4.《昆虫备忘录》教学设计（表格式）

课时教学设计
课题 4.昆虫备忘录 主备人
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使用时间 语文课 使用人
教学内容分析 《昆虫备忘录》是一篇略读课文，作者是汪曾祺。文中描写了有复眼的蜻蜓、披着光鲜外衣的“花大姐”、昆虫里的霸王——独角仙和蚂蚱四种昆虫，本课和以往学习的课文不同，在一个大题目下有四个小篇章，每个小标题旁边画有相对应的小昆虫，图文结合，能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点。激发学生对大自然中昆虫的探究欲望。 本课的语言亲切自然，充满童真童趣。在知道了蜻蜓有复眼之后，结尾作者特别孩子气的说“还是不要！那成什么样子！”这些语言正是符合孩子天马行空的想象。 “独角仙”的开头非常有意思，谁能料到，名字中带“仙”的昆虫里的霸王， “呜——扑！”这个恰到好处的拟声词的助力，让人不禁心里嘀咕：这“独角仙”是有多笨啊！语言非常有趣！ 复眼是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置，昆虫的复眼是由千万个小眼组成的，复眼具有突出影像的边框、增大清晰度的功能。人们仿效苍蝇复眼结构制成了用于科研的“蝇眼照相机”，它还可以拍摄电影的特技画面，使电影产生神奇的效果。
学情分析 经过两年多的学习，学生已经积累了一些识字经验，学生重点向阅读过渡，也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际，联系上下文理解词语等。但是孩子对于事物的观察还远远不够，对于昆虫的了解更是少之又少，体会昆虫的可爱是一个难题。
目标确定 （1）.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。 （2）.默读课文，能说出每种昆虫的特点。 （3）.能够选择自己最感兴趣的内容与大家交流，体会文章生动有趣的语言。 （4）.用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。
4.学习重点难点 （1） 了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。。 （2）体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：一、创设情景，导入新课 教师活动 1.同学们，你们平时见过哪些昆虫？你们了解哪些昆虫？它们身上的秘密你们知道多少？ 学生交流自己认识的昆虫。 2.下面就让我们随着作者认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。（板书：昆虫备忘录） 学生活动 学生利用生活经验分享平时见过的昆虫，以及学生对昆虫的了解。在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。可提前准备昆虫图片让学生交流 2、齐读课题设计意图 充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。 环节二：二、初读课文，质疑感知 教师活动 1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 （1）出示词语： 　 备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫 大约 　　（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 4.学习生字。 （1）课件出示： 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 约 斑 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 斑、凡、款 ”，边音“录”，不读“lǜ”。 (2) 识记生字 你是如何识记这些字的？ 熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+ =距” “周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。 熟字比较：绿—录 风—凡 药—约 斑—班 猜谜语：“心到事成定兴盛”谜底是“益”。 （4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。） 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义。 　　①复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。 　　②琢磨：思索、考虑。 　　③款款：本文指慢慢地。 　　④严丝合缝：缝隙严密闭合。 　　⑤备忘录：任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。
学生活动 学生自主朗读课文。 2、思考课件中提出的问题。 3、同桌互相读生字词。 4、学生自主交流识记生字的方法，掌握多音字组词 5、学生读易错字。 6、学生分自然段读课文。 设计意图 学生自主观察书写，教师适时指导，先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用。环节三：三、合作交流，品读感悟。 教师活动 1.你喜欢哪种昆虫？找出相关的句子或语段读一读。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）“复眼”，想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。 “想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定） （课件出示）“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。”文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）（板书：蜻蜓、苍蝇 复眼 视觉灵敏） （2）（课件出示）“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。” 这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）（板书：瓢虫 硬翅上有小圆点） （3）（课件出示）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。” 从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，壳硬，有一只犀牛一样的角。）（板书：独角仙 个头大 有角 壳硬） （4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。（板书：力气大） （课件出示）“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。” （5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头绿蚂蚱） （6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。 都是从外形和动作来叙述的： 尖头绿蚂蚱 动作描写：（课件出示）“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响 外形：（课件出示）“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。” 这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅 漂亮的桃红色） B.土蚂蚱： 外形：（课件出示13）“身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。” 这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑） 动作：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。” 你认为哪些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水）学生活动 1、学生文中找自己喜欢的昆虫，喜欢哪一部分就读哪一部分，喜欢哪句话就读哪句话 2、学生小组合作讨论、交流，课件中提出问题 3、思考回答这里抓住瓢虫什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。） 4、认真读上文，看从这一部分你知道了什么？ 学生思考，课文还写了独角仙什么特点。 6、品读课文一共介绍了几种蚂蚱，从外形和动作思考设计意图 本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。指导学生理清文章脉络，准确把握作者写作思路。环节四：四、回顾整体，读写训练 教师活动 选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进行自我介绍。 2.自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”。 学生活动 学生通过做表格，介绍昆虫的外形特征、生活习性以及作用；也可以选择一张图片、在旁边配文字说明。 设计意图 本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。引导学生回顾交流收获。课堂检测 一、选字填空。 膜 摸 漠 抚（ ） （ ）翅 沙（ ） 路 陆 录 马（ ） 大（ ） 目（ ） 句 距 具 （ ）子 （ ）离 工（ ） 稠 绸 愁 （ ）密 丝（ ） （ ）闷 二、根据意思写词语。 1.思索、考虑。（ ） 2.缝隙严密闭合。（ ） 三、课文整体梳理 本文我们认识了长着一对复眼的（ ），视觉非常灵敏；头上长着一只犀牛一样的角的（ ），力气很大；朱红色的硬翅上有小圆点的（ ），还有你一捉它，就吐出一泡褐色的口水的（ ）。
6.板书设计 复眼——提出疑惑 蜻蜓、苍蝇 昆虫备忘录 花大姐——飞落的情态、外形、种类 独角仙——体形大、力气大 蚂蚱——尖头蚂蚱、土蚂蚱
7.教学反思与改进 本课的语言亲切自然，充满童真童趣。在知道了蜻蜓有复眼之后，结尾作者特别孩子气的说“还是不要！那成什么样子！”这些语言正是符合孩子天马行空的想象。 “独角仙”的开头非常有意思，谁能料到，名字中带“仙”的昆虫里的霸王， “呜——扑！”这个恰到好处的拟声词的助力，让人不禁心里嘀咕：这“独角仙”是有多笨啊！语言非常有趣！ 复眼是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置，昆虫的复眼是由千万个小眼组成的，复眼具有突出影像的边框、增大清晰度的功能。人们仿效苍蝇复眼结构制成了用于科研的“蝇眼照相机”，它还可以拍摄电影的特技画面，使电影产生神奇的效果。