统编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字 教学设计

《综合性学习：我爱你，汉字》（共4课时）教学设计
一、教材分析
本课教学的是统编版小学语文教材五年级下册第三单元的“语文综合性学习”，主题为“我爱你，汉字”，意在增进学生了解汉字的历史文化，并用绕汉字展开相关研究，学习撰写简单的研究报告。
《我爱你，汉字》的“活动建议”部分提供了两项具体的活动建议，分别侧重资料搜集和调查实践。“阅读材料”部分，分《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》和《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》五个部分，从多个角度展示了汉字悠久的历史及灿烂的文化.拓宽学生搜集资料、展开调查思路，并为学生撰写研究报告提供范例。
整个活动设计为4个阶段：活动准备，制订计划；搜集资料、展开调查；学习范例、撰写报告；成果展示，活动总结。
二、活动目标
（一）能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
（二）能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，寻找研究主题，制订研究计划，写简单的研究报告。
三、教学重难点：
教学重点：了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制订计划，学会撰写调查报告。
教学难点：学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
四、教学准备
课件，板贴字条，调查研究计划表，活动参与互评表。
五、教学过程
第1课时
（一）阅读“活动建议”，明确活动任务
1．复习回顾。同学们，上一节课，我们一起遨游汉字工国，感受到了汉字的趣味，在学习《我爱你，汉字》板块前，请同学们回顾下《汉字真有趣》的活动过程。
预设：了解活动任务一＊学习“阅读材料”→制订活动计划→搜集资料，开展活
动→进行评价总结。
2．欣赏汉字艺术。（课件出示匾额、扇面、剪纸、印章等图片）汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化一一让我们一起走进“我爱你，汉字”板块，（相机板书：我爱你，汉字）继续研究汉字。
3．阅读“活动建议”，了解活动任务。
（1）自主阅读“活动建议”。
（2）组织交流。本次综合性学习的活动内容是什么？要完成什么任务？（课件出示活动任务）
①搜其更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。
②调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。
（二）学习阅读材料，感受汉字文化
1．梳理内容。请同学们快速浏览“阅读材料1～4”，想一想这几则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。
交流分享。（相机板贴“汉字字体的演变”“甲骨义的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”）
2．合作学习。（课件出示学习活动任务）每个小组选取一则最感兴趣的材料认真阅读，合作完成相应学习任务。
（1）阅读材料一，四人小组合作，把汉字演变过程中每种字体的名称、盛行时期、书写材料、字形特点进行比较，制成一张表格，理顺汉字字体演变历史。
（2）阅读材料二、为《甲骨文的发现》这个故事做一个简单的流程图.并根据流程图把块事（发现过程）讲给组员听。
（3）阅读材料三，仔细观察电脑楷体版《千字文》和二幅不同书法家写的《干字文》局部，感受不同风格，完成“鱼骨图”。
（4）阅读材料四，交流：国家为什么要制定《中华人民共和国国家通用语言文字法》？在生活中，你发现了哪些用字不规范的现象？
（三）交流阅读体会，打开活动思路
1．“汉字字体的演变”组汇报交流。
（1）小组展示。汇报汉字字体演变梳理表。
（2）直观感受。（课件出示四个例字演变过程）请同学们仔细观察，你最喜欢哪种字体？为什么？
（3）思路点拨。在选择研究内容时，可以研究某一种字体的特点。
2．“甲骨文的发现”组汇报交流。
（1）小组展示。（小组出示“甲骨文的发现”的流程图）小组派代表说“甲骨文的发现”的故事。
（2）观察发现。（课件出示“秉”“北”“并”“册”四个字的实物与甲骨文的对照图）仔细观察，说说你发现了什么。
（3）思路点拨。喜欢研究甲骨文的同学，查找关于汉字的历史资料，并深入了解。
3．“书法欣赏”组汇报交流。
（1）小组展示。（小组出示“书法欣赏”的鱼骨图）交流对三幅书法作品的评价。
（2）教师小结。（出示）
楷书：形体方正、笔画平直、端庄雄伟。
草书：结构简省、笔画连绵、飞动自然。
