中小学教育资源及组卷应用平台
第三单元《环境与我们》 大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《环境与我们》
单元主题 在繁华的城市中心，明珠湖经历了从清澈美丽到污染严重，再到逐步恢复的变迁。这一切变化，小学生小明都看在眼里。小明曾经在明珠湖边放飞风筝，享受大自然的恩赐。然而，随着湖泊的污染，他的快乐时光也一去不复返。后来，小明当地的政府部门意识到了环保的重要性，宣传环保知识，开始治理和整治明珠湖的生态环境，明珠湖恢复了往日生机，老人和孩子在明珠湖广场活动，但是却使很多工厂关闭，工人失业，引起一部分人的不满，请同学们从不同的角度来说说如何看待城中湖的环境问题，试着提出一些解决方案。
课标要求 核心概念：人类活动与环境 11.1自然资源 ①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。 ②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源;以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源的意识。 11.2自然灾害 ③结合实例，知道台风、洪涝、干旱、沙尘暴、泥石流等灾害及其影响，树立自我保护和防灾减灾的意识。 11.3人类活动 ④正确认识经济发展和生态环境保护的关系，结合实例，说明人类不合理的开发活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行动。 ⑤关注野生动物和濒危植物的保护，拒绝濒危动植物及其产品贸易，认识到保护生物多样性的重要性。 学业要求： 认识动物能适应环境变化，能列举影响健康的因素。 能分析不同动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。 能通过测量、调查、统计，分析自身生活习惯和外部环境因素对人体健康的影响。 能举例说出海洋为人类提供的多种资源，知道我国常见的自然灾害及其对生产和生活的影响，知道人类不合理的开发活动对环境的影响。 能通过比较与分类，区分可再生和不可再生资源;能结合身边的环境问题，分析问题产生的原因，提出解决建议。 能设计探究计划或项目研究活动，通过查阅资料、调查问卷、案例分析等方法，了解自然资源循环利用和濒危动植物保护面临的问题，提出改进建议。 掌握防灾减灾和应急逃生的基本方法，树立关爱生命、节约资源、保护环境的意识和责任感。
教材分析 本单元从宏观入手，了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题，激发学生进一步了解环境问题的欲望。根据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺问题、垃圾处理问题、能源利用问题、资源再生问题，最后分析一个实际的环境问题，从而让学生了解人类活动对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够促使学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。 “环境与我们”单元一共设计了7课，可以分为三个阶段。 第一阶段，第1～2课让学生整体了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题。 第二阶段，第3～6课从研究水资源开始，到了解垃圾问题，再到能源利用问题、资源再生问题，具体地了解几个与学生生活贴近的环境问题。 第三阶段，第7课主要分析一个实际的环境问题。以某市城中湖生态环境成功恢复为例，探讨人与自然和谐相处之道。
学情分析 五年级学生对“环境污染”已有一定认识，并且具有一定的环境保护意识，有部分学生还可能参与过一些环保活动。 通过本单元的学习，学生将认识到地球是我们唯一的家园，为我们的生存提供了珍贵的环境条件，意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。学生还认识到地球上的各种资源是宝贵的，能源是有限的，人类的日常生活消耗着大量资源并产生大量污水和垃圾，污水和垃圾危害环境，人类活动对环境的破坏达到了严重的程度。基本上面这些认识，学生将初步养成垃圾分类、节约资源的习惯，形成节约用水的意识，增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。
