7 静夜思
一、教学目标
1.认识“静、夜”等10个生字和反文旁，会写“思、床”等7个生字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
二、拓展资源
丛书：《中秋月》《杂诗（其二）》《这几步路好难走》
三、课型与课时建议
精读引领课 2课时
四、教学过程
同学们，和家人一起团聚的日子多么温馨，多么幸福！当你离开家的时候，又是多么想念你的家人、你的家乡，尤其是到了夜深人静的时候。学习本单元，我们举办一场“亲情伴我成长”朗诵会。
第一课时
今天就让我们一起跟随诗人李白的脚步，在夜晚中寻找亲情吧！
活动一：借助儿歌，引出课题。
1.朗读丛书中的儿歌《中秋月》，引出诗人李白。
想一想：儿歌《中秋月》中写到了哪些诗人？你知道大诗人李白吗？
2.介绍诗人李白。
李白，字太白，我国唐代著名诗人。他一生写了千余首诗，被人称为“诗仙”。
3.学生交流背诵积累的李白诗。
预设：《古朗月行（节选）》《赠汪伦》……
4.引出课题《静夜思》。
（1）离开家乡的李白，在一个夜深人静的晚上，开始思念家乡、亲人，于是写了一首脍炙人口的思乡诗——《静夜思》。板书课题，齐读课题。
（2）用加一加、联系生活实际等方法，认读“静、夜、思”3个生字，读准字音。
加一加——静：青+争思：田+心
联系生活实际组词——夜，黑夜、夜晚
（3）学写“思”。引导学生观察结构和在田字格中的占格。
写字指导：上下结构，上收下放。书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽。卧钩是关键笔画。
学生练写，评价修改。
活动二：初读古诗，认读生字。
1.教师示范读诗，学生读诗，纠正字音。
2.自由读诗，随文识字。自读要求：
借助拼音读古诗；圈出生字，读准字音。
（1）指名读古诗，正音。
（2）同桌互读古诗，帮助正音。
3.多种方法认读生字，分享识字方法。
（1）出示生字词。
安静 宁静 黑夜 夜晚 思乡 故乡 床上 床前 月光 光明
疑问 怀疑 高举 举起 远望 张望 低头 低下
（2）多种方式检查认读生字词。
（3）分享识字方法。
——组词识字，如：举，举手、举起。
——形近字比较识字，如：底—低。
——联系生活识字，如：床，家里的床大多是木头做的，用来睡觉。
——用猜谜语的方法识字：头角四方，白天不上，好梦来找，舒舒服服。（谜底：床。）
（4）游戏巩固：开火车检查生字词。
4.学写“床”。
引导学生观察“床”的结构以及在田字格中的占位。
床：半包围结构，“广”的点和“木”的竖都在竖中线上。“床”在书写时属于左上包右下，所以，广字旁的横不宜过长，最后一笔捺要舒展，要比广字旁的横宽一点。
学生练写，评价修改。
5.课中操。
点点头，伸伸腰，我们来做课中操。
动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不行。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行！
我——最——行！
活动三：借助图画，了解诗意，背诵积累。
1.学会停顿，读出节奏。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。
教师范读，引导学生恰当停顿，读出古诗的节奏。
2.借助图画，初步了解诗意，读好节奏。
（1）引导学生通过观察图画，理解“床前明月光，疑是地上霜”。“霜”可以联系学过的课文进行学习。
——银白色的月光洒在地面上，好像铺了一层冰冷的霜。
前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的景象。
（2）引导学生做动作理解“举头望明月，低头思故乡”。诗人借明月表达了浓浓的思乡之情。
——诗人禁不住抬起头来，看着窗外那一轮明月，不由得低下头去沉思，想起远方的家乡。
后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，触动了思乡的情怀。
（3）引导学生仔细观察图画，展开合理想象，初步体会诗人看到月亮，然后想起了家乡。
（4）指导朗读。前两句写了月光洒在地面的景象，想象画面去读；后两句借明月表达了诗人浓浓的思乡之情，朗读时可放慢速度。
教师范读，学生自由练习。
3.配乐朗读，背诵古诗。
（1）学生配乐自由读；朗读展示，评选“朗读小能手”。
（2）熟读成诵，检查背诵。
活动四：拓展阅读《杂诗（其二）》。
1.初读古诗，注意停顿。
（1）借助拼音自读古诗，读准字音，注意停顿。
