12《为人民服务》第一课时表格式教学设计

单元 第4单元 课型 精读课文 课时 第1课时 主备人
课题 《为人民服务》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 《为人民服务》是小学阶段的一篇重要课文，旨在通过讲解毛泽东主席的著名演讲，引导学生理解并体会为人民服务的深刻内涵。该篇课文不仅是对学生进行思想政治教育的重要载体，也是培养学生社会主义核心价值观的有效途径。在内容上，课文主要围绕“为人民服务”这一主题展开，通过列举多个例子和引用毛泽东主席的言论，阐述了为人民服务的重要性和必要性。文章语言朴实、通俗易懂，既符合小学生的认知水平，又能够深入浅出地传达出深刻的道理。在教学目标上，通过第一课时的教学，应使学生能够初步了解课文的主要内容，理解“为人民服务”的基本含义，并能够在日常生活中初步践行这一理念。同时，还应培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，引导他们通过自主学习和合作探究，深入理解课文的内涵和价值。
学情分析 对于小学生而言，他们正处于世界观、价值观形成的关键时期，对于“为人民服务”这一理念的理解可能还不够深入。同时，由于小学生的认知水平和生活经验有限，他们可能难以将课文中的抽象道理与实际生活相联系，难以真正体会到为人民服务的意义和价值。因此，在第一课时的教学中，应充分考虑学生的实际情况和认知水平，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。可以通过讲述生动的故事、展示相关的图片和视频等方式，帮助学生更好地理解课文内容，感受为人民服务的真实场景和深刻内涵。此外，还应注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。可以通过设置问题、组织小组讨论等方式，引导学生主动思考、积极探究，让他们在参与中体验、在体验中成长。
学习目标 评价任务
1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。 ★★
2.理清课文层次。 ★★★
3.初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：理清课文层次。
难点：初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
核心问题 理清课文层次。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 学生齐读课题。 教师：同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，经历了七十多年的风风雨雨，仍然经久不衰、深入人心啊！而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。请大家一起齐读课题。 教师以富有激情的开场成功吸引了学生的注意力，用庄重的言辞将“为人民服务”这一口号呈现得庄重而神圣，让学生深刻感受到其重要性和深远影响。紧接着，教师自然引出课题，并通过齐读课题的方式，不仅加强了学生的参与感，也让他们更深入地理解和记忆课题。这一环节不仅有效地激发了学生的学习兴趣，为后续的深入学习奠定了良好基础，更在无形中培养了学生的爱国情怀和社会责任感，使他们更加深入地理解并认同社会主义核心价值观。
二、研读文本 1.学生自读课文，理清脉络读准字音，读通句子，读顺课文，自行思考课件上的问题。。 2.（1）学生开火车读词语，等教师纠正字音后再齐读。 （2）学生齐读词语。 3.（1）生答：是毛主席在张思德同志追悼会上所作的演讲。 学生认真观看电影片段。 （3）生答：“通过课前的资料收集和课堂上的影片观看，我对张思德有了比较深入的了解。他是一位普通却不平凡的战士，在抗日战争时期，他始终以人民的利益为重，默默付出，无私奉献。无论是烧炭还是其他勤杂工作，他都做得兢兢业业，从不抱怨。他的精神深深感染了我，让我明白了什么是真正的为人民服务。” 生答：“我了解到张思德同志是一个非常朴实无华的人，他不怕脏、不怕累，总是冲在最前面，为战友们解决生活上的困难。他的事迹让我感受到了那种为人民服务的真挚情感，也让我明白了在平凡的岗位上也能做出不平凡的成绩。” 生答：“张思德同志是一个值得我们学习和敬仰的英雄。他不仅在工作中勤勤恳恳，而且在生活中也乐于助人，总是关心着身边的人。