程。相比之下这样一课的教学难度不是很大，很适合学生进行自主探究和小组合作学习。
首先，学生通过自学课本第17页，利用学生乐于尝试的特点，来展开这一环节，收到良好的效果。学生的自学能力很强，也增强了学生的自信心。
其次，利用小组合作的方式展开探究二环节，学生们相互合作，也完成的很好。很快给果盘加上手柄。这里有个难点是如何一次性选择多个面，对多个面进行挤出。细心的同学发现了这个方法，按住键盘上的Shinf键，再点击各个面，就可以对多个面进行同时挤出了。
再次，设计了创意舞台环节，充分发挥学生的想象力和创造力，学生进行自由创作，将更多的时间留给学生，学生创作出自己的作品。学生在活动参与中，极大地激发了学生的学习热情，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。再进行自评、互评和师评。同学之间学习别人的长处，改正自己作品的不足。教师提出指导性意见。
总之，本节课学生学到了大量的实用性技巧和对作品的整体把握，不足的地方学生创作的时间还是太少，只有少数学生完成了作品。少数同学不能灵活对多个面进行挤出。教学水平还有待提高，在不断摸索中学习和进步。
《圆柱变出靓果盘》课标分析
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习各探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式
2.建立对计算机的感情认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。
3.能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4.初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展人人的爱好和兴趣。
本节课是泰山版小学信息技术第六册第一单元第3课的内容，本单元主要是利用CNSTU 3D软件进行3D设计。第1课是入门课，对正方体和球体进行简单操作；第2课是在CNSTU 3D中添加文字制作挂坠；第3课是利用圆柱挤出果盘；第4课是利用草图和螺旋来制作花瓶。我选择了第3课，我认为这一课学生简单易学，更能充分发挥学生的想象力，制造出更多更好的作品。
学生在课前也进行充分的预习，自己对照课本来操作，自学能力很强。同时，我在课前，每人发了一份项目规划书，学生将自己的果盘写一写并且画出来，在课上我们再一起交流创作。关键培养他们的创作能力。课上还通过个人探究、小组内合作等方式来高效学习，在掌握知识的同时对学生进行信息技术素养教育和情感态度价值观的教育，创造力的培养，激发他们的创造热情。
学习目标：
1.学会在编辑模式下使用缩放工具；
2.学会使用细分工具；
3.通过设计果盘，感受三维设计的魅力，培养空间想象力和创新设计能力。
教学重点：
1.学会在编辑模式下使用缩放工具。
2.学会使用细分工具。
教学难点：
学会在编辑模式下使用缩放工具。感受三维设计的魅力，培养空间想象力和创新设计能力。
教学过程：
一、激趣导入 引出课题
同学们，老师给大家带来一个小礼物，想不想看？老师带来一个用3D打印机打印的果盘。学生们一看就知道了是一个果盘。老师介绍这是在咱们学习的CNSTU 3D软件中设计并打印出来的，你想不想自己也设计一个这样的果盘？来激发学生的学习兴趣。
教师引导学生仔细观察，这个果盘的形状像什么？像一个数学上的立体图形？
像圆柱。
这节课跟随老师的脚步，一起学习《圆柱变成靓果盘》。
二、探究活动
教师先引导学生思考，圆柱怎么样变成果盘？提出问题，学生带着问题去探究。通过自学课本第17页，学生找到了答案，并且自己尝试操作。第一个完成的举手，第一个完成的同学将获得当小老师的机会，请她上台演示。
探究一：圆柱“挤出”水果盘
学生自学课本第17页，教师巡回指导。
第一个完成的同学上台演示，演示完毕。教师再给学生们练习的时间。小组成员相互帮助，先完成的同学帮助后完成的同学，小组内同学都完成后，小组长到黑板上的本组对应的果盘里贴一个水果。
探究二：添加手柄更美观
教师发现黑板上各个小组对应的果盘里有了水果，知道第一步探究完成。引导学生进一步探究。简单果盘做好了，还缺少什么？学生回答：“缺少手柄。”学生通过自学、小组合作的方式探究如何给果盘添加手柄。