行草：行云流水、舒展有型、挥洒自如。
（3）欣赏作品。你知道的书法家有哪些？（课件出示其他书法家作品）
预设：王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
（4）思路点拨。哪些同学学习过书法呢？请谈谈你的学习收获。所以，喜欢研究书法艺术的同学，可以选择某种字体的书法艺术或生活中的书法进行研究。
4．“制定国家通用语言文字法的必要性”组汇报交流。
（1）小组展示。介绍制定《中华人民共和国国家通用语言文字法》的必要性，交流生活中用字不规范的现象。
（2）教师小结。同学们，我国是一个多民族、多语言、多种文字的国家。规定国家通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之问的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。
（3）班级交流。生活中还有哪些不规范的现象？
（4）教师小结、作业中的错别字、广告语中用词不规范、招牌文字设计成繁体、网络用语不规范、店面招牌文字缺笔画等均属于不规范的现象。
（5）思路点拨。建议开展书籍报刊、宣传栏、招牌广告等不规范用字的研究，也可以搜集有关我国各民族语言文字的故事。
（四）确定活动内容，制订活动计划
1．小组讨论，确定活动内容。
提示：大家可以根据在“汉字真有趣”活动中感兴趣的内容，对不明白的问题继续开展研究，如：形声字的演变过程、字谜的由来等。也可以结合这部分“活动建议”“阅读材料”确定研究内容。
2．学习方法，制订活动计划。
（1）学习方法。生活中充满着各种各样的信息、搜集、整理、记录、提取资料是我们必须具备的能力，如果我们把这样一个过程记录下来，就是一篇有价值的研究报告。快速默读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，看看研究报告包含的内容，想想可以从哪些方面开展研究活动。
（2）交流所得。完成研究报告，一般需要经历的大致流程是，发现问题→调 研究→搜集资料→分析问题→解决问题。
（3）制订计划。各小组商讨确定活动时间、活动地点、活动内容、活动过程、人员分1．等内容，完成调查研究计划表的填写。
调查研究计划表
研究课题名称 指导老师
班级 组长 小组成员
问题的提出
研究方法
调查内容安排
预期研究成果
（4）活动评价。（发放“活动参与互评表”）组长根据“活动参与互评太”对组员进行活动评价。
活动参与互评表
项目 评价标准 同学评价
小组活动 积极参与小组活动，同学密切配合
搜集、撰写 愿意使用学到的方法搜其资料、撰写研究报告
展示交流 积极进行展示交流，与其他同学互动良好
第2课时
（一）明确探究方向，开展调查活动
1．针对研究汉字历史或汉字书法的活动进行指导。
（1）复习回顾。交流前次活动中学到的搜集资料的方法。
（2）活动建议。可以从捅图、“阅读材料”延伸出去，围绕汉字篆刻艺术、汉字剪纸艺术、汉字与姓氏等方面进行探究，如果研究的内容过于宏人，可以适当做此调整。
2．针对调查学校、社会用字不规范情况的活动进行指导．
（1）明确方向。（课件出示一些用字不规范的图片和正确广告用字的图片）仔细观察，哪些属于不规范用字，哪些是艺术字在生活中的应用？
（2）思路点拨。同学的作业本、学校的宣传栏、街头的手写招牌、各类电子屏、路边标语等，这些地方比较容易出现不规范用字的情况，可以重点调查。
3．提示注意事项，引导实地调查。
注意事项
（1）外出调查小组要注意安全，最好在家长带领下结伴外出。
（2）可自由分组合作，也可-人参与多种活动，调查时注意分工合作，并带上手机、照相机等设备拍照记录。
（3）尽量把拨集到的信息进行处理，形成社会调查的成果，如制成兑对题、写调查报告、写建议书等。
（二）整理研究资料，做好撰写准备
1．班级交流。各组交流资料搜集和不规范用字调查的情况。
2．资料整理。按照研究报告的框架整理搜集的资料和调查到的情况。
温馨提示
（1）内容有冲突的资料，可根据出处的权威性进行筛选，一般来说，专业书籍和正规网站上的资料更加具有权威性。
（2）同类型的资料，可根据需要进行分类，按照时间的先后顺序归类、或按照问题的几个不同方面归类。
第3课时
（一）活动回放，汇报成果
1．活动问放。（播放调查研究过程的微课）前段时间，我们走进汉字主国．开展了《我爱你，汉字》的综合性学习，各小组认真制订了方案，并开展了活动，同学们也取得了丰硕的成果，现在我们先来分享一下。
（1）“字体演变”研究小组。
①组长介绍前期活动搜集资料情况。
②小组展示“汉字字体演变”的资料：表格呈现“家”“年”“册”“典”字的演变过程。
③小组派代表介绍“家”字的演变过程及意义。
“家”上半部是“六”（音读棉），下半部是一头“豕”（猪）。这是因为占代儿于家家户户都养牲畜，用来祭祀或帮助维持生计，所以在古代要计算财富，只要知道他养了多少牲畜就可以了；而且“豕”常常被用来表示牲畜，所以，“”字的下面就有 头猪（豕），上面是房子的外观.
