第二单元
烛之武退秦师
“知屋漏者在雨下”？
2013年《每周文摘》第1期第8版刊有《2012年那些新闻景点》一文，文中说：“知屋漏者在雨下，知政失者在网络。” 句中的“知屋漏者在雨下”是“知屋漏者在宇下”之误。
东汉王充的《论衡》中有句名言：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”意思是：是否漏雨，在屋宇下的人最清楚；政策得失，老百姓(在草野)的评价最准确。现在是网络世界，网民的声音最能体现民情民意，所以把“知政失者在草野”改为“知政失者在网络”，是符合现实的。“宇下”即屋宇下，“雨下”即大雨下，把“宇下”误为“雨下”，意思就不通了。
——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：高良槐
左丘明(生卒年不详)，春秋时期鲁国史官。一说左丘为复姓，双目失明。一说单姓左，名丘明。一说他姓丘名明，因其世代为左史官，人们尊其为左丘明。现在一般认同第三种说法。相传曾著《左氏春秋》，又称《左传》《春秋左氏传》《春秋内传》，与《公羊传》《谷梁传》同为解释《春秋》的著作，合称“春秋三传”，具有重要的史料价值。《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。相传《国语》亦出于左丘明之手。
在冯梦龙的历史小说《东周列国志》中，烛之武的名字被写作烛武。小说中他是考城人，是三朝老臣，但始终没有升官，在郑国一直担任“圉(yǔ)正”(养马的长官)，相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
(1)氾南 ____ (2)逢孙 ____
(3)杞子 ____ (4)函陵 ____
(5)秦伯说 ____ (6)佚之狐 ____
(7)夜缒而出 ____ (8)共其乏困____
(9)越国以鄙远____
(10) (11)
(12) (13)
答案：(1)fán (2)pánɡ (3)qǐ (4)hán (5)yuè (6)yì
(7)zhuì (8) ɡōnɡ (9)bǐ
(10) (11) (12) (13)
(1) (2)
答案：(1) (2)
“髟”音biāo，小篆写成“人披着长发的样子”。用“髟”作意符多与人的头发有关，如“髮”(发)，“髮”形声字，用“髟”作意符，“犮”是声符，“髮”就是头发，现简化成“发”，只是一个符号了。又如“髫”音tiáo，意为“小儿垂结”，古代男子二十岁以前头发不挽在头上，故“髫”引申为“儿童”。再如“髻”音jì，就是把头发挽起来后扎在头顶上的发髻。
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秦、晋围郑发生在前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时为争夺霸权，需要向外扩张。发生在前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国)。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的意愿，所以，秦、晋联合就是必然的了。
?文脉梳理
一、阅读课文第1段，回答下面的问题
1．[词类活用]指出下列加点词的活用现象。
(1)烛之武退秦师
________________________________________________________________________
(2)且贰于楚也
________________________________________________________________________
(3)晋军函陵，秦军氾南
________________________________________________________________________
答案：(1)动词的使动用法，使……撤退
(2)数词作动词，从属二主
(3)名词作动词，驻军
2．[文言句式]指出下列句子的句式特点并翻译。
(1)以其无礼于晋
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(2)晋军函陵，秦军氾南
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
答案：(1)状语后置句 因为郑国曾对晋文公无礼。
(2)省略句 晋军在函陵驻扎，秦军在氾南驻扎。
3．[筛选信息]本段仅25字，却道出了秦晋围郑的原因与形势，有哪几层意思？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：①秦晋围郑，来势凶猛；弱小郑国，危如累卵。②“以其无礼于晋，且贰于楚也”道出了秦晋围郑的原因。③两军分兵驻扎的情况。
4．[分析概括]下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A．秦晋围郑的来势凶猛点明了烛之武游说秦伯的背景，渲染了当时的紧张气氛，为下文的故事发展作了铺垫。
B．“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘。
C．“晋军函陵”“秦军氾南”说明攻方的形势，暗示郑国已经危在旦夕，说明秦晋两军联系非常紧密。
解析：说明两军缺乏沟通，暗示了烛之武说服秦伯的有利条件。
答案：C
二、阅读课文第2段，回答下面的问题
1．[通假字]指出下列句子中的通假字并解释。
今老矣，无能为也已
“____”通“____”，________
答案：已 矣 了
通 假 字
通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字(别字)。事实上，第一个写通假字的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。
2.[文言实词]解释下列加点词的意义。
(1)辞曰：臣之壮也，犹不如人
词义：________________________________________________________________________
(2)若使烛之武见秦君，师必退
词义：________________________________________________________________________
(3)公从之
词义：________________________________________________________________________
(4)许之
词义：________________________________________________________________________
答案：(1)推辞，拒绝
(2)军队
(3)听从
(4)答应
3．[文言虚词]指出下列加点词的用法和意义。
(1)然郑亡，子亦有不利焉
________________________________________________________________________
(2)许之
________________________________________________________________________
答案：(1)句末语气词，啊
(2)代词，这件事
4．[文言句式]指出下列句子的句式特点并翻译。
(1)佚之狐言于郑伯曰。
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(2)是寡人之过也。
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
答案：(1)状语后置句 佚之狐向郑文公说。
(2)判断句 这是我的过错。
5．[筛选信息]面对危难，郑国君臣的表现如何？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：①佚之狐出谋划策，力荐烛之武。②郑伯从谏如流，情真意切，感动了烛之武。③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任。
6．[分析概括]下列对本段有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A．交代了烛之武的情况，是一个不被重用的老臣。
B．烛之武毫不留情地批评了郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳自责。
C．点明烛之武深明大义，以解国难为重，粗线条地勾勒出烛之武的形象。
D．一个“许之”为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。
解析：委婉地批评了郑伯不能用人。
答案：B
三、阅读课文第3段，回答下面的问题
1．[通假字]指出下列句子中的通假字并解释。
(1)行李之往来，共其乏困
“____”通“____”，________
(2)夫晋，何厌之有
“____”通“____”，________
(3)秦伯说，与郑人盟
“____”通“____”，________
答案：(1)共 供 供给
(2)厌 餍 满足
(3)说 悦 高兴
2．[古今异义]解释下列加点词的古义。
(1)若舍郑以为东道主
古义：________________________________________________________________________
今义：一般引申为请客的主人。
(2)行李之往来
古义：________________________________________________________________________
今义：出门所带的包裹、箱子等
(3)共其乏困
古义：________________________________________________________________________
今义：疲倦
答案：(1)东方道路上(招待过客)的主人
(2)出使的人
(3)缺少的东西
3．[词类活用]指出下列加点词的活用现象。
(1)若亡郑而有益于君
________________________________________________________________________
(2)越国以鄙远
________________________________________________________________________
(3)且君尝为晋君赐矣
________________________________________________________________________
(4)既东封郑
________________________________________________________________________
答案：(1)动词的使动用法，使……灭亡
(2)鄙，名词的意动用法，把……当作边邑；远，形容词用作名词，远方的国家，指郑国
(3)动词作名词，恩惠
(4)东，名词作状语，在东面；封，名词的使动用法，使……成为疆界
4．[文言实词]解释下列加点词的词义。
(1)焉用亡郑以陪邻
词义：________________________________________________________________________
(2)且君尝为晋君赐矣
词义：________________________________________________________________________
(3)又欲肆其西封
词义：________________________________________________________________________
(4)阙秦以利晋，唯君图之
词义：________________________________________________________________________
答案： (1)增加
(2)给予
(3)延伸、扩张
(4)侵损、削减
5．[文言句式]指出下列句子的句式特点并翻译。
(1)夫晋，何厌之有？
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(2)若亡郑而有益于君
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(3)敢以烦执事
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(4)若舍郑以为东道主
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
答案：(1)宾语前置句 那个晋国，哪里有满足的时候？
(2)状语后置句 如果灭亡郑国对您有好处。
(3)省略句 怎敢拿这件事烦劳您。
(4)省略句 如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人。
6．[筛选信息]下列叙述不符合文意的一项是( )
A．烛之武从秦国的立场上劝说秦伯退兵。
B．烛之武在劝说秦伯的过程中指出亡郑只能对晋国有利。
C．从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力比秦国强。
D．晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但并没有履行诺言。
解析：C项，从烛之武的话中看不出晋国的实力比秦国强。
答案：C
7．[分析概括]烛之武为什么能说服秦伯，分析有误的一项是( )
A．烛之武善于辞令，他去说服秦伯，虽然是去求和，但没有露出一点乞怜相。他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，分析层层深入，使人信服。
B．烛之武首先以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”来表明为自己国家着想的立场。先分析了“越国以鄙远”的难处，接着谈了亡郑实际上是增加了晋国的土地，扩展了晋国的势力，而晋国势力的增强就意味着秦国势力的削弱。接下来又分析了存郑对秦有益无害。一利一害，推心置腹，不由秦伯不动心。
C．烛之武充分利用秦晋的矛盾。正当秦伯在考虑灭郑、存郑对自己的利害关系时，烛之武指出晋君不守信用，利用秦晋之间的矛盾来离间双方。
