17《记金华的双龙洞》（教学设计）

四年级17《记金华的双龙洞》教案
教学目标：
1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 感受浙江金华双龙洞奇异的景观，激发学生对祖国山川的热爱与赞美。
3. 体会作者是怎样形象地描绘这些景观的，积累优美词句。
教学重点：
理解课文内容，感受双龙洞的景观奇异。
教学难点：
体会作者是怎样形象地描绘这些景观的。
教学准备：课件
教学时间：1课时。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1. 同学们，通过以前的学习，我们已经掌握了不少写景状物的文章，谁能背背你以前学过的写景文章？（抽生背）
2. 揭题：今天我们再来学习一篇写景的文章《记金华的双龙洞》（板书课题）。谁来读读？指名读。
3. 文章为什么要以“记”为题？（表明是一篇游记）对，这是一篇描写金华双龙洞景观的游记。作者叶圣陶先生游览了金华的双龙洞，并且详细记下了自己的所见、所闻、所感。这节课，我们就跟随叶老先生一起去看看这洞中的美景。
二、初读文章，了解大意
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。找一找作者游览的顺序？生自读。
2. 反馈检查：
（1）认读生字词：窟窿石笋石柱孔隙蜿蜒盘旋仰卧石床擦背惊奇有趣。
（2）说说作者按游览顺序游览了哪些地方？在纸上标一标。（内洞口外洞口泉水穿越孔隙双龙潭三洞仰天鼻息）
三、品读文章，体会双龙洞的奇异之处
1. 默读课文，找找双龙洞有什么奇异之处？（学生交流）
预设：
石钟乳和石笋的变化。
溪水为什么会这么清澈？
小船是怎样穿过孔隙的？
外洞内是怎样的情况？
为什么说双龙洞的名字由来说起来还有一段故事？
2. 根据学生回答，依次教学。A. 石钟乳和石笋的变化。（板书）
（1）找出写颜色变化的句子。（出示句子）指导朗读。
（2）石钟乳和石笋的变化还表现在哪里？（形状变化最快）找出有关的句子。（出示句子）指导朗读。小结：岩石的形状变化虽然很快，但是它的变化又是非常神奇的，谁能用自己的话来描述一下？对学生的描述给予肯定。过渡：除了神奇的石钟乳和石笋，还有清澈的溪水，下面我们一块去看看溪水。B. 溪水怎样？（板书）清澈见底、静静地、平稳流淌。指导朗读。这么清澈的溪水是怎样形成的呢？谁来读读有关的句子？（板书：靠洞口）指导朗读。小结：正是由于泉水穿过孔隙流进内洞，又靠着洞口静静地流出来，才使得溪水这么清澈。C. 学习小船穿过的部分。（板书）
（3）找出写小船怎样穿过的句子。（板书）小船怎样穿过孔隙的？谁来表演一下？指导朗读。小结：同学们表演得真好。难怪人们称这种穿洞的方法是“蜿蜒穿进”“曲折穿出”，穿出的不仅仅是一条小船，更是人们轻松愉快的心情。D和E部分可简要学习。E. 双龙洞名字的来由讲故事。
过渡：洞中的景象如此神奇美丽，难怪作者把双龙洞称为“纵有神龙出现也不稀奇”了！那么双龙洞是由什么组成的呢？(钟乳石和石笋)仔细观察一下，你发现了什么？像什么？再想象一下，过一会儿，我们看到的将是一条真正的“双龙”。谁来读读有关的句子？
过渡：同学们真会读书！其实大自然是一座神奇的宝库，它的美景千姿百态、神奇美丽，我们祖国山川壮丽，有许多值得我们去探索、发现的奥秘。
四、积累内化，学习写作方法
1. 本文有许多描写自然景观的句子，找一找、画一画。（屏幕出示句子）学生朗读。2. 小结写作方法：作者按游览顺序生动地描绘了金华双龙洞的景观，在按顺序游览中抓住特点进行观察；同时展开合理想象，运用形象描述的方法把景物写活了。五、拓展延伸游赏相关景点（课件出示图片）六、布置作业课后搜集一些描写祖国山川美景的文章读一读。下课！
课堂总结：
在本课中，我们跟随叶圣陶先生游览了金华的双龙洞，领略了其奇异的景观。通过学习，我们了解到作者按照游览顺序生动地描绘了双龙洞的景观，并且通过观察和想象，运用形象描述的方法把景物写活了。同时，我们也积累了一些描写自然景观的优美词句。
拓展延伸：
在祖国的大好河山中，还有许多美丽的景点等待我们去探索。让我们一起拓展阅读，去了解更多的山川美景，学习更多的写作技巧。
课后作业：
1. 背诵课文中的优美句子。
2. 搜集一些描写祖国山川的诗歌或文章，与家人一起分享。
3. 按照游览顺序，观察一处家乡的景点，写一篇短文，注意抓住景物的特点并运用形象描述的写法。
板书设计：
1. 石钟乳和石笋的变化（神奇）
2. 清澈的溪水（美丽）
3. 小船穿过的孔隙（惊奇）
4. 双龙洞名字由来（神奇美丽）
总结：本课通过学习叶圣陶先生的游记，我们领略了双龙洞的神奇美丽。希望同学们在今后的写作中，能够运用所学技巧，写出更多美丽的文章