2.2.3植物体的结构层次教学设计（表格式）人教版七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.2.3植物体的结构层次教学设计（表格式）人教版七年级上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 64.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-16 20:59:38 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题 生物学人教版七年级第 二 单元 第 二 章 第 三节 植物体的结构层次
教学目标 概述植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物的几种主要组织。描述植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。认同植物体是一个整体。
学情分析 本节的教学对象是七年级的学生。他们喜欢动手，观察，对探究世界的好奇心强，但注意力容易分散。因此借助多媒体，图片，植物实体，生活现象以及联想上一节课“动物体的结构层次”来讲述本节课。通过讲授知识与观察植物实体相结合，能有效地吸引学生的注意力、充分调动他们的积极性。应用观察植物实体和植物图片来讲授理论知识，能让学生通过听，看，说多种途径来掌握本节课知识。通过简单明了的板书设置来归纳总结本节课重难点，进一步提高学生的归纳总结能力。通过测试来巩固本节课的内容，可以了解学生对本节课的掌握程度。最后通过布置实践形式的作业，提高学生观察能力和生物科学素养。
重点难点 教学重点：1．识别植物体的几种主要组织。2．说明植物体的结构层次。教学难点：1．识别植物体的几种主要组织。
教学方法 复习巩固、实物演示、PPT演示法、讲授法、讨论法、归纳法、练习法。
教具学具 教师准备：制作PPT课件；搜集有关本节课内容的植物图片和视频、西红柿、绿色开花植物、镊子等；
教学流程图 复习旧知 展示实物 认识六大器官 课堂互动 观看视频，认识组织 课堂互动 建构植物体的结构层次 课堂总结 习题巩固
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习巩固 复习提问：（1）动物体的结构层次是怎么样的 植物体的结构层次又是怎样的呢 植物体与动物体是否一样呢？ 回忆上节课学习的内容的同时思考问题，积极回答。 复习旧知识，引出本节新课。
活动一（绿色开花植物有六大器官） 展示油麦菜和开花植物，引导学生说出结构？展示课本中油菜植物的结构图，请按照从上到下的顺序逐一说出观察到整株油菜有哪些结构。 跟着老师说出植物的结构。观察油菜植株，说出油菜植株的六大器官。思考问题，积极回答。 结合生活经验，引导学生思考，引出新课教学。
活动二（连线：各器官的功能。）引出生殖器官和营养器官 引导学生说出六大器官的功能并进行连线。【小结】根茎叶这三种器官与植物的营养有关，被称为营养器官。花果实种子与植物繁殖后代有关，被称为生殖器官。 思考各器官的功能并进行连线。 在认识植物体是由各个器官构成的统一整体的同时，认识各器官的结构与其功能相适应。
活动三（辨别六大器官） 观察下列植物，想一想我们所食用的部位属于哪类器官？胡萝卜、上海青、甘蔗、马铃薯、豌豆荚、蚕豆、花生米。提出所有的植物都具有六大器官吗？补充蕨类植物和藻类植物。【总结】只有绿色开花植物具有六大器官。 积极辨认食用的部位属于哪类器官。学生认同不是所有的绿色植物都有六大器官。 知识运用，解决生活中的实际问题。引起学生兴趣，为学生学习苔藓植物和蕨类植物做铺垫。
活动四：（比较器官不同部位，引出组织） 提出问题：同学们喜欢吃番茄吗？番茄是什么味道的呢？解剖番茄，比较果皮和果肉。结合“表皮细胞”“果肉细胞”“丝状物”的细胞结构图，讨论番茄果实不同部位的细胞在形态结构上各有什么特点？它们各有什么功能？ 展示两位同学的回答：“我喜欢吃番茄，番茄果肉酸酸甜甜的，特别好吃。”“我不喜欢吃番茄，番茄皮又涩又韧，不好吃。”认真观察番茄的果皮和果肉。学生讨论，说出细胞的特点，推测其功能。 联系生活，引起学生兴趣。通过观察分析各种细胞的特点推测其功能，进一步认识结构与功能是相适应的。通过讨论，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