小组互助学习课本第18页，教师巡回指导。
学生有完成的后，教师找同学上台演示，演示完毕。教师再给学生们练习的时间。小组成员相互帮助，先完成的同学帮助后完成的同学，小组内同学都完成后，小组长到黑板上的本组对应的果盘里贴一个水果。
三、设计创意果盘
学生也很快完成。看来这些都难不倒大家，教师要提高难度。引导学生找出课前做的《项目规划书》，先小组内交流，再全班交流，最后再在电脑上设计。设计时间是10分钟。
四、作品点评
时间到，小组内推选出设计的好的作品，与全班交流。学生先说说自己作品的优点、不足与设计思路，其他同学再评价作品，从中学习他作品的长处，指出改进措施。最后，教师点评作品。提出指导性意见。并且评选出《最佳创意奖》，为这名学生发奖状。
五、拓展提升
1.设计好的作品经过切片，可以进行打印。引出课本新视野的知识，为同学们介绍3D打印机的种类，以及打印原理。
2.为学生展示更多有创意的果盘，激发学生灵感和创作热情，学生可在课下改进自己的果盘。
六、收获总结
学生先自己谈谈收获，教师再进行总结。经过这节课的学习，黑板上的果盘里，一组获得的水果最多，被评为“优胜小组”，组长上台领取奖状。其他小组再接再厉，争取下节课有所进步。
同学们利用这节课获得的知识设计更多更好的果盘，母亲节快要到了，为妈妈设计一个果盘，放上水果让妈妈尝尝，进行德育渗透。希望同学们能设计出更多有创意的物品，个个都是小创客。
下课！
《圆柱变出靓果盘》学情分析
六年级学生对WORD、画图软件很熟悉，也会对声音和视频进行简单的处理。基本上对计算机知识和技能熟练掌握，并能够在此基础上有所创新和发挥，通过各种渠道的学习，学生的计算机操作水平较高，对计算机有较为强烈的兴趣并希望在课堂上得到一定的“自由”空间。因此除了完成教学任务外，还需要给学生补充一定的课外知识，以提高学生的学习兴趣。
从教材结构上看，泰山版信息技术第六册的内容，学生第一次接触3D设计软件，对3D的了解也很少，操作起来有难度。但同时学生又对3D充满着兴趣，所以学起来增加了乐趣。学校里也买了3D打印机，当学生设计的作品通过3D打印机，打印出来的时候，他们的想法变成了现实，所以学生们又更加热爱设计。
在信息技术教学中，我始终尊重学生的兴趣，牢牢抓住信息技术课的特点――以学生“兴趣”为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教，学生学”的教学模式，以任务驱动为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自觉能力、理论联系实际能力，并在教学中增强学生的独立意识和团结协作意识。
《圆柱变出靓果盘》效果分析
注重教材研读，培养学生学习兴趣，进一步提升学生的自主探究能力，运用3D打印的实物导入，更能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。重视同学们的操作体验，让学生在操作中体验自我的成功，帮助他人的快乐，获得良好的情感体验。提升学生的信息素养、审美素养。
本节课设计强调关注学生的发展、关注学生的学习过程，根据六年级学生的年龄和心理特点，我采用分层设计任务驱动学生自主探究及小组内合作、小组间竞争的学习方式，教师创设探究和合作情境，利用学生对活动的兴趣和良好的学习基础做学生的指导和点拨者，为学生创设自主学习的空间，激活学生的探究意识和自信心，完成学生是学习主体，教师是学习主导的学习过程。
通过本课学习，绝大多数学生学会了在CNSTU 3D中，利用圆柱挤出靓果盘，并学会了挤出这一操作，利用这一操作进行简单的创作。从而完成具有自己特色的作品，感受到了信息技术的吸引力，体验到自主探究带来的成功快乐。而在小组内合作中体会到帮助他人或者向他人虚心学习而成功的合作快乐，升华了思想品质，提高了自身的信息素养。
《圆柱变出靓果盘》教材分析
本节课是泰山版小学信息技术第六册下册第一单元第3课的内容，是在学习了第一单元的前两课的基础上进行的更高层次的学习，主要通过添加圆柱，并在编辑状态下，对圆柱的面进行“挤出”来获得果盘，并且通过“细分”、漫射使得果盘变靓的过程。相比之下这样一课的教学难度不是很大，很适合学生进行自主探究和小组合作学习。
本课的学习目标：
1.学会在编辑模式下使用缩放工具；
2.学会使用细分工具；