（④）教师小结。汉字多奇妙，每个汉字后面都有一个有趣的小故事，让我们遨游汉字下国，去探寻更多的汉字更秘吧！
（2）“书法艺术”研究小组。
①小组展示书法作品的多种形式：对联、中堂、小品、扇面、葫芦形、册页……
②小组展示搜集到的书法作品，
（学生可以直接带书法作品或是作品照片，还可以带与书法艺术相关的物品，如扇子、摆件等，进行介绍）
③）教师小结。书法是中国的传统艺术，是中华民族的文化瑰宝，希望同学们能
喜欢上书法艺术，并且试着学习书法。
（3）“用字规范”研究小组。
①介绍街头广告用词不规范之现状。某药品广告中将“刻不容缓”写成“咳”不容缓；某修车店将补胎“充气”写成“冲气”……
②介绍招牌文字设计成繁体字之现状，如衣柜专卖店将“亚”写成了“亞”，一家燃气公司将“气”写成了“氣”……
③介绍网络用语不规范之现状，如“皮一下”“沙雕”“酱紫”……
④介绍作业本中汉字使用不规范之现状，如“已后”“舍身取义”“愤发图强”……
⑤小结。我们应该每人准备一本错别字更正本，把自己常写的错别字登记在本子上，同桌结对，听写订正，争取“消灭”错别字。
（4）教师小结。同学们，祝贺你们在搜集资料和实地调查中收获了那么多成果，如果我们把开展研究活动的过程记录下来，就是一篇有价值的研究报告-今天我们就一起来学习怎么写简单的研究报告。
（二）学习范例，明确要求
1．复习回顾。（课件出示思维导图）研究报告的内容包含哪几部分？
2．梳理内容。交流研究报告的内容（师板书完成表格“内容”栏目）
3．合作学习。默读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，结合课文批注谈谈这份研究报告给你的启发。
4．点拨提升。
（1）“标题”要体现研究的主要内容，常常直接采用研究课题的名称，标题下面是署名，使别人能对研究的问题一目了然。
（2）“问题的提出”要描述清楚自己想研究的问题，如《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》就提出了三个问题-“李”姓怎么来的，历史上姓李的名人有哪些，现在“李”姓是不是我国人口最多的姓氏？
（3）“研究方法”部分要写清楚自己研究中用到的方法。
（4）“资料整理”要把自己搜集、整理过的资料恰当地呈现出来、如《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》就用表格的形式整理了“李”姓的来源、李姓名人、现状等资料。但不一定每篇都有，视情况而定。
（5）“研究结论”对资料进行简要的概括和分析。一般用说明性的文字来陈述，结论要和开始提出的问题相对应；描述结论时可以梳理出若干个点，还可以根据需要插入表格、图示，令读者一目了然。
5．写法总结。（课件出示写研究报告的基本要求）
（三）确定主题，筛选资料
1．各组将汇集起来的资料进行梳理筛选；保留与研究课题有关的，删除无关的、多余的，尽景保留不问的观点。
2．整理出对写研究报告有用的资料，为撰写报告做准备。
（四）当堂练习，撰写报告
学生根据自己搜集的资料或调查的情况，独立完成一份简单的研究性报告。
（五）修改报告，汇编成册
1．组内交流。从研究报告的内容、格式、语言等方面自评、互评、组员补充或发表不同的意见，个人继续完善自己的研究报告。
2．班级交流。小组派一名代表进行汇报，其他小组提出自己的看法和疑问，互相研答，并对报告做出评价，提出修改意见。
预设：以《关于成语中的名人故事的研究报告》为例，学习修改方法。
3．修改报告，大家第一次撰写研究报告，写得不够完善是正常现象-我们费次又一次地修改报告，让它越来越完善。（个人修改自己的研究报告，直至成文）
4．教师小结，在本次综合性学习活动中，我们学习了搜集、筛选资料的方法，也学会了写简单的研究报告。当今社会，搜集、整理、记录、提取资料是我们必须具备的能力，遇到问题时，如果我们能有日的地去调查研究，那往让能帮助我们解决不少问题！
第4课时
（一）“我爱你，汉字”汇报会
1．组内推荐。组内成员评议，推选出一篇优秀的研究报告参加综合性学习研究报告发布会。
2．班级汇报。