（2）教师范读，学生自由练习朗读。
（3）思考：诗人借梅花表达对故乡的什么感情？
——寒梅著花未？表达对故乡的思念之情。
2.想象画面，入境朗读。
（1）带领学生以多种形式读古诗。
（2）开展诵读古诗比赛。评选“朗诵小能手”。
教师小结：同学们，今天我们学习了《静夜思》《杂诗（其二）》两首古诗，懂得了诗人李白借明月、王维借梅花来表达自己的思乡之情。还学会了朗读古诗时，不仅要注意停顿，还要想象画面，读出诗的感情。
板书设计
第二课时
同学们，家是温馨的港湾，家是成长的乐园，在家人的陪伴下，我们一起快乐成长。今天，让我们手拉手，一起来学习书写生字吧！
活动一：背诵古诗，语境呈现回顾字音。
1.多种形式检查背诵古诗《静夜思》。
2.读一读下面的句子，注意读准加点字的读音。
（1）教学楼的前面，小朋友们正在做课间操。
（2）阳光透过树梢，照射到宿舍门前的花丛里，鲜花更加艳丽。
（3）今天，亮亮同学不小心弄坏了同桌的文具盒，害羞地低头道歉。
（4）故乡，是岁月中最美的画卷。
活动二：生字分类，发现规律。
1.读准字音后，根据字形结构进行分类。
前 光 低 故 乡
2.生字组词读，男女生比赛读，教师纠正字音。
3.引导学生仔细观察字的结构，给生字分类。
上下结构：前、光
左右结构：低、故
独体结构：乡
4.出示写字儿歌要领。
汉字宝宝要写好，观察汉字很重要。
先看结构找特点，再定起笔做参照。
其他笔画跟着跑，看写描比要做到。
活动三：归类指导，规范书写。
1.学写上下结构的字“前、光”。
前：要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。
光：“”先写竖，再写两边的点和撇。横在横中线起笔，略往上扬。竖弯钩紧靠竖中线起笔。
（1）写字指导：上下结构的字，在书写时，注意把上半部分写紧凑。
（2）教师范写，强调重点笔画，学生书写。
（3）学生练习书写，描红一个，书写一个。
（4）写完后同桌对照评价标准相互评价，写得不好的重写一个。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
（5）教师巡回指导，强调写字姿势。
（6）作品展示。
展示优秀作品，交流写得好的地方，比如：书写整洁、占格正确、关键笔画书写正确。鼓励学生一个字比一个字写得好。
2.学写左右结构的字“低、故”。
写字指导：左右结构的字书写时要注意互让和穿插，让字更紧凑。
低：左窄右宽，第四笔是竖提，最后一笔是点。
故：左右两部分宽窄相等，书写时注意笔画的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。认识偏旁“攵”，注意“攵”和“夂”的区别，最后一捺要舒展。
（1）在书写“故”时，认识偏旁“攵”。
（2）运用上面的方法指导书写。
3.学写独体结构的字“乡”。
乡：两个撇折转折处基本对齐，第一个撇折在竖中线上起笔，第二个撇折略微上扬。
学生练写，教师巡视指导。
4.交流展示，评价改写。
（1）对照评价标准同桌互评，指出不当之处，督促改正。
（2）小组内评选出写得最漂亮的字，参加班内评选展示。
5.课中操。
伸伸懒腰压压手，抖抖手腕转转肘。
看看窗外扭扭肩，动动脖子点点头，
拍拍小手棒！棒！棒！
活动四：拓展阅读《这几步路好难走》。
1.教师指导学生朗读儿歌《这几步路好难走》。
2.指导学生读出文中“我”害怕的心情，引导学生懂得做错了事要大胆承认，并及时改正。
教师小结：同学们，今天我们学习了上下结构、左右结构以及独体结构的字的书写规则，希望同学们认真练习，人人都做“小小书法家”。老师还希望同学们不管走到哪里，都不能忘记我们的家人，不能忘记我们的故乡。
板书设计(共62张PPT)
一年级下册 第四单元 精读引领课
7 静夜思
课时建议：2课时
第一课时
单元核心任务
同学们，和家人一起团聚的日子多么温馨，多么幸福！当你离开家的时候，又是多么想念你的家人、你的家乡，尤其是到了夜深人静的时候。学习本单元，我们来一场“亲情伴成长”朗诵会。
今天就让我们一起跟随诗人李白的脚步，在夜晚中寻找亲情吧！
活动一
借助儿歌，引出课题
读儿歌，找诗人
想一想，儿歌《中秋月》中写到了哪些诗人，你知道大诗人李白吗？
李白，字太白，号青莲居士，我国唐代著名的诗人。他一生写了很多首诗，被人们称为“诗仙”。他与杜甫齐名，合称“李杜”。
介绍诗人李白
李白，我国唐代著名的诗人，被人们称为“诗仙”。
交流背诵李白诗
你能背诵李白的哪些诗？
3.《望庐山瀑布》
2.《望天门山》
1.《静夜思》
......
