单元知识结构
一、知识体系
二、单元主题整合
(一)西方人文主义思想发展的三个重要阶段
阶段
特征
代表人物
主要观点
社会根源
历史影响
萌芽
阶段
普罗塔哥
拉苏格拉底
人是万物的尺度；美德即知识
经济根源：雅典工商业的发展。社会根源：雅典民主制的繁荣
为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验
复兴
阶段
但丁
彼特拉克
薄伽丘
肯定人性和人的价值
资本主义萌芽的产生；天主教会对人们思想的束缚
促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展
马丁·路德
加尔文
信仰即可得救；因信称义
天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展
打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件
成熟
阶段
伏尔泰孟德斯鸠
卢梭康德
自由平等
天赋人权
三权分立
主权在民
资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍
为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度做了思想上、理论上的准备
(二)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的比较
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
时间
14—17世纪
16世纪
17—18世纪
经济背景
资本主义萌芽时期
资本主义发展
资本主义生产方式接近确立
中心国家
意大利
德意志
法国
核心思想
人文主义
因信称义
理性主义
矛头指向
教会的神学观念
罗马天主教会
封建专制度及其宗教思想体系
特点
停留在对旧秩序的批判
挑战教皇权威
提出资本主义社会的蓝图
(续表)
批判手段
借助文学艺术作品隐蔽地否定天主教神学
宗教异端
公开批判宗教神学、专制王权
根本原因：资本主义产生发展
性质：资产阶级反封建的思想解放运动
精神内涵：体现了人文精神
影响：促进思想解放和近代文化繁荣，推动了资本主义经济的发展
(三)分析人文精神在不同时期的内涵
1．古希腊的智者学派时期：智者学派代表人物把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。
2．文艺复兴时期：人文主义的核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，而不是教会强调的灭人欲，以便死后升入天堂；它倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想，强调人的价值和尊严。
3．宗教改革时期：马丁·路德强调因信称义的学说，主张人只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员。这一思想使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。
4．启蒙运动时期：启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵。把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
(四)近代思想解放与近代科学技术产生、发展的关系
1．近代思想的解放是近代科学技术产生、发展的条件。
文艺复兴从思想上解放人和人性，形成了人文主义思潮，把人从宗教神学的束缚中解放出来，激发了人对宇宙、自然和人自身的探究。之后的宗教改革、启蒙运动促进了人们思想的解放，同样为近代科学技术的发展提供了思想条件。
2．近代科学技术的发展又为资产阶级反封建斗争提供了直接的物质条件，推动了新的思想解放。
牛顿用数学的研究方法描述宇宙运行的自然法则，为启蒙思想提供理论依据。随着工业革命的开展，进化论的观点开始挑战基督教神学的神创论。达尔文在提出进化论观点的基础上，又进一步论证了人类的起源，极大地冲击了基督教的神学思想，极大地促进了人类的思想解放。
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
第11课 希腊先哲的精神觉醒
一、从泰勒斯到智者学派
1．自然哲学。
(1)产生背景：公元前①________世纪，希腊一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目。
(2)研究内容：对②________本身的探讨和解释，与人生没有关系。
(3)代表人物：被誉为西方“哲学之父”的③________认为万物皆由④________生成。
(4)重要意义：这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的⑤________。
2．智者学派。
(1)形成背景：公元前5世纪，希腊城邦⑥________高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
(2)研究内容：把讨论的重点从认识自然转移到认识⑦________。
(3)思想主张。
A．提倡怀疑精神，反对迷信，强调⑧________、人的决定作用。
B．以培养兼顾公私利益的好公民为自己的任务。
(4)代表人物：⑨__________认为“人是万物的尺度”。
(5)思想评价。
A．强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了⑩________的尊严。
B．过分强调个人主观作用，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
答案: ①7 ②自然界 ③泰勒斯 ④水 ⑤精神觉醒 ⑥民主政治 ⑦社会 ⑧人的价值 ⑨普罗塔哥拉 ⑩人
【应用提升】