3.通过设计果盘，感受三维设计的魅力，培养空间想象力鹤创新设计能力。
共有两个探究活动：
探究一：圆柱“挤出”水果盘
探究二：加个手柄更美观
小秘籍（在学生演示的时候，教师进行特殊提示）：
1.在3D设计软件中，可以对点、线、面进行单独编辑。
2.“挤出”的快捷键是E，“缩放”的快捷键是S，用快捷键绘制效率更高。
3.在从上向下挤出时，选择“线框”模式会看得更清楚。
新视窗（学生设计完自己的个性果盘，并且评价完作品后，该如何打印？自然而然的引出3D打印机，并对学生进行介绍。）：
根据打印工艺和使用材料的不同，3D打印机可分为多种类型，常见的FDM、SLA、SLS、3DP、Ployjet等。学校和家庭经常使用的是FDM类型的打印机。
FDM打印机是利用高温将材料融化成液态，通过打印头挤出后固化，形成立体实物。淄博创客空间利用FDM的工艺原理研制出了陶泥3D打印机。先利用陶泥3D 打印机打印出泥胚，再经过赋釉、煅烧，一件精美的陶瓷制品就完成了。
《圆柱变出靓果盘》评测练习
1. 自学课本第17页，自己在CNSTU 3D中设计一个简单的果盘。
2. 给这个果盘加上手柄，并且给果盘上色，使果盘靓起来。
3. 学生课前做一个关于果盘的《项目规划书》，在课上将自己设计的果盘，设计出来。
《圆柱变出靓果盘》教学反思
本节课是泰山版小学信息技术第六册下册第一单元第3课的内容，是在学习了第一单元的前两课的基础上进行的更高层次的学习，主要通过添加圆柱，并在编辑状态下，对圆柱的面进行“挤出”来获得果盘，并且通过“细分”、漫射使得果盘变靓的过程。相比之下这样一课的教学难度不是很大，很适合学生进行自主探究和小组合作学习。
首先，学生通过自学课本第17页，利用学生乐于尝试的特点，来展开这一环节，收到良好的效果。学生的自学能力很强，也增强了学生的自信心。
其次，利用小组合作的方式展开探究二环节，学生们相互合作，也完成的很好。很快给果盘加上手柄。这里有个难点是如何一次性选择多个面，对多个面进行挤出。细心的同学发现了这个方法，按住键盘上的Shinf键，再点击各个面，就可以对多个面进行同时挤出了。
再次，设计了创意舞台环节，充分发挥学生的想象力和创造力，学生进行自由创作，将更多的时间留给学生，学生创作出自己的作品。学生在活动参与中，极大地激发了学生的学习热情，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。再进行自评、互评和师评。同学之间学习别人的长处，改正自己作品的不足。教师提出指导性意见。
总之，本节课学生学到了大量的实用性技巧和对作品的整体把握，不足的地方学生创作的时间还是太少，只有少数学生完成了作品。少数同学不能灵活对多个面进行挤出。教学水平还有待提高，在不断摸索中学习和进步。
《圆柱变出靓果盘》课标分析
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习各探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式
2.建立对计算机的感情认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。
3.能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4.初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展人人的爱好和兴趣。
本节课是泰山版小学信息技术第六册第一单元第3课的内容，本单元主要是利用CNSTU 3D软件进行3D设计。第1课是入门课，对正方体和球体进行简单操作；第2课是在CNSTU 3D中添加文字制作挂坠；第3课是利用圆柱挤出果盘；第4课是利用草图和螺旋来制作花瓶。我选择了第3课，我认为这一课学生简单易学，更能充分发挥学生的想象力，制造出更多更好的作品。
学生在课前也进行充分的预习，自己对照课本来操作，自学能力很强。同时，我在课前，每人发了一份项目规划书，学生将自己的果盘写一写并且画出来，在课上我们再一起交流创作。关键培养他们的创作能力。课上还通过个人探究、小组内合作等方式来高效学习，在掌握知识的同时对学生进行信息技术素养教育和情感态度价值观的教育，创造力的培养，激发他们的创造热情。