D．接着烛之武又把话题引向未来，预言晋国此后的动向，指出晋国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵犯秦国，秦晋的矛盾将进一步尖锐化。烛之武的这篇说辞戳到了他的痛处，终于促使他下定决心，改变主意，退兵助郑。
解析：烛之武首先以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”来表明为秦着想的立场。
答案：B
四、阅读课文第4段，回答下面的问题
1．[通假字]指出下列句子中的通假字并解释。
失其所与，不知
“____”通“____”，________
2．[古今异义]解释下列加点词的古义。
微夫人之力不及此
古义：________________________________________________________________________
今义：尊称一般人的妻子。
答案：1．知 智 明智
2．那人
古今异义
古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。如，“水由地中行，江、淮、河、汉是也”(《孟子》)中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。
3.[文言实词]解释下列加点词的词义。
(1)微夫人之力不及此
词义：________________________________________________________________________
(2)以乱易整，不武
词义：________________________________________________________________________
(3)失其所与，不知
词义：________________________________________________________________________
(4)使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还
词义：________________________________________________________________________
答案：(1)(如果)没有
(2)替代
(3)结交，亲附
(4)戍守
4．[文言虚词]解释下列加点词的用法和意义。
(1)以
①以其无礼于晋 ____________
②敢以烦执事 ____________
③焉用亡郑以陪邻 ____________
④若舍郑以为东道主 ____________
⑤以乱易整 ____________
(2)焉
①子亦有不利焉 ____________
②焉用亡郑以陪邻 ____________
③若不阙秦，将焉取之 ____________
(3)其
①吾其还也 ____________
②君知其难也 ____________
③共其乏困 ____________
④失其所与 ____________
答案：(1)①连词，因为 ②介词，拿 ③连词，表目的，来
④介词，把 ⑤介词，用
(2)①表陈述的语气词，啊 ②疑问副词，为什么
③疑问代词，哪里
(3)①语气副词，表商量或希望语气，还是 ②指示代词，那 ③第三人称代词，他们 ④第一人称代词，自己的
5．[分析概括]下列对全文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A．大兵压境，国家危在旦夕，佚之狐向郑伯举荐烛之武，经过佚之狐的一番劝说，烛之武最终答应去见秦君。
B．烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。
C．烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。
D．文章通过语言等描写表现了烛之武不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢的性格特点。
解析：是郑伯去劝说烛之武。
答案：A
[名家视角]
《烛之武退秦师》是《左传》中的名篇。其主人公烛之武也历来为人称道。的确，保全郑国，烛之武功不可没。但退秦存郑绝非单凭烛之武一张巧嘴就能做到，烛之武之所以能“退秦师”还因为他占尽了天时、地利。
【上下求索】
烛之武之所以能够说服秦伯，最主要的原因是什么？
[探究思路]
―→―→
[探究结论]
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答案：在秦、晋、郑三国之间，秦与郑之间无根本性的利益冲突，这是烛之武能够顺利说退秦师的最根本的原因。烛之武的一番说辞，至少让秦伯明白：伐郑于秦无利，存郑于秦有益。在利与害的选择面前，秦伯当然不会舍利而取害！
后人评价烛之武“一语能退十万兵”，对他及他的才能褒奖有加，这无疑是对的。但深思一下，烛之武能够做到这点，是因为他有什么特别的才能吗？主要还是因为他能够分析形势，抓住秦、晋之间的旧怨以及伐郑战争对秦、晋两国之间将要产生的影响做文章，最终让秦伯在利、害面前主动作出理智选择——退出秦、晋联盟；甚至为使晋军不再对郑构成威胁，还派军队帮助郑国抵御晋军，这不仅让我们看到秦、晋联军在伐郑过程中戏剧性的一幕——化友为敌，而且也让我们看到烛之武一张利嘴胜过十万戈矛的神奇和魅力。这也应了孙子的一句话：两军相峙，攻城为下，攻心为上。心者，行之本也。此言得之！
请你运用伏笔与照应的写作手法写一篇短文。(200字左右)
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答案：(示例)她却不肯瞑目，眯缝着的眼里透出一点光出来，那是一种寻觅和期盼之光。张着的嘴微微翕动，似有话语交代。
众人一阵迷惘。他们环视卧室，想找些所需之物了却她的心愿，以慰藉这颗即将停止跳动的心。
秘书递给她常年不离手的提包，那里面装有她批阅的各类文件，她却依然睁着眼。
大夫递过几粒药片，她还是睁着眼。
是想得到点闪光的言语吧，记者将耳朵贴近她的嘴唇，却一无所获……
大家失望了，谁能探索到这个市政府最高官员的内心奥秘呢？
她的丈夫默默地将女儿引至床沿。像是一种回光返照，她的脸上突然有了生气，垂着的手缓缓移动，费力地攥住女儿的前襟，随后闭上眼睛，溘然长逝了。
记者轻轻地为她放平枕头。这时人们发现枕头下面压着一个绿皮笔记本。大家打开一看，里面是她的防汛日记，在最末的一页，醒目地记着一条：今晚要为芳芳钉扣子。
“刷——”众人的目光射向芳芳的衣襟：上面的衣扣已经脱落了两颗……
1．下列词语中，加点的字读音全都正确的一项是( )
A．氾南(fán) 栖息(qī) 游说(shuō) 跌宕多姿(dànɡ)
B．函陵(hán) 官宦(huàn) 更改(ɡènɡ) 摇曳生姿(yè)
C．宫阙(què) 窥视(kuī) 讽谏(jiàn) 寝食不安(qǐn)
D．涕唾(tuò) 翁媪(ǎo) 沟壑(hé) 恃才傲物(shì)
解析：A项，“说”应读shuì；B项，“更”应读ɡēnɡ；D项，“壑”应读hè。
答案：C
2．下列对各句中加点字词的解释，不正确的一项是( )
A．晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也(从属二主)
B．以乱易整，不武(容易)
C．许之(答应)
D．使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还(戍守)
解析：B项，易：替代。
答案：B
3．下列带“之”的各句均选自本课文，按用法把“之”分类正确的一项是( )
①公从之 ②臣之壮也 ③是寡人之过也
④许之 ⑤邻之厚，君之薄也 ⑥行李之往来
⑦君之所知也 ⑧夫晋，何厌之有 ⑨将焉取之
⑩唯君图之
A．①②④⑥/③⑤⑦/⑨⑩/⑧
B．①④⑨⑩/②⑤⑥⑦/③/⑧
C．②④⑧⑨/③⑤⑦/①⑥/⑩
D．②③⑤⑦/⑧⑨/①④⑥/⑩
解析：①④⑨⑩是代词；②⑤⑥⑦是助词，用于主谓间，取消句子独立性；③是助词，的；⑧是助词，宾语前置的标志。
答案：B
4．下列加点的词与“既东封郑”中“东”的用法相同的一项是( )
A．肆其西封 B．朝济而夕设版焉
C．越国以鄙远 D．烛之武退秦师
解析：A项，“封”，疆域；B项，名词作状语；C项，“鄙”是名词用作动词；D项，“退”是动词的使动用法。
答案：B
5．下列句子中，没有语病的一项是( )
A．日前，卫生部表示将继续密切关注全国以及重点省份流感疫情的形势，加强对流感疫情的分析、研判和监测工作。
B．由国家统计局的调查数据显示，尽管近几年广州居民服务性消费支出逐年增长，但从发展趋势看，这一增速却逐年减缓。
C．“3·15”不是什么特定的节日，它所表达的是一种诉求和愿望：希望在商家和消费者之间建立一种和谐健康的关系。
D．国土资源部近年来大幅度削减全国稀土采矿证数量，这一决定完全是出于环境保护和资源合理开发的考量为目的。
解析：A项，语序不当，应该是“监测、分析和研判”；B项，成分残缺，句子无主语，应去掉“由”；D项，句式杂糅，应改为“出于……的考量”或“以……为目的”。
答案：C
6．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是( )
①在汉语中，“哲”字是“智慧”的意思，它和“学”字合在一起，就是“使人明智的学问”。
②“哲”字在中国很早就被提及，如“孔门十哲”“古圣先哲”等词。
③从此，“爱智慧”就广为流传了。
④古希腊有一个叫苏格拉底的人，他学问渊博、才智过人，大家都称他为“智者”。
⑤ “哲”或“哲人”，专指那些善于思辨，学问精深者，而“哲学”一词，是从古希腊语“爱智慧”翻译过来的。
⑥但是苏格拉底很谦虚，他说：“我不是什么‘智者’，而只是‘智慧的爱好者’。”
A．⑤①④⑥③② B．②①⑤④⑥③
C．⑤②①④⑥③ D．②⑤④⑥③①
解析：本题考查语言表达连贯的能力。议论性文段排序，要看论述的思路，要抓上下句的衔接词。本段的论述中心是“哲学”，⑤④⑥③的连接较容易，可以先排。⑤先说“哲”是什么，“哲学”一词从“爱智慧”翻译过来，④⑥具体例证“爱智慧”一词是怎么来的，⑥是④的转折，③是⑥的结果。①要放在最后，它一承“哲学”一词是从哪里来，二承“古希腊语”，说汉语中“哲学”一词是什么意思。②引起话题，放开头最好。
答案：D
7．阅读下面的文言文，完成(1)～(4)题。
韩镛，字伯高，济南人。延佑五年中进士第，授将仕郎、翰林国史院编修官，寻迁集贤都事。泰定四年，转国子博士，俄拜监察御史。当时由进士入官者仅百之一，由吏致位显要者常十之九。帝乃欲以中书参议傅岩起为吏部尚书，镛上言：“吏部掌天下铨衡，岩起从吏入官，乌足尽知天下贤才？况尚书秩三品，岩起累官四品耳，于法亦不得升。”制可其奏。
天历元年，除佥浙西廉访司事，击奸暴，黜贪墨，而特举乌程县尹干文传治行为诸县最，所至郡县，为之肃然。二年，转江浙财赋副总管。至顺元年，除国子司业，寻迁南行台治书侍御史。顺帝初，历佥宣徽及枢密院事。至正二年，除翰林侍讲学士，既而拜侍御史，以刚介为时所忌，言事者诬劾其赃私，乃罢去。五年，台臣辨其诬，遂复起参议中书省事。
七年，朝廷慎选守令，参知政事魏中立言于帝：“当今必欲得贤守令，无加镛者。”帝乃特署镛姓名，授饶州路总管。饶之为俗尚鬼。有觉山庙者，自昔为妖以祸福人，为盗贼者事之尤至，将为盗，必卜之。镛至，即撤其祠宇，沉土偶人于江。凡境内淫祠有不合祀典者，皆毁之。人初大骇，已而皆叹服。镛知民可教，俾俊秀入学宫，求宿儒学行俱尊者，列为《五经》师，旦望必幅巾深衣以谒先圣，月必考订课试，以示劝励。每治政之暇，必延见其师生，与之讲讨经义，由是人人自力于学，而饶之以科第进者，视他郡为多。镛居官廨，自奉淡泊，僚属亦皆化之。先是，朝使至外郡者，官府奉之甚侈，一不厌其所欲，即衔之，往往腾谤于朝。其出使于饶者，镛延见郡舍中，供以粝饭，退皆无有后言。其后有旨以织币脆薄，遣使笞行省臣及诸郡长吏。独镛无预。镛治政，虽细事，其详密多类此。
十年，拜中书参知政事。十一年，丞相脱脱在位，而龚伯璲辈方用事，朝廷悉议更张，镛有言，不见听。人或以镛优于治郡，而执政非其所长，遂出为甘肃行省参知政事。及脱脱罢，用事者悉诛，而镛又独免祸。乃迁西行台中丞，殁于官。
(选自《元史》)
(1)对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( )
A．除佥浙西廉访司事 除：任命
B．制可其奏 制：制止
C．俾俊秀入学宫 俾：使
D．月必考订课试，以示劝励 劝：勉励
解析：B项，制：帝王的命令。
答案：B
(2)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
A．①凡境内淫祠有不合祀典者
②及脱脱罢，用事者悉诛
B．①往往腾谤于朝
②参知政事魏中立言于帝
C．①言事者诬劾其赃私，乃罢去
②五年，台臣辨其诬
D．①用事者悉诛，而镛又独免祸
②而饶之以科第进者，视他郡为多
解析：C项，其：均为代词，他，指韩镛。A项，者：①定语后置的标志，不译；②代词，……的人。B项，于：①介词，在；②介词，向。D项，而：①连词，表转折，却；②连词，表因果，因而。
答案：C
(3)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A．元朝时，显要官职往往是由吏职出身的人来担任，很少有人能从进士做官，韩镛就是从进士做官的。
B．韩镛在担任侍御史时，因为刚正不阿被当时的官员们忌恨，议论政事的人诬告他贪赃肥私，于是他被罢免了官职。
C．饶州地区民俗崇尚鬼神，就连做盗贼的人准备抢劫时，也必定到觉山庙中占卜吉凶，韩镛到任后，就拆毁了庙宇，将泥塑偶像沉入江中。
D．朝廷外派的使臣，朝廷供奉本来就多，各地方州县都很讨厌他们，他们到了饶州，韩镛只供给他们粗米饭，他们也不敢有什么议论。
解析：D项，“朝廷供奉本来就多，各地方州县都很讨厌他们”不符合文意。
答案：D
(4)根据具体要求分别完成下列各题。
①将文中画线的句子翻译成现代汉语。
A．岩起从吏入官，乌足尽知天下贤才？
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B．而龚伯璲辈方用事，朝廷悉议更张，镛有言，不见听。
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②从整顿官员与大兴教育两个方面分别说明韩镛“优于治郡”产生了怎样的效果？(可自己概括，也可引用原文)
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答案：①A.傅岩起从吏职起家做官，怎么能了解全天下的贤才？(注意“乌”“足”的翻译)