活动五：(认识植物的组织) 观看视频，引导来比较植物的几种主要组织。强调：保护组织：细胞排列紧密，起保护内部柔嫩部分作用营养组织：细胞壁薄，液泡较大。有储藏营养物质的功能，含叶绿体的营养组织进行光合作用。输导组织：贯穿于植物体根、茎、叶等器官。包括导管和筛管。导管运输水和无机盐，筛管运输有机物。机械组织：细胞壁增厚，主要起支撑和保护作用。分生组织：细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓。能不断分裂产生新细胞，并分化成其他组织。找同学剥橘子，说出它的组织及功能。 认真观看视频，学习植物体的几种组织。跟着老师一起分析植物体的结构层次。积极上台展示，向其他同学介绍：橘子是果实，外层保护组织、白色絮状物疏导组织、里面黄色营养组织。 初步了解植物的几种组织，引导学生一步步思考，锻炼学生分析问题的能力。提高学生学习的积极性。
活动六：植物体的结构层次 （1）从宏观到微观让学生思考植物体的结构层次。（2）分析植物和动物的结构层次，对比其相同点和不同点。教师：植物体的根吸收土壤中的水分和无机盐，运送到叶、花、果实等等器官；叶中合成营养物质又源源不断地运输导根，供给其生长。植物体的每一个器官之间相辅相成，相互依靠，是一个统一的整体。同样的道理，器官当中的所有组织也构成了一个统一的整体。所以，我们能够得出结论：植物体是统一的整体。 认真思考，学生分析、归纳、总结。 培养学生的分析归纳总结能力。
课堂小结及巩固练习 通过这节课的学习，我们知道了绿色开花植物体也是由六大器官构成的，植物体的器官也是由不同组织构成的，每种组织是由一些形态相识，结构功能相同的细胞群组合在一起形成的。所以说，植物体是一个统一的整体。进行课堂练习。 学生思考、讨论交流、总结。 训练学生归纳总结能力，加深对知识的理解。
板书设计
植物体的结构层次一、植物体的六大器官 营养器官：根、茎、叶 生殖器官：花、果实、种二、植物的主要组织分生组织——分裂能力；保护组织——保护作用；营养组织——储藏营养；输导组织——运输养分；机械组织——支撑保护。三、植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。
课题 生物学人教版七年级第 二 单元 第 二 章 第 三节 植物体的结构层次
教学目标 概述植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物的几种主要组织。描述植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。认同植物体是一个整体。
学情分析 本节的教学对象是七年级的学生。他们喜欢动手，观察，对探究世界的好奇心强，但注意力容易分散。因此借助多媒体，图片，植物实体，生活现象以及联想上一节课“动物体的结构层次”来讲述本节课。通过讲授知识与观察植物实体相结合，能有效地吸引学生的注意力、充分调动他们的积极性。应用观察植物实体和植物图片来讲授理论知识，能让学生通过听，看，说多种途径来掌握本节课知识。通过简单明了的板书设置来归纳总结本节课重难点，进一步提高学生的归纳总结能力。通过测试来巩固本节课的内容，可以了解学生对本节课的掌握程度。最后通过布置实践形式的作业，提高学生观察能力和生物科学素养。
重点难点 教学重点：1．识别植物体的几种主要组织。2．说明植物体的结构层次。教学难点：1．识别植物体的几种主要组织。
教学方法 复习巩固、实物演示、PPT演示法、讲授法、讨论法、归纳法、练习法。
教具学具 教师准备：制作PPT课件；搜集有关本节课内容的植物图片和视频、西红柿、绿色开花植物、镊子等；
教学流程图 复习旧知 展示实物 认识六大器官 课堂互动 观看视频，认识组织 课堂互动 建构植物体的结构层次 课堂总结 习题巩固
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习巩固 复习提问：（1）动物体的结构层次是怎么样的 植物体的结构层次又是怎样的呢 植物体与动物体是否一样呢？ 回忆上节课学习的内容的同时思考问题，积极回答。 复习旧知识，引出本节新课。