他的精神让我感受到了共产党员的担当和使命，也让我更加坚定了为人民服务的决心。” （1）学生默读课文并画出相关句子，提炼出关键词。 （2）提炼关键词：为人民的利益而死——死的意义；为人民的利益坚持好的，改正错的——不怕批评；互相爱护，互相帮助——团结互助。 （3）学生认真聆听教师讲解。 5.学生交流。 生答：“我认为议论文是一种通过摆事实、讲道理来阐述作者观点的文章。在写议论文时，我们需要明确自己的立场和观点，然后通过列举事例、引用数据等方式来支持自己的观点。同时，议论文还需要注重逻辑性和条理性，确保文章的结构清晰、论点明确。” 生答：“我对议论文的理解是，它主要是一种说服性的文章。在议论文中，作者会提出一个观点或主张，然后通过论证和推理来使读者接受这个观点。论证过程中，作者可能会使用对比、举例、因果分析等多种方法，来增强文章的说服力。同时，议论文的语言也要求准确、严谨，以便更好地传达作者的意思。” 生答：“我认为议论文的核心在于其观点的独特性和论证的充分性。在写议论文时，我们需要选择一个有争议的话题，并提出自己的独特见解。然后，我们需要通过充分的论证来支持自己的观点，这包括引用权威资料、分析现实案例等。此外，议论文还需要注意语言的规范和表达的清晰，以便让读者能够清晰地理解我们的观点。” 1.自读课文，理清脉络。课件出示预习要求。 课件出示： 自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？ 2.检查学生对字词的认读情况。 课件出示生词。 课件出示： 剥削 革命 解救 压迫 牺牲 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所 五湖四海 （1）开火车读词语，教师相机纠正读音。 正音：“剥削”的“削”读“xuē”；“鸿”读“ｈóｎɡ”。 （2）学生齐读词语。 3.了解张思德。 （1）梳理脉络：通过预习，我们知道了这篇文章是毛主席写给谁的。 （2）播放影片：播放电影《张思德》的片段。15:00—20:00 （3）了解张思德：张思德是一位什么样的人，毛主席竟然为他写悼念词？请同学们观看关于张思德的电影片段，再结合你课前收集的资料，说说你对张思德的了解。 （4）学生交流，教师补充：同学们，抗日战争时期有许多困难需要克服。毛主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。 4.将文本读薄。 （1）默读课文：想想课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的意思。画出相关的语句，并提炼出关键词。 （2）提炼关键词：为人民的利益而死——死的意义；为人民的利益坚持好的，改正错的——不怕批评；互相爱护，互相帮助——团结互助。 （3）提炼方法：同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，读着读着书就读薄了。 5.初步了解议论文。 （1）教师点评：像本文这种围绕一个中心来写几方面内容的文章叫作议论文。 （2）谁来说说自己对议论文的了解？ 1.通过自由朗读课文，学生可以更加深入地了解毛主席的写作背景和意图，进而更好地理解“为人民服务”这一主题的内涵和意义。同时，学生在朗读过程中也能够锻炼自己的口语表达能力和语感能力。此外，该环节还能够激发学生的自主学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。因此，这一教学环节对于提高学生的阅读能力和语文素养具有重要意义。在这个环节中，学生可以通过自读课文来掌握基本的生字词和语句，这对于他们的语言学习和表达能力都有很大的帮助。 2.通过课件出示生词，学生能够直观地看到需要掌握的词汇，从而有针对性地进行复习和巩固。采用“开火车”的方式读词语，不仅活跃了课堂氛围，还增加了学生的参与度，使每个学生都有机会展示自己的认读能力。同时，教师在这一过程中相机纠正读音，能够及时发现并纠正学生的发音错误，确保学生准确掌握每个词汇的发音。最后，通过学生齐读词语，不仅能够加深学生对词汇的印象，还能够培养学生的集体意识和合作精神。此外，这个教学环节还有助于学生建立正确的语言学习观念，即语言学习不仅仅是记忆词汇和语法规则，更重要的是掌握语言的实际运用能力。通过反复练习和巩固，学生能够逐渐提高自己的语言水平，为日后的学习和生活打下坚实的基础。 3.