单元目标 科学观念：知道环境是指我们生活、学习、工作以及生态系的周围所存在的物质、能量和其他因素的总和，意识到环境对我们的生存、发展和健康的重要性;了解环保法律法规以及常见的环境问题，如水污染、空气污染和垃圾分类等。 2.科学思维：能够理解和掌握环境保护的基本知识，如节能、减排、垃圾分类等;能够观察、感知和解释环境中不同的现象，如水质、气温和植被等;能够分析和解决环境问题，如识别污染源、提出改善建议等。 3探究实践：能够运用科学知识和方法，制定环境保护方案;能够通过实验或实地考察，了解人类活动对生态环境的影响，如观察不同垃圾分类的效果考察城市和乡村的环境差异等:能够运用所学知识和技能，采取有效的环保措施，如参加义务植树活动参与垃圾分类等。 4.态度责任：具备环保意识和责任感，重视资源保护和环境保护;珍惜身边的资源，如水、电、纸张、食物等，避免浪费;能够热爱大自然，保护和爱护动植物等生物资源;知道人类与自然应该和谐相处，严格遵守环保法律法规，拒绝环境破坏行为。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.关注分析实际问题的过程性评价和结果性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.分析一个实际问题。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1科学阅读和研讨课地球——宇宙的奇迹交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。 探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。学生整体了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件认识到人类对环境的依存关系。 1科学阅读和研讨课我们面临的环境问题能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。了解地球面临的复杂、严重的环境问题。 在了解地球这颗独特的星球为人类提供了珍贵的生存条件之后，研究地球面临的复杂、严重的环境问题，明确环境问题主要是人为因素造成。1科学阅读和研讨课珍惜水资源通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。 调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。 设计、制作简易的滴灌装置。调查家庭一个月的生活用水，利用图表进行比较、分析，设计、制作简易的滴管装置。能够通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。 能够通过调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。 设计、制作简易的滴灌装置。1科学阅读和研讨课解决垃圾问题调查家庭产生的垃圾，关注垃圾的去向， 经历垃圾的分类分装活动，引导学生参与环保行动。 能够调查统计家庭一天产生的垃圾的质量和种类。经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。能够通过调查统计认识到人类活动对环境破坏的严重程度。 1科学阅读和研讨课合理利用能源讨论为什么要节约能源，合理使用能源。模拟温室效应实验。 讨论合理使用能源的方法。 能够模拟温室效应实验。能够通过讨论知道如何合理使用能源的方法。 能够设计做模拟温室效应实验。1科学阅读和研讨课让资源再生了解我国古代的造纸技术。 模拟再生纸的制作。 模拟制作再生纸会模拟再生纸的制作过程。1科学阅读和研讨课分析一个实际的环境问题实际环境问题具有复杂性，我们可以努力改善环境，与环境和谐相处。 分析一个实际的环境问题，表达自己的观点，并与同学交流。能够分析一个实际的环境问题。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
3.珍惜水资源
一、教学目标
科学观念:
1.地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。
2.我国人均水资源占有量不多。
3.新技术帮我们节约用水和防治水污染。。
科学思维:能通过分析与综合的方法，基于已有资料分析我国的水资源问题。
探究实践:
1.通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。
2.调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。
3.设计、制作简易的滴灌装置。
态度责任:感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。
二、教学重难点
重点：通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源状况。
难点：感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。
