第1课 隋朝的统一与灭亡 教案

第1课《隋朝的统一与灭亡》教案
【2022年新课标要求】
通过了解隋朝的兴亡，知道隋朝速亡的原因；了解科举制度创建、大运河开通等史事，认识隋朝在世界历史上的重要地位。
【教学目标】
1.通过查看地图，获取重要历史信息，了解隋朝建立的相关史事,知道隋朝统一的意义。(时空观念、史料实证)
2. 通过运用史料,对科举制度与前朝选官制度进行剖析,从选官权力、选拔标准、产生影响等方面认识科举制是古代选官制度的一大变革，使有才学的人能够由此参政。(史料实证、历史解释)
3.通过观看视频，了解开通隋朝大运河的目的。运用动态地图填空以及动笔绘图的方式，知道隋朝大运河的三点、四段、五河，从而进一步理解大运河的作用。（时空观念）
4.通过分析图片，归纳隋朝灭亡的原因。对隋朝两位皇帝进行评价，学会科学客观的评价历史人物。隋朝兴亡,联系到秦朝，尝试从王朝速亡中得出启示。(历史解释)
【教学重点】
大运河的开通;科举制度的创立。
【教学难点】
开通大运河的目的和作用;科举制度的影响。
【教学过程】
导入新课
同学们，七年级上学期我们学习了史前时期、夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝这四个时期。在三国两晋南北朝时期，最鲜明的时代特征就是政权分立与民族交融。请同学们观看大屏幕，公元589年,在结束南北朝分裂局面后,中国又一次走向统一,同时中国也迎来了一个繁荣与开放的时代……
隋朝走向繁荣开放，主要与哪位皇帝有关？为了巩固隋朝的统治，统治者又做了哪些努力呢？隋朝，就像流星一样，瞬间璀璨，瞬间毁灭，这究竟是为什么呢？带着这些问题，让我们进入今天的课堂学习。
教师活动：出示课题《隋朝的统一与灭亡》，指出与课题有关的两位皇帝——隋文帝统一隋朝，隋炀帝导致隋朝灭亡。出示学习内容，即隋朝的统一、开通大运河、开创科举取士制度、隋朝的灭亡。圈出开通大运河、开创科举取士制度，明确学习重点。
设计意图：通过课题，引出隋朝的两位皇帝。出示学习内容，让学生清楚知道本课的学习框架及学习重点。
一、隋朝的统一
过渡句：在讲隋朝统一之前，我们先搞清楚隋朝的建立概况，如建立时间、建立者及都城。同学们，请大家结合课本及屏幕上的地图信息，我们来归纳下。
学生回答：581年，外戚杨坚夺取北周政权，建立隋朝，定都长安，杨坚即隋文帝。
设计意图：通过查看课本及图片资料，提高学生获取历史信息的能力。
（一）隋朝的建立
建立时间：581年
建立者：杨坚（隋文帝）
都城：长安
教师提问：杨坚在北周是外戚身份，有同学了解他的故事吗？
设计意图：引导学生将自己课外阅读到的历史知识运用到课程学习中，提高学生的语言组织能力和知识迁移能力。
（二）隋朝的统一
1.隋统一的事件
学生回答：589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。
2.隋统一的意义：
学生回答：结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。
教师提问：天下大势，合久必分，分久必合。在中国古代史上，我们已经学习了几个统一的时期，请同学们来说说。
设计意图：在学习新知识的同时，温习学生过去已学的知识，总结中国历史发展的历程，提高整体把握历史发展思维的能力。将秦朝、西晋、隋朝联系起来，都是在长期分裂之后实现统一，顺应民心，符合历史发展趋势。
（三）隋文帝巩固统一的措施
教师提问：隋文帝为了巩固统治，采取了哪些措施？这些措施又产生了什么影响？
1.措施
学生回答：
（1）经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度。
（2）政治：加强中央集权，提高行政效率。
教师活动：结合图片资料，介绍含嘉仓（教材P2“相关史事”）、三省六部制。
2.影响
学生回答：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
教师讲述：同学们说得没错，在隋文帝的治理下，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝，历史上称之为“开皇之治”。
设计意图：通过指出隋文帝的精心努力，开创出“开皇之治”，从这里可以向学生暗示开明的统治者能使国家强盛、百姓幸福。与后面隋文帝进行对比埋下伏笔。
二、开创科举取士制度
过渡：隋文帝杨坚除了建立隋朝、实现全国统一外，他还敢于打破以往制度，通过新的方式来选拔人才。追溯古代选官制度，我们来做个连连看活动。
（一）古代选官制度
学生作答：秦朝——军功爵制（重军功）；西汉——察举制（举荐/贤孝）；魏晋南北朝——九品中正制（重门第）；隋朝——科举制（重才能）。
设计意图：通过连连看的活动方式，引导学生温习和梳理古代选官制度，把握不同时期的官员选拔标准。
（二）科举制创立过程
学生活动：翻翻看。
隋文帝：初步建立起通过考试选拔人才的制度。
隋炀帝：创立进士科，标志着科举制的正式创立。
设计意图：通过翻翻看活动，引导学生正确指出隋文帝和隋炀帝的不同贡献。
（三）科举制的影响