1．智者学派的主要代表人物普罗塔哥拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”对这句话理解不正确的是( )
A．认为没有人就没有万物
B．强调了人的价值和重要作用
C．体现了希腊文化人文主义的本质
D．突出了人的尊严和地位
解析：人是万物的尺度，意思是人是衡量一切的标准，不是没有人就没有万物的意思，故A项的说法错误。
答案：A
二、知识即美德
1．苏格拉底的主要思想。
(1)认为放弃对人自身的探讨而去研究自然是愚蠢行为，哲学追求主要集中在认识人①________这一命题上。
(2)认为人必须具有知识，②________即美德。
2．影响。
(1)开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“③________”的学问。
(2)崇尚知识和自由探索的④________精神对后世西方哲学产生了深远影响。
答案: ①自己 ②知识 ③人 ④理性
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智者学派与苏格拉底
智者学派与苏格拉底对知识的看法是截然不同的。智者学派重视知识的实际功效，而苏格拉底强调知识与道德的结合。
【应用提升】
2．某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是( )
A．普罗塔哥拉 B．苏格拉底
C．柏拉图 D．亚里士多德
解析：古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，说明这位哲学家重视道德的作用，强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的首要根源。
答案：B
三、吾爱吾师，吾尤爱真理
1．亚里士多德的思想。
(1)认为①________高于一切。
(2)认为②________是客观的、真实的存在，人们的认识来自对客观世界的感觉，没有感觉就没有认知。
(3)最大的哲学贡献是创立③________。
2．地位：亚里士多德是集古希腊科学文化知识之大成的④________式的学者。
3．意义。
(1)使哲学真正成为一门⑤________的学科。
(2)把希腊哲学的爱智慧与好学深思的⑥________精神发展到顶峰。
答案: ①真理 ②自然界 ③逻辑学 ④百科全书
⑤独立 ⑥理性
【应用提升】
3．以下对雅典学园的描述，最能体现亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理”的是( )
A．努力探索自然的奥妙
B．系统学习哲学
C．自由探讨和追求真理
D．自由选择科目
解析：“吾爱吾师，吾尤爱真理”宣扬的是不要局限于老师的教诲，应敢于追求真理的思想。因此C项为正确答案。
答案：C
一、选择题
1．下列对古希腊哲学的叙述，正确的是( )
①哲学一词源于希腊，古希腊哲学最初的研究对象是自然界
②哲学家是“热爱智慧的人”
③希腊最早的哲学是自然哲学
④西方的“哲学之父”是泰勒斯
A．①②④ B．②③④
C．①②③④ D．①②③
答案: C
2．(2014·永州一模)大建筑师维特鲁威转述古希腊人的理论：“建筑物必须按照人体各部分的式样制定严格比例。”这表现出古希腊人( )
A．对世风日下、道德沦丧的失望
B．对人作为万物之灵的自豪
C．对直接民主的狂热
D．个人利益至上，忽视真理的存在
解析：分析材料可知“人”是建筑物比例的标准，与普罗塔哥拉的“人是万物的尺度”思想是一致的，体现了以人为本，是人文精神的滥觞。题干材料中不涉及“道德”“民主”“利益”，故A、C、D三项不正确。
答案：B
3．古代希腊出现智者学派的主要原因是( )
A．城邦民主制度的高度发达
B．希腊商品经济的高度发展
C．奴隶制的高度繁荣
D．普罗塔哥拉等人的推动
答案: A
4．(2014·北京朝阳期中)古希腊哲学家普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”的观点，这一思想( )
①认为人的感觉是判断一切事物的标准
②否定了神的意志是衡量一切的尺度
③强调知识的作用和人自身的理性判断
④为政治改革找到了一个辩护的理由
A．①③④ B．①②③
C．②③④ D．①②④
解析：智者学派的代表人物普罗塔哥拉和与智者学派同时代的苏格拉底思想最大的不同点是前者主张“人的感觉是判断一切事物的标准”，而后者提出“知识即美德”，强调人的理性和道德，运用排除法即可判断D项符合题目要求。
答案：D
5．(2014·广东六校联考)普罗塔哥拉有一句名言：“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的。”对此言论内涵的理解，准确的是( )
A．人要在自己的灵魂中发现神
B．希望知道神是否存在
C．否定神的意志，反思人类自己
D．慨叹人生短暂认识有限
解析：“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西”，表示他并不关心神，故A项错误；由于其不关心神，因而也不“希望知道神是否存在”，故B项错误；“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西”，否定神的存在，问题是晦涩的，人生是短促的，说的是反思自己，故C项正确；“慨叹人生短暂认识有限”则是一部分内容，并不是全部内容，故D项错误。
答案：C
6．“一阵风吹过，有人感觉到冷，有人感觉到凉爽。难受与惬意，全在于人的感觉。”这一思想观点属于( )
A．陆王心学 B．宋明理学
C．智者学派 D．启蒙思想
解析：智者学派提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳。这与材料信息“全在于人的感觉”正好相符。故C项为正确选项。A项强调内心反省，B项强调外在探求，D项强调人的理性，都与材料无关联。故A、B、D三项排除。
答案：C
