【湘美版】一下 第19课 公交车上 核心素养教案
文档属性
| 名称 | 【湘美版】一下 第19课 公交车上 核心素养教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 380.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-03-16 17:18:08 | ||
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文档简介
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小学美术基于课程标准的教学课时备课
单位名称： xx小学 课题： 公交车上
适用年级： 一年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
《公交车上》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》湖南美术出版社，一年级下册教科书中第十九课，本课是湖南美术出版社《美术》一年级下册的第19课《公交车上》；公交车时常见的交通工具之一，与生活息息相关，是城市的一道风景线。本课要求学生添画公交车的细节，还要表现不同动态的乘客，增添画面的生活气息和活泼气氛。
2.教材分析
本次活动一下湘教版的美术《公交车上》，因为公交车是孩子们经常看见的并感受过的，所以选择与他们日常生活中最接近的一课进行设计，但是本课单纯的运用图片并不能引起学生对美术绘画的兴趣，而电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁。它声形并茂，色彩艳丽，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，让学生更有兴趣的去探索。
3.学情分析
该年级段学生刚进小学校园时间较短，注意力集中时间较短，活泼好动，好奇心重，教师应以加强学生行为习惯的养成教育为重点，结合讲故事、做游戏、视频、音乐等方法来吸引他们的注意力。这个年级段学生十分喜爱各类美术活动，想象力丰富、大胆，对形、线、色的认识感性、真诚，是儿童画表现的黄金时期，在手工制作活动中技能运用有限但是造型稚拙别有情趣。
二、学习目标
（一）五维目标
1.美术基础知识：观察公交车特征，进行简单描绘。
2.美术表现： 运用多媒体以及各种感官 ,能夸张画出公交车,适当添画人物。
3.审美判断：在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。
4.创意实践：体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望.
5.审美多元化与文化理解：通过多媒体的观赏,激发学生对艺术的喜爱.以及培养学生养成礼貌坐车及观察生活的好习惯。
三、学习重难点
学习重点： 通过多媒体的观赏,激发学生对艺术的喜爱，发展想像力与创造力。
学习难点：如何抓住公交车特征，描画细致、有情趣。
四、评价任务
1、你画的是一种什么样的公交车？
2、谁的画面丰富而有趣？
3、画出了哪些细节或零部件，各个零部件的表现与其他小朋友一样吗？
4、车上有那些人物？又分别有什么样的动态或表情？他们手上提的，头上戴的又是什么？
5、欣赏公交车正面与背面的作品、立体公交车作品
课时安排
一课时
六、教学过程
一、谜语导入
（一）出示谜语：四眼像铜铃，四脚圆滚滚，腰间有嘴巴，专吃过路人
（二）板书课题：公交车上
二、组装零件 认识结构
（一） 教师出示课件：少了零件的公交车
1、零件散落一地：车轮、后视镜、车灯、雨刮器、牌照等。
2、学生指出零部件应放置的正确位置。
（二）教师提问：你还能回忆公交车内还有什么配置吗？
生：方向盘、拉手、座椅、投币机、电视、电风扇等。
（三）总结：出示公交车结构图
三、认识其他种类的公交车 出示普通公交车图片
（一） 认识铰接公交车
（二） 认识无轨电车
（三） 认识双层公交车
四、方法探讨 绘画指导
（一）绘画步骤：
1、首先画公交车的外形
2、画车轮
3、画车门
4、画车窗
（二）公交车变形记，指导学生夸张表现
1、在普通公交车的基础上拉长公交车，长的更长。
2、在双层公交车的基础上再将公交车加层，高的更高。
3、将公交车的车窗变得更大更宽。
（三）构图指导：
1、认识评价构图：出示两幅公交车的作品，选出构图最为恰当的一幅。
2、出示三幅构图定位有问题的作品，学生想办法修改和调整。
①、公交车画小了可在外围加一层，画错的部分可巧妙变为车身与车窗的分割线。
②、公交车画短了可想办法再补加一节。
③、车窗画小了，就将绘画重心转移到车身图案或车身广告上。
④、车窗画大了，则可透过特大落地窗有充分的面积添画车内更多的零部件或人物。
总结：车身外轮廓的大小和位置决定公交车在画面中的大小和位置。
（四）根据学生各自的时间与能力适当添画人物。
人物：坐、站立、老人、小孩、孕妇……都可以表现
