17《爬天都峰》教学设计

《17 爬天都峰》教学设计
教材分析：
《爬天都峰》这篇课文主要写了“我”和老爷爷在爬天都峰的过程中相互鼓励，克服山高路陡的困难，一起爬上天都峰的事。课文向人们揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心。
教学目标：
1. 认识本课生字，重点指导“攀、链”等字。
2. 正确流利地朗读课文，领会文章中蕴含的哲理，悟出一些人生的道理。
3. 抓住关键词句，想象人物语言、动作，体会彼此的勇气。
教学重点：
领会文章蕴含的哲理，抓住关键词句，想象人物语言、动作，体会彼此的勇气。
教学过程：
一、回顾旧知，导入课题
1. 回顾一下，什么是勇气？你曾经有过什么勇气的事情？
2. 今天我们继续学习《爬天都峰》，看看在登天都峰的过程中，我和这位老爷爷各自展现了怎样的勇气。
二、初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2. 默读课文，思考：课文是写了谁爬天都峰？他们是怎么爬的？主要讲了一件什么事？
3. 交流、板书。（学生年龄小，体力弱，爬得慢……）
三、研读课文，体会人物
1. 仔细阅读课文，找一找哪些段落是写我爬天都峰的？哪些段落是写老爷爷爬天都峰的？
2. 体会我的勇气。
a. 我奋力向峰顶爬去。 “奋力”是什么意思？你能联系上下文理解吗？从这个词你体会到了什么？再联系前文，你有什么感受？还会有怎样的想法？（鼓励学生畅所欲言）指导朗读。
b. “我”怎样爬呀！才爬到半山腰，抬头看天都峰，真叫人发颤。 相机出示句子：“啊，多么奇异的山石！”（理解“奇异”） “我”除了爬得累，心里也害怕，可“我”还是勇敢地爬上了峰顶。再读句子。（指导朗读）
c. “居然”是什么意思？你怎么理解“居然”？老爷爷也爬上了天都峰这说明了什么？（勇气可嘉）老爷爷和我一样都有勇气面对困难。再读句子。（指导朗读）
d. 爸爸说的话有什么含义？（启发学生从爸爸的话中领悟到：在困难面前要有战胜困难的信心和勇气）
3. 体会老爷爷的勇气。学习第二部分。理解“奋力”“手脚并用”“爬呀爬”“迎着”“居然”等词句的含义，抓住人物的语言和动作进行想象。简单谈谈自己受到的启发。（启发学生明白：不怕困难，勇于克服困难）
4. 分角色朗读课文。 师：无论是看山石、观云海、“啃”山脚，“攀”石级时我的心理描写，“我”和老爷爷相互鼓励的话；还是老爷爷问我的话都十分耐人寻味。请同学们再读读课文，从这些耐人寻味的话中体会蕴含的道理。
5. 交流汇报：师：从这些耐人寻味的话中你又体会到了什么？（从不同的角度谈自己的看法）
a. “我”和老爷爷都有勇气，在困难面前要有战胜困难的信心和勇气。
b. 从老爷爷的话中我们懂得了一个人只要有决心，有信心，不怕困难，就能攀登到高峰。 c
c. 要勇攀高峰；勇于面对困难，克服困难才能不断前进。 师小结：是的，同学们说得真好！这节课我们一起走进《爬天都峰》这篇课文的情境中，感受到了攀登过程中的勇敢和决心，也体会到了这些哲理！勇气的力量来自于自己内心深处，它可能源于自信；也可能来自于他人的鼓励；更可能来自于一次有意义的尝试……它是一种积极、健康、向上的生活态度！所以无论是谁都会为着自己的目标而努力着！这就是我们学这篇课文所收获的！
拓展延伸：
回忆一下在自己的生活和学习中有没有像“我”和老爷爷一样的人？他们有没有给你一些启发？
五、作业：请你选择自己生活中的一件事情，把其中的道理写一写。
板书设计：
爬天都峰 “奋力” “居然”
攀登高峰勇气勇气可嘉不怕困难克服困难才能前进
教学反思：
一、注意引导学生抓住重点词句，反复诵读，细细品评，并联系上下文理解词句的含义，体会作者思想感情的轨迹。
二、注重学生的情感体验，尊重学生的感受，让学生结合自己的生活实际进行情感体验，感悟课文的内涵。在引导学生理解课文时，我注重从多角度启发学生思考，让他们从文字中体会到蕴含的哲理。同时我也注重让学生联系生活实际，感悟课文中蕴含的哲理。这样学生不仅学到知识，而且受到思想的熏陶和感染。
当然在教学中也存在许多不足之处。如：在引导学生体会人物的心理活动时，只注重了几个优等生，应多让中下程度的学生进行回答，给他们一个充分表现自己的机会