评价任务（根据需要设计评价量规）
评价量表
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
阅读资料并讨论，我们为什么担忧水资源问题 能通过资料分析出我国存在的水资源问题。 能 基本能 不能
家庭用水调查 能通过调查和计算家庭用水量，意识到节约水资源的重要性。 能 基本能 不能
了解正在采取的节水措施 能通过阅读资料，了解我国主要采取的解决水资源问题的措施。 能 基本能 不能
交流我们能为节水做些什么 能通过交流和阅读资料，知道我们能为节约用水做些什么 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）谈话导入 课件出示新闻：《班加罗尔缺水为印度拉响警报》 印度卡纳塔克邦首府班加罗尔近日爆发用水危机。据《今日印度》13日报道，“印度硅谷”班加罗尔正面临着几十年来最为严重的用水危机。据班加罗尔供水和污水处理理事会负责人透露，该市主要水源高韦里河的每日供水量为14.5亿升，但该市的每日需水量为20亿升，缺口巨大。缺水严重影响到了班加罗尔人的日常工作生活。 出示地球图片和很多缺水地区的图片。 师：同学们，我们都知道地球表面有71%都被水覆盖，地球表面水那么多，为什么我们还缺水呢？这节课我们就一起来研究有关水资源的问题。 学生自由回答：地球上的水虽多，但淡水并不多。 师：所以我们要珍惜水资源。 出示课题。 提出问题，激发学生的学习兴趣。 对于积极回答问题的同学给予及时奖励。
（二）探究活动 活动一、我们为什么担忧水资源的问题。 出示两幅饼状图： 提出问题：从这两幅图中，我们可以得出什么结论？为什么可利用的淡水资源是有限的？ （2）学生小组研讨，并分享想法。 （3）小组汇报。 小结：地球上可供人类利用的淡水资源非常少。虽然地球表面大部分被水覆盖,但淡水资源仅占总水量的2.5% ,而这2.5%的淡水中有69.7%是被冻结在南极和北极的冰盖、难以利用的山区冰川、永久积雪,人类真正能够利用的淡水资源是淡水湖、河流以及地下水中的一部分。所以说可供利用的淡水资源是宝贵的。 教师补充：来自联合国环境规划署的资料显示，地球上水资源总量大约是14亿立方千米。 计算人类可利用的淡水资源 地球淡水总量: 14X2. 5%=0. 35 (亿立方千米) 人类可利用淡水: 0.35X 1%=0.0035（亿立方千米） 师总结并打比方：在地球这个大水缸里，人类可以用的水只有一汤匙。由此可见，我们可利用的水资源是有限的。 学生观察世界部分国家的人均水资源量对比图，讨论并分享发现了什么？ 小组汇报，师生小结 中国人均水资源量低于世界平均水平，只占世界平均水平的四分之一。 学生观察我国人均水资源量对比图，讨论并分享发现了什么？ 小组汇报，师生总结。 我国的水资源分布不均匀，福建人均水资源量最多，天津人均水资源量最少。总体上东部、南部的省份人均水资源量多。 最后小结。 地球上可利用的淡水资源总量少。我国人均水资源量低，且分布很不均匀。我们要学会珍惜水资源。 活动二、家庭用水调查 如何知道家里一个月的用水量呢？ 观看学生计算自家月用水量的视频。 ①查看水表②查看电子水费单 教师补充方法：拨打热线电话96968查看。 课件出示调查家庭用水量调查表。 分析其中四名家庭用水量的年用水量，发现家庭用水量与国家人均用水量相比，并不多，这是为什么呢？ 学生自由回答：还有其他用水的地方。 出示中国水资源使用分布图。 学生分析中国水资源使用分布图，发现，除了生活用水，还有很大部分水用在工业、农业等方面。这样看来我们国家的平均用水量是很大的。 了解正在采取的主要解决措施。 学生阅读课本资料，了解我国在解决水资源问题方面的主要解决措施。并进行小组交流分享。 小组汇报主要措施。 师生小结，教师补充。 ①实施《水污染防治法》 ②全社会大力推进节水措施，实行《公民节约用水行为规范》，每年3月22日，为世界水日，每年的3月22日-28日是中国水周，国家还颁布了国家节水标志。 ③采用先进的农业灌溉技术。 现在的农业灌溉从传统的浇地，变成了浇作物，推行了喷灌、滴灌，大大节约了水资源。 观看视频《滴灌技术》。 说说我们能够做些什么？ 出示教材资料： 用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间(每人每次可节水170升，节能3.1千克标准煤，减少二氧化碳排放8.1千克)。 避免水龙头的跑、冒、滴、漏（一个没有关紧的水龙头，一个月内能漏掉约2吨水，一年为24吨水)。 用盆接水洗菜代替直接冲洗（每户每年可节水1.64吨，减少二氧化碳排放0.74千克）。 师：除了这些，我们还有哪些节水方法呢？ 小组交流自己的节水做法。 全班分享自己的做法。 师生小结。 ①洗碗时，先擦拭后冲洗，适量使用洗涤剂 ②用桶接淋浴水，用洗衣物时可以集中洗涤。 ③洗漱时，控制水量大小，洗漱间隙关闭水龙头。 ④选用节水产品。例如选用节水型水龙头，自动感应式水龙头、按压延时水龙头、喷雾式水龙头。节水型马桶：无水箱马桶、带洗手盆的马桶。 ⑤制定个人节水计划。课件展示节水计划实例。 一水多用计划： （4）观看视频《每天节约一滴水》 学生通过视觉感触和数据计算直观感受我国淡水资源的匮乏。 通过计算和了解家庭用水和我国解决水污染问题的措施、节水措施，锻炼学生的科学分析能力。 学生能通过资料分析出我国存在的水资源问题，有依据地提出自己的观点。 学生意识到节约水资源的重要性，掌握我国在解决水资源问题方面的主要解决措施和日常节水方法。