B．而龚伯璲这些人正受重用，朝廷都在议论改革，韩镛也提出意见，但没有被采纳。(注意“辈”“用事”“更张”“见”的翻译)
②整顿官员：“所至郡县，为之肃然”。大兴教育：“由是人人自力于学，而饶之以科第进者，视他郡为多”。
参考译文
韩镛，字伯高，济南人。延佑五年考中了进士，被授予将仕郎、翰林国史院编修的官职，不久调任集贤都事。泰定四年，又转任国子博士，不久担任监察御史。当时能从进士做官的仅有百分之一，由吏职出身能做到显要官位的常常有十分之九。皇帝就想让中书参议傅岩起做吏部尚书，韩镛上书说：“吏部是掌管天下考核、选拔人才的地方，傅岩起从吏职起家做官，怎么能了解全天下的贤才？况且尚书是三品官阶，傅岩起从做官开始多次升迁也才四品，按照制度也不应升为尚书。”皇帝下诏同意他的奏言。
天历元年，担任浙西廉访司佥事之职，打击奸诈、暴虐，罢免贪赃枉法的官员，而特别推举乌程县尹干文传的治理行为是各县之最。凡是韩镛所到的郡县，都因为他的到来而政务肃然。天历二年，转任江浙财赋副总管。至顺元年，任国子司业，不久任南行台治书侍御史。顺帝初年，历任宣徽院及枢密院佥事。至正二年，任翰林侍讲学士，随即任侍御史，因为刚正不阿被当时的官员们所忌恨，议论政事的人诬告他贪赃肥私，于是他被罢官。至正五年，御史台官员辨白他所受的诬赖，于是又被起用参议中书省事务。
至正七年，朝廷慎重选用州县长官，参知政事魏中立对皇帝说：“现在您如果要找到贤良的州县长官，没有比得上韩镛的人。”于是皇帝特意写上韩镛的姓名，授给他饶州路总管的官职。饶州地区民俗崇尚鬼神，有座觉山庙，从前就有妖怪能使人得祸福的传言，做盗贼的人尤其敬奉，准备抢劫时，必定到庙中占卜吉凶。韩镛到任后，就拆毁了庙宇，将泥塑偶像沉入江中。凡饶州境内不合礼仪的过多的祠庙，全部毁掉。人们起初极为害怕，后来就都赞同信服了。韩镛知道百姓可以教化，让才华出众的人进入学宫，寻访品行学问都受人尊重的老成博学的人，作为《五经》教师，每月初一十五必定穿戴深衣幅巾(深衣：上衣和下裳连在一起的长衫，有雍容典雅的特点。幅巾：指用一块帛巾束首，一种表示儒雅的装束。)来拜祭孔子，每月必要来考核功课，以表示劝勉鼓励。每当处理完政事的空闲时间，必定要接见师生，与他们讲论探究经义，由此人人自觉努力学习，因而饶州通过科第考试进入仕途的人，比其他郡县要多。韩镛居住在官衙里，日常生活中自己奉行清净淡泊的作风，同僚下属也逐渐被他教化。以前，朝廷的使臣到达地方州县，官府供奉他们极为奢侈，一旦不满足他们的愿望，他们就怀恨在心，往往在朝廷中对地方官员竭力诽谤。朝廷使臣到了饶州，韩镛在郡舍接见他们，供给他们粗米饭，他们从饶州回去后都没有什么议论。后来皇帝降旨以缯帛过于脆薄的原因，派使臣笞责行省官员和各州县长官。唯独韩镛没有受到责罚。韩镛治理政事，即使是小事，也都像这样考虑周详缜密。
至正十年，任中书参知政事。十一年，丞相脱脱在位，而龚伯璲这些人正受重用，朝廷都在议论改革，韩镛也提出意见，但没有被采纳。有人认为韩镛擅长治理郡县，而在朝廷执政并非他的长处，于是韩镛被外放为甘肃行省参知政事。等到脱脱被罢免，受他重用的人都被处死，只有韩镛又免受灾祸。于是又升任西行台中丞，死在官任上。
8．根据下面的材料，从四个方面概括“西关大屋”的建筑特点。要求：①每点内容后用分号标示；②含标点符号在内不超过60字。
西关大屋是清末豪门富商在广州西关一带兴建的极具岭南特色的民居建筑。大屋外墙用水磨青砖砌建。门廊是西关大屋的最大特色，它由矮脚吊扇门、趟栊和硬木大门组成。临街为矮脚吊扇门；矮门之后是趟栊，由13～15条直径为8厘米粗的圆木横架而成；趟栊之后是厚约8厘米的大门，用料多为坚实的坤甸或樟木。过了门廊，正中依次为门厅、轿厅、正厅、头房、二厅、二房，厅与厅之间有小天井分隔。厅堂左右两侧是由两条挂廊隔开的书房、客房等。大屋厅房的这一布局，是典型的三间两廊、左右对称结构。大屋两侧还各有一条青云巷，用以通风、采光、排水等。西关大屋是广州传统建筑的瑰宝。
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解析：本题叙述的主体是“西关大屋”。解答本题时，要注意先给语段分层次，再概括每个层次陈述的对象。抓住关键词“大屋外墙”“门廊”“布局”“青云巷”。
答案：(示例)水磨青砖砌墙；矮脚吊扇门、趟栊和硬木大门组成门廊；小天井隔成三间两廊、左右对称的布局；大屋两侧各有一条青云巷。
9．依照下面的示例，以“春姑娘”开头，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
春姑娘携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；
春姑娘伴着淅沥的小雨点，把美丽的故事讲给鱼儿，讲给青蛙。
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解析：这是一道仿写题，题干对修辞手法做了明确要求，解答时要使用拟人的修辞手法，然后套用句式“春姑娘……把……”造出符合要求的句子。
答案：(示例)春姑娘跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童；
春姑娘带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。
课件17张PPT。第二单元
4. 烛之武退秦师写法
领悟写法归纳 (1)巧设伏笔，前后照应。
本文虽短，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为破秦、晋联盟提供了条件。 (2)波澜起伏。
本文充满了情节的波澜，显得曲折生动。如大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望，满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞曰”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。 (3)详略得当。
本文主要表现烛之武说退秦师，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横的态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁简得当，层次井然有序。写法精讲 伏笔与照应是文学创作的一种表现手法，即作家在描写、叙述过程中，对将要在作品中出现并与中心事件有必然联系的人物或事件，预先提示或暗示，并在事件发展的另一阶段与之呼应，使文章记叙周密。注意事项：
(1)有伏必应，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。
(2)伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般要做到别人无法轻易地觉察到，要做到如风行水上，自然成文。
(3)伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读来枯燥无味。
常见的照应有以下几种形式：
(1)开头和结尾相照应。
(2)正文和文章标题相照应。文章中点题和解说题目内涵的句子都与标题相照应。 (3)行文中互相照应。①伏笔与它暗示的内容相照应。②某个细节在文中反复出现，前后照应。这个反复出现的细节可以是人物的外貌、动作、心理：语言，可以是某种景物，也可以是某个时间、地点、人物。③设问与释疑相照应。如《我的伯父鲁迅先生》第一自然段：“那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”在叙述了伯父的几件事例后，用“他为自己想得少，为别人想得多”一句解开疑惑，与开头提出的问题相照应。④关键词语相照应。即能够表现主题或显示结构的某一词句在文中反复出现，相互照应，相互补充，多为议论抒情句。 这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说到“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有太大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔；“夜缒而出”照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”，“国危矣”；“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这又为破秦、晋联盟的可能性埋下伏笔。 素材应用?课内素材
课文虽然简短，但其中的每一个人物都个性鲜明，是作文不可多得的素材，适用的话题有“选择、爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通……”
?精彩应用且看流星划时空
秋风萧瑟，万籁俱寂。月光下，独自一人仰望天空，即使您如流星般，在历史的长河中，一划而过，但您瞬间所绽放的光芒足以让世人怀念！
在秦晋围郑的紧张时刻，是您凭三寸不烂之舌，不负众望，挽救了处于危难之中的郑国。您是凤毛麟角，让多少人记住了您遗留青史的名字——烛之武！ 当秦晋围郑，兵临城下之时，您，一个默默无闻的“弼马温”，被佚之狐推荐给郑伯。当郑伯来请求您的帮助之时，您的一句“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也矣”，饱含了多少的牢骚与不甘！是啊，逝者如斯，可是人的一世是短暂的，人的青春就更为短暂而易逝，人的青春是何等的宝贵啊！可是您没有因为这件小事而怨天尤人，您识大体顾大局，危难之时毅然接受了这个特殊而艰巨的使命，只身一人，夜缒而出。 您，作为一个养马的小小官员，却对秦晋的历史了如指掌，对秦国国君的性格了解得如此透彻，句句打动穆公之心，令我佩服得五体投地！不但佩服您那令人惊叹的综合分析能力，更佩服您心中那股强烈的爱国情怀！ 可以试想，作为一个养马的小小官员的您，能审时度势，能对国家的大事了解得如此深透，能对国与国之间的利弊关系分析得如此令人折服，实在是了不起。我想，您这么一位老人家这些年来是如何熬过来的？是顶着炎日酷暑在冥思苦想？是忍受着那刺骨的寒风在焚膏继晷？不，我想您那么多年来付出的远远不止于这些。是比这更艰辛十倍，还是一百倍？我真的不能想象。 曾经有那么一种说法，不要惊讶于昙花一现的绚丽与芬芳，因为它曾经为了这沁人心脾而默默付出了许多代价；不要惊叹于别人辉煌的一刻，因为他曾经为了那成功的一刻，不知走了多少泥路翻了多少大山！所以，我们也不必惊讶于烛之武取得胜利的那一刻，他曾为此吃了多少苦，受了多少挫折！他令世人所怀念是应该的！ 依旧独自一人仰望星空，那灿烂的星空中您是最明亮的一颗！即使火星西沉，时光不可逆转，但您划过长空时瞬间所绽放的光和热，会让世人铭记！让我永远怀念。
您的光，您的热，将成为我心中的烙印，我永远怀念您！
[简评]作者通篇运用第二人称，面对面交流，感情真切，行云流水，层次井然，意味深长。荆轲刺秦王
《三字经》中没有“教不严，师之堕”
《韩画·杜诗·苏评》(载2012年第8期《书屋》)中写道：“那作为老师的曹霸则多少有‘教不严，师之堕’的问题了。”文中显然是在引用《三字经》中的名言，但《三字经》中并没有“教不严，师之堕”，只有“教不严，师之惰”。“惰”即懒惰，责任心不强。这句名言的意思是：教育不严格，是老师的懒惰，要负责任的。“堕”指堕落，即(思想、行为)往坏里变，如腐化堕落。把“教不严”的原因归结为老师的“腐化堕落”，言重了。
——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：阎德喜
刘向(约前77—前6)，原名更生，字子政，沛县(今属江苏)人。西汉经学家、目录学家、文学家。治《春秋谷梁传》。据《汉书·艺文志》载，刘向有辞赋33篇，今仅存《九叹》一篇。今存《新序》《说苑》《列女传》等书。
《战国策》，国别体史书。战国时游说之士的策谋和言论的汇编，非一时一人所作。初有《国策》《国事》《事语》《短长》《长书》《修书》等名称和本子，西汉末刘向编定为三十三篇，定名为《战国策》。《战国策》是先秦历史散文成就最高、影响最大的著作之一，它长于议论和叙事，善于描写人物，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。
历代咏荆轲诗(节选)
陶渊明：燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。……惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有余情。
骆宾王：此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
贾岛：荆卿重虚死，节烈书前史。我叹方寸心，谁论一时事。至今易水桥，寒风兮萧萧。易水流得尽，荆卿名不消。
张耒：燕丹计尽问田生，易水悲歌壮士行。嗟尔有心虽苦拙，区区两死一无成。
(1)谒之 ______ (2)自刎 ______
(3)流涕 ______ (4)骨髓 ______
(5)戮没 ______ (6)濡缕 ______
(7)忤视 ______ (8)瞋目 ______
(9)振慑 ______ (10)倚柱 ______
(11)箕踞 ______ (12)目眩 ______
(13)约契 ______ (14)揕其胸 ______
(15)虏赵王 ______ (16)偏袒扼腕 ______
(17)切齿拊心 ______ (18)以药淬之 ______
(19)变徵之声 ______ (20)樊於期 ______
(21) (22)
(23) (24)
答案：(1)yè (2)wěn (3)tì (4)suǐ (5)lù (6)rú
(7)wǔ (8)chēn (9)shè (10)yǐ (11)jī
(12)xuàn (13)qì (14)zhèn (15)lǔ (16)è
(17)fǔ (18)cuì (19)zhǐ (20)wū (21)
(22) (23) (24)
(1) (2)
(3) (4)
答案：(1) (2) (3) (4)
“彡”音shān，是个象形字，像装饰用的毛发或色彩条纹的样子。它由三个“丿”组成，指毛画文饰之数无穷。“彡”本意是“花纹”，用“彡” 作意符多与毛发或描画修饰有关，如“形”，本意是形象事物的形体，引申为“容貌”“样子”，又引申为抽象的“形势”“显露”。又如“须”，金文像一个面朝右的人形，面上翘着三根胡须，“页”本意是“头”， “彡”在头侧，即“脸上”。“须”的本意是胡须，假借为“等待”，引申为“需要”“应当”。
?