离开家乡的李白，在一个夜深人静的晚上，开始思念家乡和亲人，于是写了一首脍炙人口的思乡诗——《静夜思》
引出课题
认读课题中生字
夜晚
黑夜
yè
夜
静
jìnɡ
青+争
安静
静悄悄
我来组词
我来组词
ī
认读课题中生字
用“加一加”的方法
田+心
思
sī
思考 思想
加一加——静：——青+争 思：田+心。
联系生活实际组词——夜，黑夜、夜晚。
仔细观察
书写指导：上收下放，书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽。卧钩是关键笔画。
思
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
★ ★ ★ ★
评价改写
借助评价表格，写一写，评一评。
活动二
初读古诗，认读生字
范读课文
听老师读课文，听清楚每个字的读音。
自读古诗
1.借助拼音读古诗，读准字音。
2.圈出古诗中要求会认的生字，借助拼音多读几遍。
自主识字
读一读
圈一圈
分享识字方法
怀疑 疑问
yí
举
疑
jǔ
举起 举手
低
dī
低头 高低
对比识字
底——低
分享识字方法
床
联系生活识字：
家里的床都是木头做的，用来睡觉。
猜谜语识字：
头角四方，
白天不上，
好梦来找，
舒舒服服。
chuánɡ
朗读古诗
我能把古诗读正确。
认读生字
安静
故乡
黑夜
宁静
思乡
远望
怀疑
疑问
光明
夜晚
床上
床前
举起
高举
张望
月光
低头
低下
仔细观察
仔细观察
书写指导：半包围结构，“广”的点和“木”的竖都在竖中线上。“床”在书写时属于左上包右下，所以，广字头的横不宜过长，最后一笔捺要舒展，要比广字头的横宽一点。
床
点点头，伸伸点点头，伸伸腰，我们来做课中操。
点点头，伸伸腰，我们来做课中操。
动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不行。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行！
我—最—行！动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不行。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行！
我—最—行！腰，我们来做课中操。
动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不行。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行！
我—最—行！
课中操
活动三
借助图画，了解诗意，背诵积累
学会停顿，读出节奏
静 夜 思
［唐］李白
床 前 明 月 光 ，
疑 是 地 上 霜 。
举 头 望 明 月 ，
低 头 思 故 乡 。
听老师范读，自己试着读一读。
借助图画，了解诗意
静 夜 思
［唐］李白
床 前 明 月 光 ，
疑 是 地 上 霜 。
举 头 望 明 月 ，
低 头 思 故 乡 。
想象画面
想象画面，了解诗意
静 夜 思
［唐］李白
床 前 明 月 光 ，
疑 是 地 上 霜 。
举 头 望 明 月 ，
低 头 思 故 乡 。
古诗描写了哪些景物？诗人由圆圆的明月想到了什么？
《静夜思》描写了月光、明月，诗人由圆圆的明月想到了故乡和亲人。
想象画面，了解诗意
静 夜 思
［唐］李白
床 前 明 月 光 ，
疑 是 地 上 霜 。
举 头 望 明 月 ，
低 头 思 故 乡 。
《静夜思》描绘了一幅怎样的画面？
《静夜思》描绘了晴朗的夜晚，诗人仰望窗外的明月想念故乡和亲人的画面。
借助图画，了解诗意
静 夜 思
［唐］李白
床 前 明 月 光 ，
疑 是 地 上 霜 。
举 头 望 明 月 ，
低 头 思 故 乡 。
银白色的月光洒在地面上，好像铺了一层冰冷的霜。
诗人禁不住抬起头来，看着天窗外那一轮明月，不由得低下头去沉思，想起远方的家乡。
你能用自己的话说说
这首诗的意思吗？
借助图画，了解诗意
静 夜 思
［唐］李白
床 前 明 月 光 ，
疑 是 地 上 霜 。
举 头 望 明 月 ，
低 头 思 故 乡 。
前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的景象。
后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀。
做动作，理解“举头望明月，低头思故乡”。
想象画面，体会作者心情
静 夜 思
［唐］李白
床 前 明 月 光 ，
疑 是 地 上 霜 。
举 头 望 明 月 ，
低 头 思 故 乡 。
想象画面，体会作者借月亮表达自己对亲人和家乡的思念之情。