这个教学环节设计得巧妙而富有深度，其优势在于通过一系列精心安排的活动，使学生全面而深入地了解了张思德同志。首先，通过梳理文章脉络，学生初步掌握了课文的背景和内容，为深入学习打下基础。紧接着，播放电影《张思德》的片段，直观展现了张思德同志的生平和精神风貌，使学生对其有了更为生动和深刻的认识。随后，学生结合课前收集的资料，进一步交流讨论，不仅锻炼了自主学习能力，也加深了对张思德同志完全、彻底为人民服务精神的理解。最后，教师补充讲解，使学生更加明白了毛主席号召学习张思德同志精神的深远意义。这一环节不仅有效地提升了学生的学习兴趣和探究欲望，也帮助他们树立了正确的人生观和价值观，达到了良好的教学效果。 4.这个教学环节的设计巧妙而有效，它让学生通过默读课文，深入思考和把握文章主旨，同时提炼出与“为人民服务”主题相关的关键词。这一过程不仅锻炼了学生的阅读能力和信息筛选能力，还加深了他们对课文内容的理解和记忆。提炼关键词的方法实际上是对课文内容的概括和归纳，帮助学生形成对课文的整体把握，培养了他们的逻辑思维能力和总结归纳能力。更重要的是，这种提炼方法体现了“把书读薄”的理念，使学生能够轻松掌握和记忆关键要点，提高了学习效率，培养了自主学习能力。因此，这一教学环节的设计既有助于学生的学习和成长，也符合现代教育理念的要求。 5.教师通过点评的方式，让学生初步了解了议论文的基本概念和特点，即围绕一个中心论点展开论述的文章形式。随后，教师鼓励学生分享自己对议论文的了解，这不仅检验了学生的学习成果，还促进了学生间的交流和思维碰撞。通过这一环节，学生们能够更全面地理解议论文，拓宽视野，深化认识。同时，这种互动学习的方式也激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们更加积极地参与到课堂学习中。此外，分享和听取观点的过程还锻炼了学生的表达能力和批判性思维，提升了他们的综合素质。因此，这一教学环节不仅有效地传授了知识，还促进了学生的全面发展。
三、总结 教师总结：议论文没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，但它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。下节课我们再来探讨本文是如何将这几方面写具体的。 教师通过对议论文特点的总结，帮助学生进一步明确了议论文的文体特征，即注重思想深度和分析问题，而非故事情节、细致描写或华丽词藻。这样的总结不仅加深了学生对议论文的理解，还为他们后续的学习提供了方向。同时，教师还预告了下节课将探讨如何将议论文的几个方面写具体，这激发了学生的好奇心和求知欲，为下一节课的学习做好了铺垫。通过这一环节，教师不仅完成了对议论文特点的讲解，还成功地引发了学生对议论文写作的兴趣和期待，为后续教学打下了良好的基础。
作业设计 1.书写本课生字、抄写词语；2.阅读课文，看看毛主席到底用了哪些方法证明自己的观点。
板书设计 为人民服务 议论文 为纪念张思德同志
教学反思 教授完《为人民服务》这一课，我仿佛完成了一次历史与思想的穿越之旅。课堂上，我与学生们一同探寻这篇文章的深层内涵，既是一次知识的传递，也是一次心灵的对话。 课前，我像个考古学家一样，深入挖掘这篇文章的背景和内涵，力求为学生们展现一个完整而鲜活的历史画面。课堂上，我则化身为导游，带领学生们穿越时空，去感受那个特殊时期的思想光芒。 在教学过程中，我尽力让课堂充满活力与趣味。有时，我会用生动的比喻来解释抽象的概念，让学生们能够更直观地理解；有时，我会抛出一些有趣的问题，引发学生们的思考和讨论。但我也发现，尽管我努力让课堂变得生动有趣，但仍有部分学生在面对深奥的观点时显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我还需要更加注重因材施教，根据不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段。 此外，我也发现自己在课堂互动方面还有很大的提升空间。有时，我过于注重知识的传递，而忽略了与学生的情感交流。在今后的教学中，我将更加注重与学生的互动和沟通，努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生们能够更加积极地参与到课堂中来。 总之，这次《为人民服务》的教学之旅让我收获颇丰。我深知自己还有很多需要改进的地方，但我相信，只要我不断努力、不断探索，一定能够为学生们带来更加精彩、更加生动的课堂体验。