背景链接
前228年(秦王政19年)，秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州)，准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”(《战国策·燕策三》)燕太子丹这时好像热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这样的策略。
?文脉梳理
一、阅读课文第1～2段，回答下面的问题
1．[通假字]指出下列句子中的通假字并解释。
秦王必说见臣
“____”通“____”，________
答案：说 悦 高兴，喜欢
2．[古今异义]解释下列加点词的古义。
(1)樊将军以穷困来归丹
古义：________________________________________________________________________
今义：生活贫穷，经济困难。
(2)而伤长者之意
古义：________________________________________________________________________
今义：年长之人。
答案：(1)处境困难。
(2)品德高尚之人。
3．[词类活用]指出下列加点词的活用现象。
(1)进兵北略地
________________________________________________________________________
(2)今行而无信
________________________________________________________________________
答案：(1)方位名词作状语，向北
(2)形容词作名词，信物
4．[文言实词]解释下列加点词的词义。
(1)秦兵旦暮渡易水
词义：________________________________________________________________________
(2)微太子言，臣愿得谒之
词义：________________________________________________________________________
(3)秦王购之以金千金，邑万家
词义：________________________________________________________________________
(4)愿足下更虑之
词义：________________________________________________________________________
答案：(1)军队
(2)(即使)没有；拜会，前往
(3)重金征求
(4)改变
5．[文言句式]指出下列句子的句式特点并翻译。
秦王购之金千斤，邑万家。
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
答案：省略句、状语后置句、定语后置句 秦王用一千斤金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。
6．[分析概括]下列对课文第1～2段有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A．开端写行刺的缘起，文章一开始就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡、燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲壮的基调。
B．荆轲在燕国危难之际毅然回答“微太子言，臣愿得谒之”，体现了他“言必信，行必果”的侠义精神。
C．“行而无信，则秦未可亲也”，荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出要取信秦王，则非献“樊将军首”和“燕督亢之地图”不可。主人公一亮相就表现出他的勇而多谋及超人的胆识和气魄。
D．他是在太子丹心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。写太子丹“不忍”，主要突出太子丹的仁义精神。
解析：主要反衬荆轲的非凡智谋和处事决断。
答案：D
词语活用
词语活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其他词类，或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。
二、阅读课文第3～9段，回答下面的问题
1．[通假字]指出下列句子中的通假字并解释。
(1)往而不反者，竖子也
“____”通“____”，________
(2)请辞决矣
“____”通“____”，________
答案：(1)反 返 回来
(2)决 诀 诀别
2．[古今异义]解释下列加点词的古义。
(1)樊於期偏袒扼腕而进曰
古义：________________________________________________________________________
今义：袒护双方中的一方。
(2)樊将军仰天太息流涕曰
古义：________________________________________________________________________
今义：鼻涕。
答案：(1)袒露一只臂膀
(2)眼泪
3．[词类活用]指出下列加点词的活用现象。
(1)函封之
________________________________________________________________________
(2)樊於期乃前曰
________________________________________________________________________
(3)其人居远未来
________________________________________________________________________
(4)皆白衣冠以送之
________________________________________________________________________
(5)发尽上指冠
________________________________________________________________________
答案：(1)名词作状语，用匣子
(2)方位名词作动词，走上前
(3)形容词作名词，远方
(4)衣、冠，名词作动词，穿衣、戴帽
(5)方位名词作状语，向上
4．[文言实词]解释下列加点词的词义。
(1)秦之遇将军，可谓深矣
词义：________________________________________________________________________
(2)壮士一去兮不复还
词义：________________________________________________________________________
(3)可以解燕国之患
词义：________________________________________________________________________
(4)乃今得闻教
词义：________________________________________________________________________
(5)终已不顾
词义：________________________________________________________________________
答案：(1)对待；刻毒
(2)返回
(3)解除
(4)指教
(5)回头
5．[文言句式]指出下列句子的句式特点并翻译。
(1)父母宗族，皆为戮没
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(2)而燕国见陵之耻除矣
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(3)此臣日夜切齿拊心也
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(4)今日往而不反者，竖子也
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(5)仆所以留者，待吾客与俱
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(6)取之百金
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(7)太子及宾客知其事者
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
答案：(1)被动句 父母和同族的人，都被杀害或没收为奴。
(2)被动句 而燕国被欺侮的耻辱也消除了。
(3)判断句 这是让我日夜痛心的事。
(4)判断句 如果现在去了却不能够回来向太子复命，那是没有用的人。
(5)判断句 我之所以留下来，是想等我的朋友和他一起去。
(6)省略句 用一百金买下它。
(7)定语后置句 太子和那些知情的宾客。
6．[筛选信息]为了刺杀秦王，荆轲所做的准备有( )
①私见樊於期 ②预求天下之利匕首 ③以秦武阳为副 ④荆轲有所待，欲与俱
A．②③ B．①④
C．②④ D．①③
解析：②③是太子为荆轲所做的准备。
答案：B
7．[分析概括]下列对课文3～9段有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A．荆轲三问樊於期，先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情；再从解患报仇方面晓之以理；最后和盘托出行刺打算，舍生取义，使樊於期激动得“偏袒扼腕而进”。樊於期自刎献头，既表现了他的义勇刚烈，也反映了他对荆轲盲目的信任。
B．太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”和“令秦武阳为副”不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。
C．荆轲怒叱太子的原因是荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可辱”，荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了他的刚烈性格。
D．太子及宾客用“皆白衣冠以送之”与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。诀别的歌声由悲凉到慷慨，使重义轻生的英雄也产生了凄凉悲愤的感情。“易水诀别”场面的描写烘托了悲壮、凄凉的氛围，有力地突显了荆轲重义轻生的英雄气概。
解析：樊於期自刎献头，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。
答案：A
8．下列对“易水诀别”这一场面的写法分析，不正确的一项是( )
A．抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。
B．突出重点：在众多的人物中，重点写士；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。
C．顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉、悲壮的氛围和同仇敌忾的气势。
D．有条不紊：人物活动按时间顺序描写。
E．结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
解析：在众多的人物中，重点写荆轲。
答案：B
使动用法
所谓使动用法，是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。实际上，它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。
三、阅读课文第10～18段，回答下面的问题
1．[通假字]指出下列句子中的通假字并解释。
(1)燕王诚振怖大王之威
“____”通“____”，________
(2)图穷而匕首见
“____”通“____”，________
(3)秦王还柱而走
“____”通“____”，________
(4)卒起不意，尽失其度
“____”通“____”，________
(5)荆轲奉樊於期头函
“____”通“____”，________
答案：(1)振 震 惧怕
(2)见 现 出现
(3)还 环 绕
(4)卒 猝 突然
(5)奉 捧 捧着
2．[古今异义]解释下列加点词的古义。
(1)愿大王少假借之
古义：________________________________________________________________________
今义：借助。
(2)持千金之币物
古义：________________________________________________________________________
今义：货币。
答案：(1)宽容、原谅
(2)礼物
3．[词类活用]指出下列加点词的活用现象。
(1)使使以闻大王
________________________________________________________________________
(2)群臣怪之
________________________________________________________________________
(3)乃朝服
________________________________________________________________________
(4)前为谢曰
________________________________________________________________________
答案：(1)动词的使动用法，使……听到
(2)形容词的意动用法，感到奇怪
(3)名词作动词，穿上上朝的礼服
(4)方位名词作动词，上前
4．[文言实词]解释下列加点词的词义。
(1)而秦武阳奉地图匣，以次进
词义：________________________________________________________________________
(2)图穷而匕首见
词义：________________________________________________________________________
(3)秦王惊，自引而起
词义：________________________________________________________________________
(4)轲自知事不就
词义：________________________________________________________________________
答案：(1)先后顺序
(2)尽，这里指翻完
(3)指身子向上起
(4)成功
5．[文言句式]指出下列句子的句式特点并翻译。
(1)见燕使者咸阳宫
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(2)燕王拜送于庭
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(3)群臣侍殿上者
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
答案：(1)省略句、状语后置句 在咸阳宫接见燕国的使者。
(2)状语后置句 燕王在朝堂上行跪拜礼将它送出。
(3)定语后置句 在殿上侍奉的群臣。
6．[文言虚词]解释下列加点词的意义和用法。
(1)为
①父母宗族，皆为戮没 ____________
②为之奈何 ____________
③乃为装遣荆轲 ____________
④乃令秦武阳为副 ____________
⑤为变徵之声 ____________
⑥又前而为歌曰 ____________
⑦嘉为先言于秦王曰 ____________
⑧愿举国为内臣 ____________
(2)而
①荆轲和而歌 ____________
②又前而为歌 ____________
③秦王惊，自引而起，绝袖 ____________
④而秦武阳奉地图匣，以次进 ____________
(3)乃
①太子丹恐惧，乃请荆卿曰 ____________
②乃今得闻教 ____________
③家祭无忘告乃翁 ____________
(4)以
①樊将军以穷困来归丹 ____________
②丹不忍以己之私 ____________
③今有一言，可以解燕国之患 ____________
④使工以药淬之 ____________
⑤不敢兴兵以拒大王 ____________
⑥以次进 ____________
答案：(1)①介词，被，表被动 ②介词，对 ③动词，整理
④动词，做，担任 ⑤动词，发出 ⑥动词，作 ⑦介词，替 ⑧动词，做
(2)①连词，表修饰关系 ②连词，表承接关系 ③连词，表修饰关系 ④连词，表并列关系
(3)①连词，于是 ②副词，才 ③代词，你的
(4)①介词，因为 ②介词，为了 ③介词，凭借
④介词，用； ⑤连词，表目的，来 ⑥介词，按照
7．[分析概括]对作者“廷刺秦王”这一惊心动魄的场面的描写，分析错误的一项是( )