（三）研讨 地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加。面对这一矛盾，你认为该怎么解决呢 小结：采用滴灌技术代替大面积喷洒灌溉的方法为农作物浇水,可以大大提高农业用水利用率。滴灌技术也是目前对于干旱缺水地区最有效的一种节水灌溉方式,水的利用率可达95%。这样合理使用有限的水资源,通过科学技术手段帮助我们节约用水。 课件出示其他节水技术,如:喷灌、微灌等。 出示材料： 喷灌是借助水泵和管道系统或利用自然水源的落差，把具有一定压力的水喷到空中，散成小水滴或形成弥雾降落到植物上和地面上的灌溉方式。 微灌是按照作物需求，通过管道系统与安装在末级管道上的灌水器，将水和作物生长所需的养分以较小的流量，均匀、准确地直接输送到作物根部附近土壤的一种灌水方法。 通过研讨问题，升华本课知识内容。 教师观察学生是否积极参与课堂讨论，给予及时反馈。
（四）拓展 课件出示设计制作一个简易滴灌装置的制作过程： 1.在瓶盖上戳1个或多个小孔。 2.将塑料瓶底部切掉。 3.在土里挖洞，让瓶子朝下稳稳插入洞里。 4.往瓶子里灌水。这样，简易的滴灌器就完成了。 学生学习制作，并课下完成，也可以在此基础上进行改进。 拓展本课知识内容，拓展学生知识面。 作为课下实践作业，对学生的创新想法给予及时表扬。
（五）知识总结 师生共同总结本课知识点。 教师通过学生回答，了解学生对本课知识的掌握情况。 观察学生是否参与知识总结，是否积极发言，及时鼓励参与学生。
四、成果集成
通过了解可用水资源紧缺的现状，讨论如何珍惜和利用水资源的问题，知道我国水资源缺乏的现状，并有意识地节约用水。
五、作业设计
【知识技能类作业】
填空题
1．地球上大多数的水都是在 里，不能直接饮用。
2.滴灌是目前干旱缺水地区最有效的一种_______灌溉方式。
3.为了唤起公众的节水意识，1993年联合国大会确定每年的3月22日定为 。
二、判断题
1.我国有许多大江大河，但我国仍然属于缺水国家（ ）。
2.新技术能帮助我们节约用水和防治水污染（ ）。
3.小花家有4口人，小明家有三口人，小花家每月用水16吨，小明家每月用水15吨，按人均看，更节约用水的是小明家（ ）。
三、选择题
1.关于地球上的水资源描述，正确的是（ ）。
A.淡水占比2.5%，咸水占比97.5%
B.淡水资源中湖泊和河流水占比很大
C.所有淡水都可以被人类所利用
D.地球上水资源很丰富，是取之不尽用之不竭的
2.关于我国水资源现状描述，正确的是（ ）。
A.我国水资源分布均匀 B.我国人口多，人均水资源量少
C.我国水资源总量丰富，不存在缺水的问题 D.我国不同地区人均水资源量相差不大
3.保护水资源，人人有责。下列做法中，不利于保护水资源的是（ ）。
A.用完水及时拧紧水龙头 B.工厂里的污水直接向河中排放
C.用洗过菜的水浇花或冲厕所 D.用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间
【综合实践类作业】
完成简易滴灌装置的制作。
答案：
一、填空题
1.海洋
2.滴灌
3.世界水日
二、判断题
1.√ 2.√ 3.×
三、选择题
1.A 2.B 3.B
板书设计
3.珍惜水资源 我们为什么担忧水资源问题？ 节水公约 1.地球上可供利用的淡水资源紧缺。 1.用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间 2.我国人均水资源占有量不多，且分布不均。 2.避免水龙头的跑、冒、滴、漏 3.工业、农业、生活等用水需求量大。 3.用盆接水洗菜代替直接冲洗 4.水污染严重。 4.……
七、教学反思
本课分4个板块，聚焦部分联系前一课学生提到的水资源紧缺问题，引发学生思考，进而聚焦本课研究主题。探索部分通过四个活动来帮助学生了解可用水资源紧缺的现状，讨论要如何珍惜和利用水资源的问题。研讨部分引导学生关注现代节水技术，也为拓展部分的任务提出需求。拓展部分要求学生设计制作一个简易滴灌装置,这是学生参与节约用水的具体行动，符合新课标中重视工程与设计实践的要求，四个板块层次分明，逻辑清晰。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