五、创造表现
作业要求：用夸张的方法画一辆公共汽车，并添画车内或车外的人物。
1、 欣赏小朋友的作品
2、 学生创作，教师巡视指导
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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小学美术基于课程标准的教学课时备课
单位名称： xx小学 课题： 公交车上
适用年级： 一年级 设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
《公交车上》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》湖南美术出版社，一年级下册教科书中第十九课，本课是湖南美术出版社《美术》一年级下册的第19课《公交车上》；公交车时常见的交通工具之一，与生活息息相关，是城市的一道风景线。本课要求学生添画公交车的细节，还要表现不同动态的乘客，增添画面的生活气息和活泼气氛。
2.教材分析
本次活动一下湘教版的美术《公交车上》，因为公交车是孩子们经常看见的并感受过的，所以选择与他们日常生活中最接近的一课进行设计，但是本课单纯的运用图片并不能引起学生对美术绘画的兴趣，而电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁。它声形并茂，色彩艳丽，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，让学生更有兴趣的去探索。
3.学情分析
该年级段学生刚进小学校园时间较短，注意力集中时间较短，活泼好动，好奇心重，教师应以加强学生行为习惯的养成教育为重点，结合讲故事、做游戏、视频、音乐等方法来吸引他们的注意力。这个年级段学生十分喜爱各类美术活动，想象力丰富、大胆，对形、线、色的认识感性、真诚，是儿童画表现的黄金时期，在手工制作活动中技能运用有限但是造型稚拙别有情趣。
二、学习目标
（一）五维目标
1.美术基础知识：观察公交车特征，进行简单描绘。
2.美术表现： 运用多媒体以及各种感官 ,能夸张画出公交车,适当添画人物。
3.审美判断：在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。
4.创意实践：体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望.
5.审美多元化与文化理解：通过多媒体的观赏,激发学生对艺术的喜爱.以及培养学生养成礼貌坐车及观察生活的好习惯。
三、学习重难点
学习重点： 通过多媒体的观赏,激发学生对艺术的喜爱，发展想像力与创造力。
学习难点：如何抓住公交车特征，描画细致、有情趣。
四、评价任务
1、你画的是一种什么样的公交车？
2、谁的画面丰富而有趣？
3、画出了哪些细节或零部件，各个零部件的表现与其他小朋友一样吗？
4、车上有那些人物？又分别有什么样的动态或表情？他们手上提的，头上戴的又是什么？
5、欣赏公交车正面与背面的作品、立体公交车作品
课时安排
一课时
六、教学过程
一、谜语导入
（一）出示谜语：四眼像铜铃，四脚圆滚滚，腰间有嘴巴，专吃过路人
（二）板书课题：公交车上
二、组装零件 认识结构
（一） 教师出示课件：少了零件的公交车
1、零件散落一地：车轮、后视镜、车灯、雨刮器、牌照等。
2、学生指出零部件应放置的正确位置。
（二）教师提问：你还能回忆公交车内还有什么配置吗？
生：方向盘、拉手、座椅、投币机、电视、电风扇等。
（三）总结：出示公交车结构图
三、认识其他种类的公交车 出示普通公交车图片
（一） 认识铰接公交车
（二） 认识无轨电车
（三） 认识双层公交车
四、方法探讨 绘画指导
（一）绘画步骤：
1、首先画公交车的外形
2、画车轮
3、画车门
4、画车窗
（二）公交车变形记，指导学生夸张表现
1、在普通公交车的基础上拉长公交车，长的更长。
2、在双层公交车的基础上再将公交车加层，高的更高。
3、将公交车的车窗变得更大更宽。
（三）构图指导：
1、认识评价构图：出示两幅公交车的作品，选出构图最为恰当的一幅。
2、出示三幅构图定位有问题的作品，学生想办法修改和调整。
①、公交车画小了可在外围加一层，画错的部分可巧妙变为车身与车窗的分割线。
②、公交车画短了可想办法再补加一节。
③、车窗画小了，就将绘画重心转移到车身图案或车身广告上。
④、车窗画大了，则可透过特大落地窗有充分的面积添画车内更多的零部件或人物。
总结：车身外轮廓的大小和位置决定公交车在画面中的大小和位置。
（四）根据学生各自的时间与能力适当添画人物。
人物：坐、站立、老人、小孩、孕妇……都可以表现
五、创造表现
作业要求：用夸张的方法画一辆公共汽车，并添画车内或车外的人物。
1、 欣赏小朋友的作品
2、 学生创作，教师巡视指导
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