A．“把、持、揕”等动作描写表明荆轲的机智、敏捷，“逐、提”等动作描写表明荆轲的勇武，虽主动进攻未遂，仍进行最后一次努力。
B．“惊—起—绝—拔—走—击”等动作描写，写出了秦王从惊慌失措转为有效反击的完整过程，层次分明。
C．荆轲“顾笑武阳，前为谢”的神态和动作描写表现了荆轲的镇定自若，“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”的描写则表现了荆轲视死如归的英雄形象，读之使人如见其形，如闻其声。
D．写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”等属于直接描写，突出秦廷上下的惊慌失措；最后荆轲谈笑而亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。
解析：写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”等属于间接描写，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷
答案：D
意动用法
意动用法也是一种特殊的动宾关系，是指谓语动词具有“认为(或以为)宾语怎么样”或者“把宾语当作什么”的意思，总之，动作是主语意念上发出的。意动用法有两种：形容词的意动用法、名词的意动用法。
[名家视角]
对荆轲刺秦王的不同评价北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉”。南宋鲍彪为《战国策》作注说：“轲不足道也。”朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。但肯定荆轲的人更多，第一个是司马迁。《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。清代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。
【上下求索】
荆轲这个人物有何特点？我们该如何评价荆轲这一历史人物？
[探究思路]
―→―→
[探究结论]
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________答案：对于人物特点，我们可以从思想、性格、才能、精神等方面来分析。
思想上，他想着为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也”。
性格上，他表现为深沉、刚毅、义愤。求取信物，深谋远虑；迟发见疑，怒叱太子；取道易水，慷慨悲歌。
才能上，他工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危之际从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。
精神上，他不畏强暴、不避艰险、不怕牺牲、视死如归。明知“一去兮不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。
荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就其与历史发展进程中的消极因素作斗争来讲，具有合理性；就整个历史发展进程来讲，它有着很大的局限性。
运用间接描写的方法写一个人物或一件事。(200字左右)
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：
壶口的黄河
……等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了。地竟陷下一层，天也高了一尺。山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来。耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的漩涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。
1．下列加点字的注音，全部正确的一项是( )
A．荆轲(kē) 拜谒(yè) 督亢(hánɡ)
戮没(lù) 谬误(miù)
B．偏袒(tǎn) 扼腕(è) 厄运(è)
濡染(rú) 怯懦(ruò)
C．淬火(cù) 猝然(cù) 忤逆(wǔ)
铁杵(wǔ) 拊心(fǔ)
D．创伤(chuānɡ) 创办(chuànɡ) 瞋目(chēn)
箕踞(jī) 目眩(xuàn)
解析：A项，“亢”应读kànɡ；B项，“懦”应读nuò；C项，“淬”应读cuì，“杵”应读chǔ。
答案：D
2．下列句中加点词的用法，相同的一项是( )
①乃遂收盛樊於期之首，函封之 ②又前而为歌曰
③乃朝服，设九宾 ④顷之未发，太子迟之
⑤使使以闻大王 ⑥箕踞以骂曰
⑦今行而无信，则秦未可亲也 ⑧皆白衣冠以送之
A．①②③ B．④⑤⑦
C．②③⑧ D．①⑥⑧
解析：②③⑧都是名词作动词；①是名词作状语，④是形容词的意动用法；⑤是动词的使动用法；⑥名词作状语；⑦动词的一般用法。
答案：C
3．下列对加点虚词的意义和用法判断正确的一项是( )
①秦王还柱而走 ②图穷而匕首见 ③(秦王)乃以手共搏之 ④侍医夏无且以其所奉药囊提轲
A．①②不同，③④不同 B．①②相同，③④不同
C．①②不同，③④相同 D．①②相同，③④相同
解析：①连词，表修饰关系；②连词，表承接关系；③④均为介词，用，拿。
答案：C
4．下列句子中，特殊句式现象与其他三句不同的一项是( )
A．太子及宾客知其事者
B．见燕使者咸阳宫
C．嘉为先言于秦王
D．使毕使于前
解析：A项，定语后置句；B、C、D三项均为状语后置句，其中B项省略了介词“于”。
答案：A
5．下列语段中画线的词语，使用不恰当的一项是( )
在神州大地上沸沸扬扬上演的一出“新西兰毒奶粉”事件经过几天的折腾，终于尘埃落定。虽然整个事件都已明朗，但“食品安全”再一次出现问题，有毒食品再一次给国人以伤害，这是毋庸置疑的。
A．沸沸扬扬 B．尘埃落定
C．明朗 D．毋庸置疑
解析：A项，“沸沸扬扬”指像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷，不可修饰“上演”；B项，“尘埃落定”比喻事情有了结局或结果；C项，“明朗”指明显、清晰；D项，“毋庸置疑”指不用怀疑。
答案：A
6．根据语境，下列排序最恰当的一项是( )
古往今来的画家，可谓恒河沙数，不可胜计，可大致分为三类：第一类，画社会认为最好的画；第二类，______________；第三类，________________。第一类人，________________________；第二类人，______________________；第三类人，与道合而为一，“其人若天之自高，地之自厚，日月之自明”。他的艺术________________，________________。
①“朝闻道夕死可矣” ②置好坏于度外，受冥顽不朽的力量驱动作画 ③终身勤于斯而不闻道 ④世俗形骸消亡之日，正是他的艺术走向永恒之时
⑤画自己认为最好的画 ⑥就是天然本真的生命
A．①④⑤②⑥③ B．①④⑤②③⑥
C．⑤②③①⑥④ D．⑤②①③④⑥
解析：第1、2空，应从“画怎样的画”和内容递进的角度思考，可确定为⑤②。第3、4空，要从“人”与“道”对应的角度思考，可确定为③①第5、6空，⑥为总结性句子应放最后，可确定为④⑥。
答案：C
7．阅读下面的文言文，完成(1)～(4)题。
邵雍字尧夫。少时，自雄其才，慷慨欲树功名。于书无所不读，始为学，即坚苦刻厉，寒不炉，暑不扇，夜不就席者数年。已而叹曰：“昔人尚友于古，而吾独未及四方。”于是逾河、汾，涉淮、汉，周流齐、鲁、宋、郑之墟，久之，幡然来归，曰：“道在是矣。”遂不复出。
北海李之才摄共城令，闻雍好学，尝造其庐，谓曰：“子亦闻物理性命之学乎？”雍对曰：“幸受教。”乃事之才，受《河图》《洛书》《宓义》八卦六十四卦图像。
初至洛，蓬荜环堵，不芘①风雨，躬樵爨以事父母，虽平居屡空，而怡然有所甚乐，人莫能窥也。及执亲丧，哀毁尽礼。富弼、司马光、吕公著诸贤退居洛中，雅敬雍，恒相从游，为市园宅。雍岁时耕稼，仅给衣食。名其居曰“安乐窝”，因自号安乐先生。旦则焚香燕坐，晡时酌酒三四瓯，微醺即止，常不及醉也，兴至辄哦诗自咏。春秋时出游城中，风雨常不出，出则乘小车，一人挽之，惟意所适。士大夫家识其车音，争相迎候，童孺厮隶皆欢相谓曰：“吾家先生至也。”不复称其姓字。或留信宿②乃去。好事者别作屋如雍所居，以候其至，名曰“行窝”。
司马光兄事雍，而二人纯德尤乡里所慕向，父子昆弟每相饬曰：“毋为不善，恐司马端明、邵先生知。”士之道洛者，有不之公府，必之雍。雍德气粹然，望之知其贤，然不事表襮③，不设防畛④，群居燕笑终日，不为甚异。与人言，乐道其善而隐其恶。有就问学则答之，未尝强以语人。人无贵贱少长，一接以诚，故贤者悦其德，不贤者服其化，一时洛中人才特盛，而忠厚之风闻天下。
熙宁行新法，吏牵迫不可为，或投劾⑤去。雍门生故友居州县者，皆贻书访雍，雍曰：“此贤者所当尽力之时，新法固严，能宽一分，则民受一分赐矣。投劾何益耶？”
嘉祐诏求遗逸，留守王拱辰以雍应诏，授将作监主簿，复举逸士，补颍州团练推官，皆固辞乃受命，竟称疾不之官。熙宁十年，卒，年六十七，赠秘书省著作郎。元祐中赐谥康节。
(选自《宋史·列传第一百八十六·道学一》，有删节)
注：①芘：通“庇”，荫庇。②信宿：连宿两夜。③表襮：自我炫耀。④防畛：喻防人之心。畛，界限。⑤投劾：递上引咎辞职的呈文，古代弃官的一种方式。
(1)下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．尝造其庐 造：造访，拜访
B．雅敬雍，恒相从游 雅：文雅，有礼仪
C．士之道洛者 道：取道
D．父子昆弟每相饬曰 饬：告诫
解析：B项，雅：非常。
答案：B
(2)下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是( )
A．①昔人尚友于古，而吾独未及四方
②虽平居屡空，而怡然有所甚乐
B．①乃事之才
②皆固辞乃受命
C．①躬樵爨以事父母
②留守王拱辰以雍应诏
D．①有不之公府，必之雍
②此贤者所当尽力之时
解析：A项，皆为连词，表转折，但。B项，①连词，于是，便；②副词，才。C项，①连词，表目的，用来；②介词，用，拿。D项，①动词，到；②助词，的。
答案：A
(3)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A．邵雍少时志向远大，广泛阅读，刻苦磨砺，周游四方。后来拜北海的李之才为师，学习《河图》《洛书》《宓义》八卦六十四卦图像。
B．邵雍安贫乐道，司马光像对待兄长一样侍奉他。邵雍常到田间耕作，把自己的居所命名为“安乐窝”，自号安乐先生。
C．门生故友因新法过于苛严准备弃官，征询邵雍意见，邵雍认为新法固然苛严，但能够尽己之力宽厚一分，老百姓就会受一分恩赐。弃官没有什么好处。
D．邵雍不求仕达，先后两次被举荐为官，都是在坚决推辞之后接受任命的，但最后还是称病不赴任。去世时，追赠秘书省著作郎同时赐谥号康节。
解析：D项，“同时赐谥号‘康节’”错误，到元祐时才赐予他谥号康节。
答案：D
(4)将下列句子翻译为现代汉语。
①旦则焚香燕坐，晡时酌酒三四瓯，微醺即止，常不及醉也，兴至辄哦诗自咏。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
②与人言，乐道其善而隐其恶。有就问学则答之，未尝强以语人。
________________________________________________________________________
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答案：①(邵雍)时常早上就焚香安适地坐着(思考问题)，到吃晚饭时总要喝三四瓯酒，微醉就不再喝了，常常不至于大醉，兴起的时候就自己吟咏作诗。(注意“燕”“螬时”“辄”的翻译)
②(邵雍)与人交谈，乐意说人家的长处而隐讳人家的缺陷。有靠近他向他请教问学的，他总尽力地解答，从不以强迫的方式来告诉别人。(注意“就”“强”“以”的翻译)
参考译文
邵雍，字尧夫。邵雍年少的时候，认为自己的才志很雄大，慷慨激昂地想建立功名。凡是书籍没有他不读的，开始为学就艰苦而勤奋，冬天不生炉子，夏天不打扇子，夜里不睡觉地刻苦学习了好几年。(这之后)不久他叹息道：“ 过去的古人们，为求学尚好访友，唯有我自己没有去四方走走学学。”在这种情况之下，他就越过黄河、汾河，徒涉江淮、汉江平原，考察了齐、鲁、宋、郑(注：都是西周的分封国)的遗址，游历了很长时间，很快而彻底地改变，归来感叹地说道：“道就在这啊！”于是不再出游。
当时北海李之才担任共城县令，听说邵雍好学，曾亲自造访他家。问邵雍说：“你知道万物中的道理和人的性理命运的学说吗？”邵雍回答道：“很荣幸地接受先生的传授教育。”于是侍奉于李之才左右，系统学习了《河图》《洛书》《宓义》八卦六十四卦图像。
邵雍初到洛阳的时候，非常贫寒，所居住的房屋四面是用蓬草做成的，不能挡风避雨，他亲自打柴、烧火做饭来侍奉自己的父母。虽然总是很穷苦，什么也没有，但他很安然快乐的样子，周围的人不能理解。到了他母亲去世的时候，为尽孝道，他倾其所有安葬了母亲。富弼(当时的前宰相)、司马光(做过高官、《资治通鉴》的作者)、吕公著(大学问家、著名诗词家)等退居洛中，非常敬重邵雍，经常一起结交往来，还集资为邵雍置办了接近都市的宅院。邵雍每年依据时节耕种收获，仅仅能达到温饱。他为自己的宅院起名叫“安乐窝”，于是称自己为“安乐先生”。 邵雍时常早上就焚香安适地坐着(思考问题)，到吃晚饭时总要喝三四瓯酒，微醉就不再喝了，常常不至于大醉，兴起的时候就自己吟咏作诗。春秋农闲时节，常入城中游历，风雨天常不出门，出门就乘坐小车，一个人推着，随意所行。当官的人家听到他那独特的车音，争着互相迎接等候，连小孩子、老夫人和那些仆人、衙役们都会欢愉地说：“我家先生到了。”不再直呼他姓名的。有时候邵雍留下连宿两夜才离开。有好事者另外建造像邵雍居所一样的小屋，等待他到来时居住，并取名叫“行窝”。
司马光像对待兄长一样侍奉邵雍，他们二人的纯正品行为四周乡里所仰慕学习。每次父亲训斥儿子，哥哥教育弟弟都会说：“不要做不好的事，恐怕司马端明先生、邵先生知道。”有读书的士子取道洛阳，有不去官府但必到邵雍处拜望的。邵雍德行气质纯粹，看上去就知道他的贤良，但邵雍自己从不自我炫耀，不设置什么界限，和大家在一起谈笑风生的，与常人无多大区别。与人交谈，乐意说人家的长处而隐讳人家的缺陷。有靠近他向他请教问学的，他总尽力地解答，从不以强迫的方式来告诉别人。不论身份贵贱年纪大小，邵雍一样诚恳地接待。所以，贤良的人喜欢他的德行，不贤良的人也佩服他的感化力。一时间洛阳人才特别兴盛，忠厚之风传遍天下。
熙宁时颁行新法，官吏受胁迫难以推行，有的就递上引咎辞职的呈文弃官。邵雍居住在州县的门生旧友都带着书信造访邵雍，邵雍说：“这正是有才德的人应当尽力的时候，新法固然苛严，但能尽己之力宽厚一分，老百姓就会受一分恩赐。弃官有什么好处呢？”
嘉祐时，皇帝下诏求散失的贤才，留守王拱辰推荐邵雍应诏，皇上任命他为将作监主簿下诏再推举有杰出才能的人，补任颍州团练推官，邵雍都坚决推辞之后才接受任命，最后还是称病不赴任。熙宁十年，去世，终年六十七岁，皇上追赠他秘书省著作郎。元祐时又赐予他谥号康节。
8．阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。
科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫作“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。
①_________ ②_________ ③_________
解析：题中要求“找出‘碳链式反应’过程的三个关键性词语”，“接着”“最终”提示我们这一过程可分三层次，三个层次的核心动词便是“吸碳”“施魔法”“光合作用”。
答案：①吸碳；②“略施魔法”；③光合作用。
9．请筛选、整合下面文字中的主要信息，拟写一条“年画”的定义。要求：语言简明，不超过40字。
年画是民间很常见的一种图画，大多于农历新年到来时张贴。年画画面线条单纯，色彩鲜明。传统年画多为木版水印制作，主要产地有天津杨柳青、苏州桃花坞和山东潍坊等；现代年画则多为机器印制。年画的常见题材有合家欢、看花灯、胖娃娃、五谷丰登等，也有以神话传说和历史故事为题材的，多含有吉祥喜庆的意义。年画历史悠久，早在宋代就有相关记载；清代中期，年画尤为盛行；至今还深受人民群众喜爱。
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解析：抓住文段有关“年画”的主要信息，从历史、题材、画面三个本质特征入手，舍弃次要信息，如产地、历史相关记载等。下定义所得出的答案一定是单句，其形式为“……是……”。
答案：(示例)年画是春节时张贴的，画面线条单纯、色彩鲜明，含有吉祥喜庆意义的图画。
10．依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。
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答案：(示例)蚂蚁用弱小身躯扛起生命的重量，意在启迪我们：弱小并不可怕；
蜜蜂在风吹雨打中勤奋采蜜，意在告诉我们：人生需要勤奋。
课件17张PPT。第二单元
荆轲刺秦王
5. 荆轲刺秦王写法
领悟写法归纳 (1)人物的对话和神态。
荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈词、毅然自刎。见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弭了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也突出了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变的良好心理素质。 (2)通过对比突出人物性格。
以太子丹的急躁粗疏跟荆轲遇事审慎、三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。又如写秦武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。 (3)创造悲壮感人的场面。
如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”各种描写综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极为强烈的感人力量。这是刺秦前故事情节发展的一个高潮，也是这篇文章感人肺腑、千古传诵的闪光章节。在这一情节中，荆轲的内心世界得到了比较充分的展现。面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境，荆轲用慷慨悲歌来表达自己对于高渐离等知己生离死别的悲凉心情，抒发自己视死如归的壮烈情怀。荆轲在太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然决心履行自己的诺言，这更增添了故事的悲剧色彩，这一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励，就在这激动人心的壮烈场面中，荆轲义无反顾地踏上了献身刺秦的征途，“就车而去，终已不顾”，勇往直前的英雄气概跃然纸上。 (4)巧用烘托。
本文“易水诀别”一段，烘托了一种慷慨悲壮的气氛。如“白衣冠”“士皆垂泪涕泣”“风萧萧兮易水寒”等都是用烘托来渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。写法精讲 间接描写
间接描写又称侧面描写，是通过与写作对象有关的人物、景物的描写，达到表现写作对象的目的。这种描写比较含蓄、蕴藉，与直接描写相结合交替使用，会使被描写的事物更充实、更丰富。
运用间接描写的方法应注意如下几个方面：
(1)人物烘托。
借助与描写对象相关的人的言语、行为、外貌、神态、心理等，烘托出描写对象的特质。 (2)环境烘托。
借助描写对象身处的环境，如地域、社会状况、环境气氛、场所摆设等，烘托出描写对象的特质。
本文运用了间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。间接描写如：写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲的镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 素材应用 课内素材
他为了取得秦王的信任，私见樊於期，让其甘心献出自己的头颅；他为了表达自己坚定的决心，高歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”；他在秦王的大殿上“图穷匕见”，让威严无比的秦王居然方寸大乱。他就是荆轲，一个不惜以生命为代价，前往刺秦的英雄！精彩应用吊荆轲赋
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”吟此诗句，吾可见太子丹、高渐离“皆白衣冠”为荆轲君送行，亦可见荆轲君刺秦王未遂，喋血秦廷箕踞而骂，惨烈之至！
壮哉荆轲君，悲哉荆轲君。叩问天之苍苍，地之茫茫，堂堂荆轲君，你凛凛一躯，盖世英豪，剑行天下，无人可敌，为何身置秦廷而虎威泯然，掷出匕首而误中于柱？燕太子丹泣涕相托，樊於期以人头相助，盼的是你铁肩担大义，利刃灭秦王，力挽燕之大厦之欲倾。为何你却殒命于秦，为天下武林侠客所耻笑呢？ 千古悠悠，思之悠悠。有人猜测你身临秦廷而惧了天威，有人猜测你掷出匕首方才想到秦王一统天下乃天命所在，你不肯逆天命而为之，众说纷纭，莫衷一是。而今目睹了“老鹰与乌鸦”的哲理童话，我懂得了，千载推测皆否也，皆谬也。大凡世俗平民，抑或英雄豪杰，要效法他人之伟业，成就自身之辉煌，必先审视自身之才德，之素质，之方寸身心，如若盲目而行，则必以失败而告终。 诚然，荆轲君，若论长剑短刃，你本所向无敌；若论深谋妙策，你亦周密审慎；若论临阵胆略，你当然无所畏惧。以此而论，你若去杀什么强盗贼寇，亦必如探囊取物，但你这次偏偏要刺杀的是秦王嬴政，这于你就万万不宜了。遥想荆君当年，你与太子丹、秦王嬴政曾经焚香结拜，是为金兰之盟，身为将朋友之信义看作大于天的荆轲君，即使你出于一时义愤，受命于人，而当真的行至秦廷，掷出血刃，你能心旌不摇，手臂不颤吗？你能活生生地刺穿嬴政，看着朋友的鲜血汩汩而淌吗？不能，绝对不能！ 试想，在那图穷匕现的一刹那，你的眼前，你的耳畔，会有秦王铁蹄践踏的冤魂呻吟，有“要离之刺庆忌，专诸之刺王僚，聂政之刺韩傀”侠客先贤的仰天怒吼，但亦必有你与秦王嬴政金兰结拜的铮铮盟誓；有太子丹泣涕再拜、樊於期剑割头颅的画面回映，亦必有你与嬴政嬉戏山林、饥餐麇鹿肉、渴饮一瓢水的友情欢歌。因此，当你真的血刃秦王时，你的眼睛迷离了，你的匕首迷离了。遗憾的是，嬴政却是虎狼之君、无义之徒，此君是挺得出血刃的，于是你的悲剧也就帷幕大开了。 壮哉荆轲君，悲哉荆轲君。历史轮回，无独有偶。几百年后，赤壁之战，曹操兵败逃命，诸葛亮算定曹操必亡走华容，便派将截杀。此时大刀关羽主动请缨，意欲效法韩信垓下拎回霸王首级，立斩曹贼，并血指立下军令状。然而当他真的与曹操狭路相逢时，关羽的一把青龙偃月刀却为曹操闪出了逃路。可关羽回到大帐，则险些被推出斩首，岂不悲哉！试问，关羽乃一世豪杰却辱没了天下之大任，何哉？亦是由于一个“义”字。想那曹操曾有恩于关羽，关羽的大义青龙刀是杀不了曹操的。 壮哉荆轲君，悲哉荆轲君。的确，你与关云长的英名大义，是千古世人所敬仰的，但你们仰慕圣贤而效法，执利刃而赴大命，却都忘记了自身的致命缺憾，岂不可悲可叹也。
风萧萧兮易水寒，壮士荆轲君世之鉴！
荆轲君，吾辈敬您爱您，亦扼腕痛惜于您。呜呼哀哉，呜呼哀哉！
[简评]文章沿着时空隧道，追溯到秦王将天下诸侯革灭殆尽之际，剪辑了一幅幅惊心动魄而又耐人寻味的画面，形象地反映出一条真理：大凡世俗平民，抑或英雄豪杰，要效法他人之伟业，成就自身之辉煌，必先审视自身之才德，之素质，之方寸身心，如若盲目而行，则必以失败而告终。第二，从议论手法的角度来看，本文吊荆轲而又不拘泥于荆轲之事，后半部分又将三国时关羽与荆轲类比，初读似嫌赘余，细细斟酌实为匠心独运，如此行文主旨愈发鲜明，内涵愈发丰厚，观点更具说服力。鸿__门__宴
遗子黄金满赢？
2013年1月8日《每周文摘》第16版刊有《富婆甘做环卫工，值得品读》一文，文中说：“古人说得好，‘遗子黄金满赢，不如教子一经’。”句中“遗子黄金满赢”应为“遗子黄金满籝”。籝，读yíng，箱笼一类的器具。“遗子黄金满籝，不如教子一经”出自《后汉书·韦贤传》，意思是留给子孙万贯家产，不如教给他一项立身处世的本领。
“籝”与“输赢”的“赢”，同音形似，但含义迥异，不能混淆。
——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：良槐
司马迁(前145—前87年后)，字子长，西汉夏阳龙门人，自称“迁生龙门”。我国西汉伟大的史学家、思想家、文学家，汉武帝时任郎中、太史令、中书令。著有《史记》，又称《太史公记》，是中国第一部纪传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。据说司马迁家自唐虞至周，都是世代相传的史学家和天文学家。司马迁10岁开始学习古文书传，20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。元封三年(前108)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于在公元前91年完成了《史记》的撰写。
刘邦论成败
夫运筹策帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房(即张良)。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。(《史记·高祖本纪》)
(1)美姬 ____ (2)左尹 ____
(3)鲰生 ____ (4)卮酒 ____
(5)戮力 ____ (6)有郤 ____
(7)玉玦 ____ (8)樊哙 ____
(9)披帷 ____ (10)瞋目 ____
(11)彘肩 ____ (12)啖之 ____
(13)须臾 ____ (14)刀俎 ____
(15)谨诺 ____ (16)郦山 ____
(17)芷阳 ____ (18)杯杓 ____
(19)竖子 ____ (20)飨士卒 ____
(21)西向侍 ____ (22)按剑而跽 ____
(23)目眦尽裂 ____
(24) (25)
答案：(1)jī (2)yǐn (3)zōu (4)zhī (5)lù (6)xì
(7)jué (8)kuài (9)wéi (10)chēn (11)zhì
(12)dàn (13)yú (14)zǔ (15)nuò (16)lì (17)zhǐ (18)sháo (19)shù (20)xiǎnɡ (21)shì (22)jì (23)zì (24) (25)
(1) (2)
(3) (4)
答案：(1) (2) (3) (4)
“毛”是个象形字，像羽毛的形状。“毛”的本意是“鸟的羽毛”，引申为“毛发”，又引申为“细小”，还引申为“粗糙”。用“毛”作意符多与毛发有关，如“毫”，意为“又长又尖的毛”，指“细毛”。因为毛笔的头是用毫毛做的，所以“毫”被用作为毛笔的名称。同时，“毫”也是长度单位，如“毳”音cuì，会意字，由三个“毛”组成，会意绒毛很多。
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秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜、吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。
?文脉梳理
一、阅读课文第1～2段，回答下面的问题
1．[通假字]指出下列句子中的通假字并解释。
(1)成五采
“____”通“____”，________
(2)距关，毋内诸侯
“____”通“____”，________
______通______，________
(3)张良出，要项伯
“____”通“____”，________
(4)愿伯具言臣之不敢倍德也
“____”通“____”，________
(5)旦日不可不蚤自来谢项王
“____”通“____”，________
答案：(1)采 彩 色彩
(2)距 拒 把守
内 纳 接纳
(3)要 邀 邀请
(4)倍 背 背弃
(5)蚤 早 早些
2．[古今异义]解释下列加点词的古义。
(1)沛公居山东时
古义：________________________________________________________________________
今义：省份名称。
(2)沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
古义：________________________________________________________________________
今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。
(3)备他盗之出入与非常也
古义：________________________________________________________________________
今义：副词，很。
答案：．(1)崤山以东
(2)儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻
(3)意外的变故
3．[词类活用]指出下列加点词的活用现象。
(1)沛公军霸上
________________________________________________________________________
(2)沛公欲王关中
________________________________________________________________________
(3)此其志不在小
________________________________________________________________________
(4)素善留侯张良
________________________________________________________________________
(5)项伯杀人，臣活之
________________________________________________________________________
(6)吾得兄事之
________________________________________________________________________
(7)籍吏民，封府库，而待将军
________________________________________________________________________
答案：(1)名词作动词，驻军
(2)名词作动词，称王
(3)形容词作名词，小的方面
(4)形容词作动词，友善、交好
(5)动词的使动用法，使……活下来
(6)名词作状语，像(对待)兄长一样
(7)名词作动词，登记
4．[文言实词]解释下列加点词的词义。
(1)旦日飨士卒
词义：________________________________________________________________________
(2)旦日不可不蚤自来谢项王
词义：________________________________________________________________________
(3)妇女无所幸
词义：________________________________________________________________________
(4)君安与项伯有故
词义：________________________________________________________________________
答案：(1)犒劳
(2)道歉
(3)封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”
(4)交情
5．[文言句式]指出下列句子的句式特点并翻译。
(1)楚左尹项伯者，项羽季父也
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(2)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(3)为之奈何
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(4)孰与君少长
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(5)具告以事
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(6)欲呼张良与俱去
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
答案：(1)判断句 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。
(2)判断句 (我)派遣军队把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故的发生啊。
(3)固定句式 对这件事怎么办？
(4)固定句式 (他)跟您相比，谁小谁大？
(5)状语后置句 把事全部告诉了张良。
(6)省略句 想叫张良和他一起离开。
6．[分析概括]项羽接到曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含的意思。
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：项羽的“怒”，表现出他的脾气火暴，性格急躁。更主要的是就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个；就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，他又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？
7．在楚王即将来犯的万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往谓项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么？此处行文轻描淡写有什么作用？