活动一（绿色开花植物有六大器官） 展示油麦菜和开花植物，引导学生说出结构？展示课本中油菜植物的结构图，请按照从上到下的顺序逐一说出观察到整株油菜有哪些结构。 跟着老师说出植物的结构。观察油菜植株，说出油菜植株的六大器官。思考问题，积极回答。 结合生活经验，引导学生思考，引出新课教学。
活动二（连线：各器官的功能。）引出生殖器官和营养器官 引导学生说出六大器官的功能并进行连线。【小结】根茎叶这三种器官与植物的营养有关，被称为营养器官。花果实种子与植物繁殖后代有关，被称为生殖器官。 思考各器官的功能并进行连线。 在认识植物体是由各个器官构成的统一整体的同时，认识各器官的结构与其功能相适应。
活动三（辨别六大器官） 观察下列植物，想一想我们所食用的部位属于哪类器官？胡萝卜、上海青、甘蔗、马铃薯、豌豆荚、蚕豆、花生米。提出所有的植物都具有六大器官吗？补充蕨类植物和藻类植物。【总结】只有绿色开花植物具有六大器官。 积极辨认食用的部位属于哪类器官。学生认同不是所有的绿色植物都有六大器官。 知识运用，解决生活中的实际问题。引起学生兴趣，为学生学习苔藓植物和蕨类植物做铺垫。
活动四：（比较器官不同部位，引出组织） 提出问题：同学们喜欢吃番茄吗？番茄是什么味道的呢？解剖番茄，比较果皮和果肉。结合“表皮细胞”“果肉细胞”“丝状物”的细胞结构图，讨论番茄果实不同部位的细胞在形态结构上各有什么特点？它们各有什么功能？ 展示两位同学的回答：“我喜欢吃番茄，番茄果肉酸酸甜甜的，特别好吃。”“我不喜欢吃番茄，番茄皮又涩又韧，不好吃。”认真观察番茄的果皮和果肉。学生讨论，说出细胞的特点，推测其功能。 联系生活，引起学生兴趣。通过观察分析各种细胞的特点推测其功能，进一步认识结构与功能是相适应的。通过讨论，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
活动五：(认识植物的组织) 观看视频，引导来比较植物的几种主要组织。强调：保护组织：细胞排列紧密，起保护内部柔嫩部分作用营养组织：细胞壁薄，液泡较大。有储藏营养物质的功能，含叶绿体的营养组织进行光合作用。输导组织：贯穿于植物体根、茎、叶等器官。包括导管和筛管。导管运输水和无机盐，筛管运输有机物。机械组织：细胞壁增厚，主要起支撑和保护作用。分生组织：细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓。能不断分裂产生新细胞，并分化成其他组织。找同学剥橘子，说出它的组织及功能。 认真观看视频，学习植物体的几种组织。跟着老师一起分析植物体的结构层次。积极上台展示，向其他同学介绍：橘子是果实，外层保护组织、白色絮状物疏导组织、里面黄色营养组织。 初步了解植物的几种组织，引导学生一步步思考，锻炼学生分析问题的能力。提高学生学习的积极性。
活动六：植物体的结构层次 （1）从宏观到微观让学生思考植物体的结构层次。（2）分析植物和动物的结构层次，对比其相同点和不同点。教师：植物体的根吸收土壤中的水分和无机盐，运送到叶、花、果实等等器官；叶中合成营养物质又源源不断地运输导根，供给其生长。植物体的每一个器官之间相辅相成，相互依靠，是一个统一的整体。同样的道理，器官当中的所有组织也构成了一个统一的整体。所以，我们能够得出结论：植物体是统一的整体。 认真思考，学生分析、归纳、总结。 培养学生的分析归纳总结能力。
课堂小结及巩固练习 通过这节课的学习，我们知道了绿色开花植物体也是由六大器官构成的，植物体的器官也是由不同组织构成的，每种组织是由一些形态相识，结构功能相同的细胞群组合在一起形成的。所以说，植物体是一个统一的整体。进行课堂练习。 学生思考、讨论交流、总结。 训练学生归纳总结能力，加深对知识的理解。
板书设计
植物体的结构层次一、植物体的六大器官 营养器官：根、茎、叶 生殖器官：花、果实、种二、植物的主要组织分生组织——分裂能力；保护组织——保护作用；营养组织——储藏营养；输导组织——运输养分；机械组织——支撑保护。三、植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。