7．公元前5世纪的古希腊智者安提丰认为：“一个人应该以他最有利的方式对待法律。在众目睽睽之下，他应非常尊重法律。但当可以自主而又无人在场的情况下，他可以随本性驱动行事……”这表明( )
A．民主政体下希腊人不受法律约束
B．古代希腊人缺乏人民主权观念
C．智者学派反对法律对人的约束
D．智者学派忽视了社会道德建设
解析：古希腊智者学派肯定人的价值，树立人的权威，否定神的意志是衡量一切的标准，体现了西方人文主义的本质。但他们否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。安提丰认为在众目睽睽之下，应非常尊重法律，A、C两项与史实不符合。材料没有反映人民主权观念，B项与题意无关。
答案：D
8．(2014·郑州一模)古希腊某一思想家认为：“一切别的东西都系于灵魂，而灵魂本身的东西，如果它要成为善，就都系于智慧。”该思想家( )
A．提出“人是万物的尺度”
B．使哲学成为一门研究“人”的学问
C．鼓励人们独立的理性思考
D．在自然科学领域取得卓越成就
解析：根据材料信息“灵魂”“善”“智慧”可知该思想家不仅研究人的道德，还研究人的内在灵魂，可以推断该思想家应为苏格拉底，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问，故B项正确。
答案：B
9．“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。”下列言论与此思想属于同一思想家的是( )
A．人是万物的尺度
B．己所不欲，勿施于人
C．我自己是凡人，我只要求凡人的幸福
D．美德归根结底会给人带来好处，邪恶则总会带来坏处
解析：材料出自苏格拉底，反映了美德即知识的思想，选择D项。A项是智者学派的思想；B项是中国古代儒家的思想；C项是文艺复兴时期的人文精神。
答案：D
10．(2014·黑龙江哈三中考试)拉莫特·勒瓦耶在其著作《异教徒的德行》中写道：“人们可以说孔子和苏格拉底一样，运用他们在伦理方面的权威，使哲学回到人间。”以下能够充分证明这一观点的是( )
A．他们都强调道德的重要性
B．他们都追求个性的自由发展
C．他们都关注知识对人的改造
D．他们都维护奴隶主贵族利益
解析：根据材料“伦理方面的权威，使哲学回到人间”，结合孔子思想的仁政、德治以及苏格拉底的美德即知识可判断选择A项。孔子主张维护周礼，不主张发展个性，故B项错误；苏格拉底不维护奴隶主贵族的利益，故D项错误；C项虽然正确，但题干未涉及对人的改造，只是强调道德知识的重要性。
答案：A
11．(2014·北京海淀区期末)苏格拉底说：“为使灵魂不致盲目，必须求助于灵魂内的原则去发现事物的真理。”他所说的“灵魂内的原则”是指( )
A．欲望 B．感觉
C．兴趣 D．知识
答案: D
12．(2014·吉林摸底)黑格尔说：“人们可以说，亚里士多德是一个完全的经验主义者，并且是一个有思想的经验主义者……但是他的经验是全面的，就是说，他没有漏掉任何细节，他不是抓住一个规定，然后又抓住另外一个规定，而是它们同时把握在一起……经验的东西，在它的综合里面被把握时，就是思辨的概念。”黑格尔的这段话，深刻地体现了亚里士多德是( )
A．唯物主义者 B．理性主义者
C．经验主义者 D．唯心主义者
解析：从材料“是一个有思想的经验主义者”“经验的东西，在它的综合里面被把握时，就是思辨的概念”，说明作者强调亚里士多德的思辨，而不是经验主义者。
答案：B
13．“在正式确定继承人之前，柏拉图对亚里士多德进行一次考核，看他是不是接受了自己的哲学思想的真传。结果，柏拉图在考核亚里士多德对‘理念论’掌握得如何时，亚里士多德反而对这种理论提出大胆的批判。”给这个历史故事取一个标题，最合适的是( )
A．吾爱吾师，吾尤爱真理
B．认识你自己
C．知识即美德
D．人是万物的尺度
解析：根据题干材料信息可知考查亚里士多德的“理念论”体现其追求真理的观念。故选A项。B、C两项是苏格拉底的观点；D项是智者学派普罗塔哥拉的观点。
答案：A
14．从智者学派到亚里士多德，哲学思想发展的相同点是( )
A．对自然界本身的探讨和解释
B．以人为本，洞察宇宙，探索人生
C．否定神或命运等超自然力量对社会人生的作用
D．放弃对自然的探讨而去研究人自身
答案: B
二、非选择题
15．人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明社会的重要指标。阅读下列材料，回答问题。
材料一 普罗塔哥拉的一个著名观点是：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
材料二 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
材料三 角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治。
材料四 苏格拉底以自知无知为自豪，提出“知识即美德”，“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知”，“知道得越多，才知知道得越少”。
请回答：
(1)依据材料一至材料三分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。
(2)概括指出材料四中体现的苏格拉底的哲学思想。
(3)智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？
(4)依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。
答案: (1)材料一：人的价值、作用；材料二：人与人、人与社会的关系；材料三：对人的教育。
(2)崇尚知识。
(3)希腊民主政治的需求。
(4)人文精神是文明人、文明社会的重要指标；人文精神核心就是关心人，强调人的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养、知识。