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，气势不同。张良的过人之处在于他确信可以利用项伯，他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报。他也了解项伯与项羽的关系，由项伯出面必能获得理想的效果，尤其是他看准了项羽的致命弱点，深信“言沛公不敢背项王也”一句话就能解决问题。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警、处变不惊，也与刘邦的大惊失色、束手无策形成对照。
宾语前置(一)
宾语，又称受词，是指一个动作(动词)的接受者。疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。如：“沛公安在？”(《史记·项羽本记》)这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词(如谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等)。
二、阅读课文第3～4段，回答下面的问题
1．[通假字]指出下列句子中的通假字并解释。
(1)令将军与臣有郤
“____”通“____”，________
(2)因击沛公于坐
“____”通“____”，________
答案：(1)郤 隙 隔阂，嫌怨
(2)坐 座 座位
2．[古今异义]解释下列加点词的古义。
(1)将军战河北，臣战河南
古义：________________________________________________________________________
今义：省份名称。
(2)未有封侯之赏，而听细说
古义：________________________________________________________________________
今义：详细说来。
答案：(1)黄河以南
(2)小人的谗言
3．[词类活用]指出下列加点词的活用现象。
(1)沛公旦日从百余骑来见项王
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(2)范增数目项王
________________________________________________________________________
(3)刑人如恐不胜
________________________________________________________________________
(4)常以身翼蔽沛公
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(5)头发上指，目眦尽裂
________________________________________________________________________
答案：(1)动词的使动用法，使……跟从
(2)名词作动词，使眼色
(3)名词作动词，处罚
(4)名词作状语，像翅膀一样
(5)名词作状语，向上
4．[文言实词]解释下列加点词的词义。
(1)刑人如恐不胜
词义：
________________________________________________________________________
(2)此亡秦之续耳
词义：________________________________________________________________________
(3)沛公起如厕
词义：________________________________________________________________________
答案：(1)尽
(2)后继者
(3)往
5．[文言句式]指出下列句子的句式特点并翻译。
(1)将军战河北，臣战河南
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(2)籍何以至此？
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(3)客何为者？
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(4)亚父者，范增也
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(5)若属皆且为所虏！
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(6)沛公之参乘樊哙者也
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
答案：(1)省略句 将军您在黄河以北作战，我在黄河以南作战。
(2)宾语前置句 我凭什么到这种程度呢？
(3)宾语前置句 你是干什么的？
(4)判断句 亚父，(就是)范增。
(5)被动句 你们这些人都将被他俘虏！
(6)判断句 (他)是沛公的参乘，名叫樊哙。
6．[筛选信息]“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画了樊哙这一人物？
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答案：①语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势、急迫的心态、忠勇的性格跃然纸上。②行动描写：“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞，卫士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之”。无所顾忌，无所畏惧，何等英武！③外貌描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。”着墨不多，却极为传神。
7．[分析概括]刘邦见到项羽后，对他为自己的行为辩解，分析错误的一项是( )
A．迫于形势，刘邦不得不向项羽道歉，说自己与项羽“戮力而攻秦”，是战友而非敌人。
B．将“先入关破秦”说成是“不自意”，以表示自己的力量本来不如项羽，但已经成为既定事实，言下之意是项羽应该对自己的功劳进行嘉奖。
C．把“得复见将军于此”当作是自己莫大的荣幸以满足项羽的虚荣心。
D．他还把项羽的愤怒归咎于“小人”的挑拨，为项羽推卸责任，及时给项羽一个台阶下。
解析：B项，言下之意是此等功劳本应属于项羽，让项羽的虚荣心得到满足。
答案：B
8．有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，仅是语句上稍有变化而已，你认为有区别吗？如有区别，区别在哪里？
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________________________________________________________________________
答案：有区别。樊哙在席上的讲话跟刘邦致歉的话似乎一模一样，但侧重点不同。刘邦侧重于辩解，强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮，责之以“义”。首先申明自己“死且不避”，继而陈述秦王“杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之”，暗中已将项羽推向了审判台；而后明确指出(楚)怀王有约在先，沛公虽然先入咸阳，却又“还军霸上，以待大王来”，言沛公“劳苦而功高”，责项羽“听细说，欲诛有功之人”，实为“亡秦之续”。从策略上看，二者区别也很明显。刘邦之言属于“以屈求伸”，樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。
宾语前置(二)
文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意：一是否定句(一般句中必须有“不”“未”“毋”“无”“莫”等否定词)；二是代词作宾语。如：“时人莫之许也。”(陈寿《三国志·诸葛亮传》)正常语序应该是“时人莫许之也”。
三、阅读课文第5～7段，回答下面的问题
1．[通假字]指出下列句子中的通假字并解释。
(1)沛公不胜杯杓
“____”通“____”，________
(2)项王则受璧，置之坐上
“____”通“____”，________
答案：(1)杓 勺 酒杯
(2)坐 座 座位
2．[词类活用]指出下列加点词的活用现象。
(1)道芷阳间行
________________________________________________________________________
(2)拔剑撞而破之
________________________________________________________________________
答案：(1)道：名词作动词，取道；间：名词作状语，抄小道
(2)形容词的使动用法，使……破
3．[文言实词]解释下列加点词的词义。
(1)大行不顾细谨，大礼不辞小让
词义：________________________________________________________________________
(2)度我入军中，公乃入
词义：________________________________________________________________________
(3)沛公则置车骑
词义：________________________________________________________________________
(4)再拜献大王足下
词义：________________________________________________________________________
答案：(1)谦让、礼貌
(2)估计
(3)放弃，丢下
(4)拜两次，表示敬重
4．[一词多义]解释下列加点词的含义。
(1)且
①且为之奈何 ____________
②若属皆且为所虏 ____________
③臣死且不避，卮酒安足辞 ____________
(2)为
①使子婴为相 ____________
②旦日飨士卒，为击破沛公军 ____________
③不者，若属皆且为所虏 ____________
④军中无以为乐 ____________
⑤如今人方为刀俎，我为鱼肉 ____________
⑥何辞为 ____________
答案：(1)①将 ②将要 ③尚且
(2)①做，担任 ②替 ③被 ④作为 ⑤是 ⑥呢
5．[文言句式]指出下列句子的句式特点并翻译。
(1)大王来何操？
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(2)沛公安在？
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(3)夺项王天下者必沛公也
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(4)吾属今为之虏矣！
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
(5)置之坐上
句式：________________________________________________________________________
译文：________________________________________________________________________
答案：(1)宾语前置句 大王来时带了什么东西？
(2)宾语前置句 沛公在哪里？
(3)判断句 夺项王天下的人一定是刘邦。
(4)被动句 我们都要被他俘虏了！
(5)省略句 把它放在座位上。
6．[筛选信息]刘邦在脱逃之前做了哪些部署？
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
答案：①留下张良代为辞谢；②放弃车骑，只身独骑，只带亲信离开；③叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。
7．下列六句话，分别编为四组，全部表现沛公行事果断的一组是( )
①君为我呼入，吾得兄事之 ②沛公大惊，曰：“为之奈何？” ③沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 ④沛公欲王关中，使子婴为相 ⑤沛公已去，间至军中，立诛杀曹无伤 ⑥沛公曰：“君安与项伯有故？”
A．①②③ B．①③⑤
C．②④⑥ D．③④⑥
解析：②表现沛公的惊慌；④是曹无伤告密的话；⑥只是提出疑问。
答案：B
8．[分析概括]张良献礼，项羽、范增二人的态度分别是怎样的？为何不同？
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答案：项羽——受璧，置之坐上；范增——受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！”
项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他过于相信自己的武力；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳、精心策划的阴谋破产而恼怒。
宾语前置(三)
用“之”或“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”(韩愈《师说》)有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯……是……”的格式。如：“唯利是图”“唯命是从”等。
[名家视角]
易中天对项羽的评价
项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。
项羽的悲剧是时代的悲剧。项羽之死，似乎预示着一个时代的结束。显然，刘邦是代表着“历史方向”的，项羽则“不合时宜”。事实上，此后，像项羽这样傻，这样天真、任性的英雄越来越少，阴险毒辣的阴谋家和迂腐愚忠的书呆子则越来越多。从这个意义上讲，项羽说他的失败是“天之亡我”，也对。
【上下求索】
分析项羽这一人物形象的特点，并说说司马迁是如何塑造这一形象的。(从文中找出依据)
[探究思路]
―→―→
[探究结论]
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答案：项羽是一个勇而少谋、刚愎自用、不善用人的人，当听到刘邦“欲王关中”的消息后，便怒不可遏，企图一举消灭刘邦。但他疏于对项伯的戒备。项伯泄露军机，项羽麻痹不问。项伯对项羽说“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定。“鸿门宴”上刘邦一席花言巧语，竟使项羽脱口说出告密人，暴露了项羽的无知与愚蠢。范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，项羽听之任之。这都说明项羽不善用人、犹豫不决、优柔寡断，所以他坐失良机。樊哙闯帐，威慑项羽；慷慨陈词，指斥项羽，项羽不但不怒，反而大加赞赏，并赐坐；刘邦逃跑，项羽受璧。这都说明项羽缺乏深谋远虑。
阅读“樊哙闯帐”一节，加以合理的想象，并运用对比烘托手法扩写一段文字。(200字以上)
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答案：(示例)“哗”的一声，帷幕被猛地掀开，晃动的帷幕后蓦然出现一个挺拔的人影。那人身高近八尺，一手持剑，一手持盾，浓密的头发胡乱错结在一起，在他头上七扭八扭。那汉子眼里的火似乎已将他的眼眶烧红，下一刻便会喷射出来。项羽坐不住了，手按在剑上，坐直身子问那汉子：“你是什么人？”他虽惊愕，语调却丝毫不慌乱，倒似早已摸透对方的底细，这番不过是考量而已。
一旁的张良好像生怕这汉子恼怒之下说出什么不当的话来，连忙起身说：“他是我家沛公的卫士樊哙。”项羽把按在剑上的手拿开，沉默片刻，忽大喝一声：“壮士！赐酒！”豪气冲天，打破了帐中死寂的气氛。樊哙一把抓过递上来的酒杯，一饮而尽。项羽见得这般情形，畅快地喝道：“赐肉！”这一喝之下，便闻得帐外几声惊恐的鸟鸣，随即就是拍翅疾飞的声响。樊哙倒转盾牌，将那不熟的猪腿放在上面，剑起剑落，片刻过后，那盾牌上的肉便再无影踪。
项羽此刻不禁脸露喜色，几欲起身与樊哙一同席地而坐，痛快地喝酒吃肉。只是亚父范增不住地咳嗽以提醒他，于是只好作罢。但他依旧豪爽地冲樊哙说道：“壮士！再饮一杯如何？”樊哙瞪了项羽一眼，怒火又冲上来了：“我死都不怕，何况一杯酒！”闻此一言，项羽竟失声叫了声：“好！”恍惚中在他身上发现了自己当年的影子。
1．下列加点字的注音，全部正确的一项是( )
A．卮酒(zhī) 刀俎(zǔ) 鲰生(qǔ) 瞋目(chēn)
B．戮力(lù) 杯杓(zhuó) 犒劳(kào) 樊哙(fán)
C．不者(fǒu) 美姬(jī) 崤山(xiáo) 玉玦(quē)
D．彘肩(zhì) 参乘(shènɡ) 侍坐(shì) 目眦(zì)
解析：A项，“鲰”应读“zōu”；B项，“杓”应读“sháo”；C项，“玦”应读“jué”。
答案：D
2．下列句子中，没有通假字的一项是( )
A．毋内诸侯
B．令将军与臣有郤
C．秋毫不敢有所近
D．张良出，要项伯
解析：A项，“内”通“纳”；B项，“郤”通“隙”； D项，“要”通“邀”。
答案：C