你知道《静夜思》表达了作者怎样的心情吗？
配乐朗读
静 夜 思
［唐］李白
床 前 明 月 光 ，
疑 是 地 上 霜 。
举 头 望 明 月 ，
低 头 思 故 乡 。
背诵古诗
静 夜 思
［唐］
床 前 ，
疑 是 。
望 明 月 ，
低 。
多种方式练习背诵。
活动四
拓展阅读《杂诗（其二）》
拓展阅读
1.自读《杂诗（其二）》，读准字音，注意停顿。
2.思考：诗人借梅花表达对故乡的什么感情？
拓展阅读
——寒梅著花未？
表达作者对故乡的思念之情。
拓展阅读
想象画面，背诵古诗。
评选朗诵小能手
评选小能手
朗诵小能手
课堂小结
同学们，今天我们学习了《静夜思》《杂诗（其二）》两首古诗，懂得了诗人李白借明月、王维借梅花来表达自己的思乡之情。还学会了朗读古诗时，不仅要注意停顿，还可以想象画面，读出诗的感情。恭喜你被评为“朗诵小能手”
第二课时
同学们，家是温馨的港湾，家是成长的乐园，在家人的陪伴下，一起快乐成长。今天，让我们手拉手，一起来学习书写生字吧！
导课
活动一
背诵古诗，语境呈现回顾字音
检查背诵《静夜思》
多种方式
检查背诵
结合语境，检查字音
读一读下面的句子，注意读准划线字的读音。
（1）教学楼的前面，小朋友们正在做课间操。
（2）阳光透过树梢，照射到宿舍门前的花丛里，鲜花更加艳丽。
（3）今天，亮亮同学不小心弄坏了同桌的文具盒，害羞地低头道歉。
（4）故乡，是岁月中最美的画卷。
活动二
生字分类，发现规律
前 光 低 故 乡
生字分类
读准字音，组词识记。根据字形结构进行分类。
前 光 低 故 乡
按照结构，生字分类
上下结构：前、光。
左右结构：低、故。
独体字：乡。
汉字宝宝要写好，观察汉字很重要。
先看结构找特点，再定起笔做参照。
其他笔画跟着跑，看写描比要做到。
写字儿歌
活动三
归类指导，规范书写
加一加——静：——青+争 思：田+心。
联系生活实际组词——夜，黑夜、夜晚。
仔细观察
书写指导：要写得上紧下松，下面部分“月”的一撇要变成一竖。
前
加一加——静：——青+争 思：田+心。
联系生活实际组词——夜，黑夜、夜晚。
仔细观察
光
书写指导：“ ”先写竖，再写两边的点和撇。横在横中线起笔，略往上扬。竖弯钩紧靠竖中线起笔。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
★ ★ ★ ★
评价改写
借助评价表格，写一写，评一评。
作品展示
展示优秀作品
加一加——静：——青+争 思：田+心。
联系生活实际组词——夜，黑夜、夜晚。
仔细观察
低
书写指导：左窄右宽，第四笔是竖提，最后一笔是点。
加一加——静：——青+争 思：田+心。
联系生活实际组词——夜，黑夜、夜晚。
仔细观察
故
书写指导：左右两部分宽窄相等，书写时注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。认识偏旁“攵”，注意“攵”和“夂”的区别，最后一捺要舒展。
认识偏旁“攵”
加一加——静：——青+争 思：田+心。
联系生活实际组词——夜，黑夜、夜晚。
仔细观察
乡
书写指导：两个撇折转折处基本对齐，第一个撇折在竖中线上起笔，第二个撇折略微上扬。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
★ ★ ★ ★
评价改写
借助评价表格，写一写，评一评。
评选展示
小小书法家
点点头，伸伸点点头，伸伸腰，我们来做课中操。
点点头，伸伸腰，我们来做课中操。
动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不行。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行！
我—最—行！动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不行。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行！
我—最—行！腰，我们来做课中操。
动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不行。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行！
我—最—行！
课中操
活动四
拓展阅读《这几步路好难走》
拓展阅读
读出文中的“我”害怕的心情，懂得做错了事要大胆承认错误，并能及时改正错误。
同学们，今天我们学习了上下结构、左右结构以及独体字的书写规则，希望同学们认真练习，人人都做“小小书法家”。老师还希望同学们，不管走到哪里，都不能忘记我们的家人，不能忘记我们的故乡。
课堂小结