同学们，本周我们围绕“遨游汉字王国”这个主题开展了综合性学习活动，从“汉字真有趣”“汉字的历史”“汉字书法”“身边不规范用字的情况”等多个角度进行了小组研究，同学们认真选题，深入研究，并出色地完成了任务，展示了集体的智慧。下面请各小组发布研究报告成果。欢迎听众们对展示内容做补充或发表不同的意见，同时，展示者也可以现场解答听众的疑问，
（各组代表到发言席发布研究报告）
3．交流评议。（课件出示研究报告评价表）学生一边听，一边对展示的研究报告做出评价。
研究报告评价表
项目 评价标准 教师（学生）评价
标题 体现研究的主要内容，精确、明了
问题的提出 描还清楚自己惩研究的问题
研究方法 写清楚自己研究中用到的方法
资料整理 搜集、整理过的资料合理呈现
研究结论 对资料进行简要的概括和分析，阅述清楚
4．班级评选出全班最佳研究报告。
5．畅谈收获。这次学习写简单的研究报告，你们有什么感受或收获？
预设一：我学到了通过查找图书、网络搜索、请教别人等方法去搜集资料，并学会了如何去整理、记录、提取资料，形成有价值的研究报告。
预设二：我懂得了写研究报告要对搜集的资料做简要的概括和分析，冉适当加上自己的分析或者想法。
预设三：本次活动，我们小组收集了一些写错汉字、读错汉字而发生的笑话和造成不良后果的事例，在此呼吁全社会规范使用汉字。
6．课堂小结。这次学写简单的研究报告，使我们学会了确定研究报告主题、制订研充计划、合理分工合作完成资料收集、整理分析调查研究资料，最后得出研究结论。这只是一个起步，以后在我们的学习中会写很多的研究报告，希望你们能越写越好！
（二）“我爱你，汉字”主题展
1．组内筛选。小组讨论筛选研究过程中搜集到的重要资料，如访谈记录、照片等资料参展。
2．组内推荐。各组推选出一份优秀成果参展。
3．举办“遨游汉字王国”主题展览。
（1）小小展示台、“汉字真有趣”“我爱你，汉字”主题手抄报及优秀研究报告。
（2）小小故事会。《一字之师》《一代书圣-颜真卿》《仓颉造字》《普解人意的会意字》……
（3）小主人在行动。《关于社会不规范用字的研究报告》《给市长的规范用字建议书》……
（4）小小书法展。王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》等著名碑帖，学生优秀书法作品。
4．组织参观。同学们，汉字，是我们祖先智慧的结品，是中华民族的艺术理宝。看，有了汉字的魅力，我们的教室瞬间变成了艺术的殿堂。现在，同学们可以自由参观“遨游汉字王国”主题展览。
（三）“遨游汉字王国”总结会
1．交流分享。通过本次“遨游汉字王国”综合性学习活动，你有什么收获？
预设一：我们的汉字不仅神奇、美丽，而且它还给我们带来了许多乐趣呢！
预设二：通过本次活动，我们学会了制订详细的活动计划，其实，活动计划的形式很多，我们小组以后可以尝试用思维导图、图画表述等多种形式制订活动计划。
预设三：汉字源远流长，博大精深，在活动中，我们组在书法老师的引领下比较鉴赏了工羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》，深感汉字的形休关、章法美和神采美！
2．总结方法。同学们的收获真丰富啊！接下来，我们来回顾一下开展综合性学习的基本步骤，以后我们将经常开展这样的综合性学习活动，研究“汉字文化”。（板贴：研究步骤流程）
制订计划→搜灰资料→展于调查→撰写报告→成果展示
3．总结问顾，在这段时间的综合性学习活动中，同学们尽情地遨游在多姿多彩
的“汉字世界”里，大家通过认真拟定计划，积极参与实践活动，不仅了解汉字的历史与现状，而且感受到了汉字的魅力，并锻炼了同学们搜集资料、撰写研究报告的能力。
4．活动评价。（课件出示成长记录评价表）班级评选“优秀信息员”“优秀研究员”“优秀活动小组”。
成长记录评价表
项目 评价标准 教师评价
活动计划 要点齐全，时间、分工安排明确
搜集资料 资料丰富、与研究内容关系密切
调查结果 调查记录清晰，内容翔实
研究报告 符合体例，阐述清楚，分析得当，语言严谨
（四）走进“汉字文化”
这次活动虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束，“横竖做捺有乾坤，一笔一画成文章”，中国的汉字文化博大精深，在以后的学习生活中，我们还可以搜集感兴趣的内容做进一步探究，还可以深入阅读有关汉字的相关书籍，如《给孩子的汉字工国》《细说汉字》《有故事的汉字》等，真正让我们从遨游“汉字王国”到走进“汉字文化”