3．下列句子中，加点词的意义与用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析：A项，都是介词，趁机；B项，介词，对/介词，比；C项，介词，替/介词，被；D项，动词，送给/介词，和。
答案：A
4．从句式角度分析，与其他三项不同类的一项是( )
A．此天子气也
B．吾属今为之虏矣
C．楚左尹项伯者，项羽季父也
D．沛公之参乘樊哙者也
解析：B项为被动句，A、C、D三项都是判断句。
答案：B
5．下列各句中，加点成语使用恰当的一项是( )
A．他刚说过他能处理好自己侵权这件事，现在又矢口否认，这种首鼠两端的态度让人实在不解。
B．美国游泳天才菲尔普斯在北京奥运会上，凭着他绝对过人的实力，如探囊取物般地轻松夺得八枚金牌。
C．有些领导干部，在会上侃侃而谈，实际工作中却述而不作，会上讲的事情不能得到落实，这种工作作风在群众中造成了极坏的影响。
D．漫步万盛石林景区，石林、溶洞、飞瀑显露出鬼斧神工的魅力，浓郁淳朴的苗家风情及丰姿绰约的民族歌舞增添了人文情趣。
解析：B项，“探囊取物”指伸手到口袋里拿东西。比喻能够轻而易举地办成某件事情，符合语境；A项，“首鼠两端”指迟疑不决或动摇不定；C项，“述而不作”指只叙述和阐明前人的学说，自己不创作；D项，“丰姿绰约”形容女子姿态柔美的样子，不能用于形容歌舞。
答案：B
6．找出下面文字中的五处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改。
①在空军航空兵某师飞行大队长孟凡升参加一次集训时，驾机升空不到两分钟，突然发现飞机发动机转速异常、温度下降。②他迅速反应到发动机有重大问题。③在生死考验的瞬间，他立即与指挥员报告。④收到指令，他果断操纵飞机寻找场地，在确认飞机无法迫降后，才请示跳伞。⑤为了避开村庄，直到允许跳伞的最后时刻之际，他才跳伞。⑥伞刚打开，人就着地了。⑦孟凡升多次在短短的48秒内主动放弃跳伞机会，有效避免了更大损失。⑧48秒，生死关头见素质，更见精神！
序号
修改
解析：①“在”放在句首，造成句子没有主语；②“反应”与其后的宾语不搭配，改为“意识”就可以了；③介词“与”引进比较或动作的对象，改为“向”有“对”“朝”的意思，引进动作对象。⑤“之际”与“时刻”重复，要删除一处；⑦“多次”是修饰动作“放弃”的，应放在“主动放弃”前。
答案：①“在”调至“参加”前。②“反应”改为“意识”。③“与”改为“向”。⑤删除“之际”。⑦“多次”调至“主动放弃”前。
7．阅读下面的文言文，完成(1)～(4)题。
欧阳生文集序
曾国藩
乾隆之末，桐城姚姬传先生鼐，善为古文辞，慕效其乡先辈方望溪侍郎之所为，而受法于刘君大櫆及其世父编修君范。三子既通儒硕望，姚先生治其术益精。历城周永年书昌为之语曰：“天下之文章，其在桐城乎！”由是学者多归向桐城，号“桐城派”，犹前世所称江西诗派者也。
姚先生晚而主钟山书院讲席，门下著籍者，上元有管同异之、梅曾亮伯言，桐城有方东树植之、姚莹石甫。四人者，称为高第弟子，各以所得传授徒友，往往不绝。在桐城者，有戴钧衡存庄，事植之久，尤精力过绝人，自以为守其邑先正之法，之后进，义无所让也。其不列弟子籍，同时服膺，有新城鲁仕骥絜非，吴兴吴德旋仲伦。
昔者，国藩尝怪姚先生典试湖南，而吾乡出其门者，未闻相从以学文为事。既而得巴陵吴敏树南屏，称述其术，笃好而不厌，而武陵杨彝珍性农、善化孙鼎臣芝房、湘阴郭嵩焘伯琛、溆浦舒焘伯鲁，亦以姚氏文家正轨，违此则又何求？最后得湘潭欧阳生。生，吾友欧阳兆熊小岑之子，而受法于巴陵吴君、湘阴郭君，亦师事新城二陈。其渐染者多，其志趣嗜好，举天下之美，无以易乎桐城姚氏者也。
当乾隆中叶，海内魁儒畸士，崇尚鸿博，繁称旁证，考核一字，累数千言不能休，别立帜志，名曰“汉学”，深摈有宋诸子义理之说，以为不足复存。其为文芜杂寡要。姚先生独排众议，以为义理、考据、辞章，三者不可偏废。必义理为质，而后文有所附，考据有所归，一编之内，唯此尤兢兢。当时孤立无助，传之五六十年，近世学子，稍稍诵其文，承用其说。道之废兴，亦各有时，其命也欤哉？
欧阳生名勋，字子和，殁于咸丰五年三月，年二十有几。其文若诗，清缜喜往复，亦时有乱离之慨。庄周云：“闻人足音跫然②而喜，而况昆弟亲戚之謦欬③其侧乎！”余之不闻桐城诸老之謦欬也久矣，观生之为，则岂直足音而已！故为之序，以塞小岑之悲，亦以见文章与世变相因，俾后人得以考览焉。
注：①，通“禅”，传授。②跫(qióng)然：形容脚步声。③謦欬(qǐng kài)：咳嗽声，引申为谈笑。
(1)下列句子中，加点词的解释不正确的一项是( )
A．门下著籍者 门下：指弟子
B．其不列弟子籍，同时服膺 服膺：衷心佩服
C．海内魁儒畸士 畸：畸形
D．深摈有宋诸子义理之说 摈：排斥
解析：C项，畸：奇异。
答案：C
(2)下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
解析：D项，均是介词，把、将；A项，动词，写/介词，对；B项，语气副词，大概/代词，他的；C项，代词，代前面的“先正之法”/用于主谓之间，取消句子独立性。
答案：D
(3)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A．文中对桐城派代表人物，特别是姚鼐，表现出崇敬之情，进一步肯定了姚鼐“义理、考据、辞章三者不可偏废”的文学思想。
B．作者曾经对湖南没有人学习姚鼐的文章感到奇怪，后来获知一些人喜欢并学习姚鼐，而这些人中最优秀的是作者朋友之子欧阳勋。
C．文章虽然是为欧阳生文集作的序，但对该文集着笔不多，更多是介绍了姚鼐之后桐城派的衍演发展、流传分布和主要成员。
D．文章指出桐城派延绵而有生命力的原因，张扬了桐城派的思想，揭示了文学发展的客观规律，颇有现实意义。
解析：B项，“最优秀的是作者朋友之子欧阳勋”错误；文中并未提到。
答案：B
(4)将文中画线句子翻译成现代汉语。
①举天下之美，无以易乎桐城姚氏者也。
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②考核一字，累数千言不能休。
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③观生之为，则岂直足音而已！
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答案：①就算集中天下全部精美事物，也无法替代他们对桐城姚氏的仰慕。(注意“举”“美”“易”“无以……者”的翻译)
②考证核对一个字，堆砌几千个字还不能停止。(注意“考核”“累”“休”的翻译)
③那么，看了欧阳生写的诗文，难道只像是听到脚步声而已？(注意“为”“直”及反问语气的翻译)
参考译文
乾隆末年，桐城姚姬传先生姚鼐，善于写古文，仰慕、效仿他的同乡先辈方望溪侍郎(方苞)所作的文章，还向刘大櫆和他的伯父姚范学习写作道法。这三位先生已是学识渊博名望极高的儒者，而姚鼐先生研究文章道法更加精湛。历城的周永年为此说道：“天下的文章，大概就在桐城吧！”因此学习的人大多归依桐城，号称“桐城派”，好比前代所称的江西诗派一样。
姚鼐先生晚年在钟山书院主讲，列名弟子的，上元有管同、梅曾亮，桐城有方东树、姚莹。这四个人称做优秀弟子，各自把学习所得传授给学生朋友，所到之处衣钵相传，没有断绝。在桐城的，有戴钧衡，跟从方东树学习很久，更是刻苦用功超过众人，他自己觉得坚守本乡先辈贤人的学说，传授给后辈，在道义上不应该谦让。那些没有列入弟子名册而同时衷心敬服自许弟子的，有新城鲁仕骥、吴兴吴德旋。
从前，我曾经奇怪姚鼐先生在湖南主持科举考试，而出自他门下的我那些同乡士人，没听说跟从他把学习文章作为事业的。不久得知巴蜀的吴敏树，称扬述说姚鼐的学术，深深喜爱而不满足，而武陵的杨彝珍、善化的孙鼎臣、湘阴的郭嵩焘、溆浦的舒焘，也都认为姚氏是文人写作的正道，违背了这个还追求什么呢？最后得知还有湘潭的欧阳生。欧阳生，是我朋友欧阳兆熊的儿子，他跟从巴陵的吴君、湘阴的郭君学习为文之道，也师从新城的二陈。那些接触了同派学说而深受影响的人很多，他们志趣爱好所向，就是集中天下全部精美事物，也无法替代他们对桐城姚氏的仰慕。
乾隆中期，海内的大儒奇士，崇尚宏大博杂，旁征博引，考证核对一个字，堆砌几千字不能停止。另树旗号标志，叫作“汉学”，十分排斥宋代诸子的义理之说，认为不值得再保留。他们写的文章杂乱无章，不得要领。姚鼐先生独自排除各种议论，认为义理、考据、辞章，三者不可有所偏向或废弃。一定要以义理为实质，然后文辞才有所依附，考据有所归依，一篇文章里面，只有这个特别要小心谨慎。当时孤立没人支持，传授了五六十年，近来的学士，逐渐诵读他的文章，接受他的学说。思想主张的废弃和兴旺，也各有时机，这大概就是命吧！
欧阳生名叫勋，字子和，在咸丰五年三月去世，年龄二十几岁。他的文章像诗篇一样，清新细密，喜欢酬答唱和，也不时有乱离的感慨。庄子说：“听到人的脚步声就高兴，何况是兄弟亲戚就在自己身边谈笑呢！”我没有听到桐城各位老先生的谈笑很久了，那么，看了欧阳生写的诗文，难道只像是听到脚步声而已？因此替他作了序，来弥补他父亲欧阳小岑的悲痛，也可以(从这篇序中)看出文章和世道的变化相关联，使后来的人能够查考审视。
8．根据下面一段文字，在“设计理念”“住宅特点”下的方框内填写恰当的词语。(每空不超过5个字)
设计理想住宅，应从科技服务于人类出发，以人类的健康幸福与文明发展为核心。按照上述理念进行设计，住宅区里，人与自然和谐相处，树林、溪流、湿地形成有机整体，为人们提供与大自然亲密接触的良好生态环境；采用高科技的毛细管冷暖传递系统调节室内空气，为人们提供恒湿、恒温、“恒氧”的舒适生活空间；采用雨水收集和生活用水净化处理系统以实现水资源的多次使用，高效采集太阳能以满足家庭用电需求，为人们提供最佳的节能生活方式。
①________________ ②________________
③________________ ④________________
解析：①理想住宅设计理念就是陈述对象，修饰语是“服务于人类”“以人类……为核心”，所以概括为“以人为本”。②句陈述对象是“生态环境”，修饰语是“和谐”“良好”，概括为“生态和谐”。③句的陈述对象是“生活空间”，修饰成分是“舒适”，概括为“空间舒适”。④句陈述对象是“生活方式”，修饰成分是“最佳的节能的”，概括为“生活节能”。
答案：(示例一)①以人为本 ②生态和谐 ③空间舒适 ④生活节能
(示例二)①住宅人性化 ②环境生态化 ③空间舒适化
④生活低碳化(符合句子意思即可)
9．住集体宿舍，大学生大都要经历。刚进大学时，第一次离开父母的乐妮同学一天往家里打几个电话，还经常偷偷哭鼻子。而今，重感冒的乐妮同学却对室友念琳同学说：想家，却不敢打电话。下面是她们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。
念琳：①________________________________________________________________________
乐妮：谢谢你！你对我真好！
念琳：②________________________________________________________________________
乐妮：很想家，但不敢打电话。
念琳：③________________________________________________________________________
乐妮：你不记得我刚住宿舍时，偷偷地哭了几次，结果嗓子有些嘶哑，妈妈在电话里听了，以为我感冒了，特地从千里之外的家里赶过来。她自己的身体本来就不太好，结果是我没事，妈妈回家后倒是病了好几天。
念琳：④________________________________________________________________________
乐妮：是啊，所以我没有给家里打电话了。幸亏有你这样的姐姐，叫我如何感谢你呢？
念琳：互相帮助嘛。你要赶紧好起来哦。
解析：本题考查语言连贯、得体、简明的能力，并且注意标点中的问号。根据两位室友的对话语境，体现出一个关心同学、一个逐渐理解母亲的内涵。
答案：(示例)①乐妮，感冒好些了吗？要记得吃药。②想家了吧？给家里打电话了吗？③哦？这是为啥？④你是担心妈妈又为你着急，又会累着了。
课件17张PPT。第二单元
荆轲刺秦王
6. 鸿__门__宴写法
领悟写法归纳 (1)在矛盾冲突中刻画人物。
“鸿门宴”从始至终充满矛盾，推波助澜，扣人心弦。开头是黑云压城，杀机四伏，可是刘邦假意向项羽谢罪，气氛渐趋缓和；待到项庄拔剑起舞，刀光剑影充盈宴厅，气氛又趋紧张；等到樊哙拥盾强行入军门，项羽按剑而跽，则把矛盾推向高潮。接着刘邦离席、逃跑，张良留谢，气氛逐渐缓和。作者在紧张急迫、剑拔弩张的斗争中，鲜明而生动地刻画了两个政治集团的主要人物的不同形象。如“樊哙闯帐”一节，双方斗争已经白热化，矛盾的焦点此时集中到樊哙和项羽身上。写法
领悟写法归纳作者一方面写出了“突然”闯帐的樊哙的勇猛粗犷，另一方面又写出了闯帐成功后樊哙的善言和多辩，表现了樊哙智勇双全的性格特征。而矛盾另一方，项羽先因樊哙的闯帐而惊异赞赏，后因被樊哙数落而目瞪口呆，表现了项羽沽名钓誉、勇而无谋的性格特征。这些描写使人如临其境，如见其人。 (2)运用对比烘托的手法表现人物的性格特征。
《鸿门宴》中作者塑造了四组人物。刘邦与项羽都是主帅，但性格各异；张良和范增都是谋士，两人都很有远见，但同中有异，张良从容不迫，冷静沉着，而范增急于求成、急躁易怒；樊哙与项庄都是勇士，各为主帅效命，樊哙粗中有细，项庄勇而寡谋；曹无伤和项伯都是内奸，由于两者在矛盾斗争中所起的作用不同，下场也就不同。不同的人物形象互相映照衬托，收到了相得益彰的效果。写法精讲 对比、烘托手法的运用
项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过相互对比、烘托表现出来的。对比、烘托的手法能使人物的形象更生动、更鲜明、更突出。如：
运用烘托手法应注意如下几个方面的问题：
(1)以物烘托人。
如高适的《别董大》首二句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，直接状写眼前之景，展示出一幅暮日黄昏、沙尘漫天、遥空断雁、大雪纷飞的北方荒原天寒地冻的暮天景象。通过对送别时的环境描写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。 (2)以人烘托人。
如著名的汉乐府民歌《陌上桑》，对罗敷外貌的描写：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托出了秦罗敷的美貌，把读者的联想向篇外延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。 (3)以物烘托物。
如王维的《鸟鸣涧》，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，描绘出一幅极其完美的春山月夜图。在这春山中，万籁都陶醉于那种夜的色调、夜的宁静里了。因此，当月亮升起，给这夜幕笼罩的空谷带来皎洁银辉的时候，幽谷前后的景象顿时发生了变化，这时习惯于山谷静默的鸟儿，似乎连月出也带来新的刺激，居然鸣叫起来。这种以闹衬静的写ǎ?唤雒挥破坏春山的静谧，反而衬托得春夜山涧更加幽静。 素材应用 课内素材
在历史的天空中，项羽如一颗璀璨的流星，划破长空，凝固成一个惊心动魄的瞬间。关于他，有人仰慕他的豪爽与战功，有人慨叹他的柔情与自刎，有人批评他的残忍与轻信……精彩应用 忆秦末群雄并起，江山更替，项羽名籍，会稽起义，为人信义，愿让天下寒士俱欢颜，辗转天地，一呼百应，所向披靡，为王称帝，此等壮举，有谁能比！
信手翻看一篇叙述项羽的文章，说他太过妇仁，兴起行事过于天真。我却由衷赞叹他是如此有爱有恨，有义有仁，实乃举世无双的英豪，堪比为神！ 思过往：上将军宋义为图安详，帅命一下只准观望。霸王为天下一统怒发冲冠杀主将，年少轻狂，血气方刚，面对败军之际，一人撑天力抵挡，披着烁烁战甲，听着战马声嘶，踏着遍地尸骨，举着锋利宝剑，登巨鹿战场之上，一身荣光，九战九捷，臣民敬仰，热血洒土汇流成江，尸骨漫地堆积哀伤，犹见项羽挥剑直指秦都咸阳。
一战之后，仰天长啸，豪气冲天，威扬天下，此等荣耀，已胜千万英豪。 赞叹千载历史腥风血雨苍茫路，万里征程多少豪杰已故，中原逐鹿项羽出征谁又能阻，豪气万丈傲视群雄争荣辱，独项羽为红颜冲冠一怒，唯项羽惹天下英雄尽妒，又怎奈乌江水边一代英豪白骨枯。
白骨已枯，尸骨无存，那又如何，是霸王知耻重义，他又岂会弃众违义，仓皇出逃；是霸王犹记得当年率领八千子弟浩浩荡荡过江争天下，现环顾而今身边仅剩可数人马，实愧于江东父老，无颜以对，只能一死以谢天下；是霸王大义当先，不愿生灵再遭涂炭，不愿战火燃尽江东之水，用一死挽救苍生黎民，换太平岁月。遥想当时境遇，面对忠心耿耿以死相随的江东子弟，面对战火纷飞满目疮夷的土地，西楚霸王，用近乎完美的方式，结束了他短暂却又无比绚烂的英雄一生！剑轻抹过喉头，血溶于江东之水。这样的死，死得悲壮，死得英雄，这样的死，死得豪气冲天，感天动人。这样的死也足以远胜多少英豪！ 纵然坑杀二十万秦兵，尽失民心，可这亦是为了兄弟情谊；纵然在战场上他永远不会停下杀戮的脚步，看似冷血无情，可他对于虞姬的感情，却始终热烈激荡，矢志不渝，纵然鸿门宴上妇人之仁放走刘邦，错失江山，可这亦是为了为人的信义，纵然项羽有着万般过错，千般不是，可他依旧是那个堪比为神的举世英豪。因为他战无不胜，有爱有恨，有信有仁。 世事漫随流水，算来只是一生浮梦。当历史的章节已经翻过了这一页，闭目沉思，放肆得问，英雄谁是，诚然，西楚霸王，一代天骄，堪比为神！
[简评]小作者文笔功力深厚，见解脱俗，议论精当，激昂慷慨。本文行文流畅，是一篇难得的佳作。