教师活动：出示一段材料，让学生根据材料分析科举制与前朝选官制度有何不同。
隋唐科举制……自产生之日起就确立了由政府出面招生,考生“皆怀牒(证件)自列于州县”的自由报考原则,不论贵族和平民皆可参加公开考试……举凡政治、经济、军事、文化、天文、地理、民族等各种与国计民生相关的大事,皆可为考试内容……一切以程文(文章)定去留,为草野寒酸之士开辟了登仕之途。 ——杨齐福《科举制度与近代文化》
教师引导学生结合材料归纳不同点：①选拔权力:从地方集中到中央(或由世家大族转到中央政府),加强了中央集权。②选拔标准:从看重门第出身到通过考试看才能。③产生影响:前朝选官制度造成“上品无寒门,下品无士族”局面；科举制则为寒门之士开辟登仕之途,扩大了官吏选拔范围，促进了社会阶层流动，推动了教育发展。
设计意图：通过划线方式，引导学生抓住关键词句，提高分析材料的能力，总结归纳出科举制是古代选官制度的一大变革，让有才学的人能够由此参政。在这里，既完成了教材P3 “问题思考”——想一想:科举制与前朝选官制度不同？同时，也完成了教材P5 “课后活动”第1题——想一想:科举制度的确立对当时的社会产生了什么影响
过渡：隋文帝在科举制的正式确立中，起到了非常重要的作用，那除了创立科举制以外，他还做了什么呢？
设计意图：通过隋炀帝，引出大运河的开通。
三、大运河的开通
（一）大运河概况
教师活动：播放视频《大运河》
教师提问：视频中提到，在当时，最方便的交通方式是什么？原因是什么呢？
学生回答：最好的交通工具是水路。因为水路运输更便利，成本更低。
教师讲述：因此，在隋炀帝杨广时期，他决定开通大运河。同学们，结合刚刚观看的视频以及课本信息，我们来完成几个问题。
1.目的
教师提问：开通大运河的目的是什么？
学生回答：目的是为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。
2.作用
教师提问：开通时间是什么时候？大运河有多长？它是在什么基础上开凿而成的？大运河的开通有何作用？
学生回答：605年。全长2700多千米，是古代世界上最长的运河。在已有的天然河道和古运河基础上开凿而成。大运河的作用是加强了南北地区政治、经济和文化交流。
教师讲述：隋朝大运河与我们现在看到的京杭大运河不同。京杭大运河是元朝时期在隋朝大运河基础上修建而成，但不经洛阳。
设计意图：让学生分清隋朝大运河和京杭大运河，不产生知识混淆。
3.三点、四段、五河
学生活动1：将隋朝大运河连通的三点、四段、五大水系拖拽到对应位置。
学生活动2：动手绘图——简笔画大运河，并在图上标注重点信息。
三点：以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭。
四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。
五河：连接了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。
设计意图：通过两种活动，让学生明确知晓大运河贯通南北，连接五大水系，增强时空观念。同时也进一步理解大运河的开通对南北地区的政治、经济、文化交流起到了非常重要的作用。
（二）评价大运河的开通
学生活动3： 开通大运河是好事还是坏事？请对屏幕上的不同说法予以分类。
设计意图：让学生学会评价科学评价历史现象、历史人物、历史事件，学会一分为二的评价方法。
教师讲述：自古以来，大运河的开通，人们对其褒贬不一，我们在评价历史人物、历史事件时，一定要学会具体问题具体分析。隋朝大运河的开通，是有利也有弊，利是因为大运河加强了南北地区的政治、经济、文化方面的交流；弊是因为开通大运河过急过快，给百姓带来了沉重的徭役负担，导致社会矛盾激化。由此可见，开通大运河，既是隋朝绚烂成就的表现，但同时也是隋朝灭亡的因素之一。那导致隋朝速亡，还有什么原因吗？
设计意图：通过评价大运河的开通，评价其利弊，从弊端入手，从而引出隋朝的灭亡。
四、隋朝的灭亡
（一）隋亡原因
教师活动：分析隋朝迅速灭亡的原因。
设计意图：最后，通过图示的方式，归纳梳理隋朝的灭亡原因就是隋炀帝的暴政，而暴政主要表现为三点，即隋炀帝奢侈享乐、徭役繁重、兵役沉重，导致引发农民起义，于公元618年，隋炀帝在江都被叛军杀死，隋朝灭亡。在这里，也可以引导学生顺带回答教材P4“材料研读”出现隋末社会状况的原因，还有教材P5“课后活动”第2题隋炀帝落得不得善终的下场，以及隋朝速亡的原因。
（二）评价历史人物
探究活动：隋朝是一个短命的王朝,历二世而亡。让学生对隋文帝和隋炀帝这两位皇帝进行评价。
设计意图：引导学生通过结合历史人物所做出的历史事件进行梳理分析。
1.隋文帝
581年建立隋朝。
589年灭陈朝，统一全国。
开创“开皇之治”局面。
初步建立通过考试选拔人才的制度。
2.隋炀帝
（1）功
开通隋朝大运河。
创立进士科，科举制正式确立。
（2）过
好大喜功，不恤民力，纵情享乐，奢侈无度，营建了一系列重大工程，屡次发动战争，致使矛盾激化，隋朝灭亡。
设计意图：通过对比隋朝两位皇帝，让学生明白统治者是影响国家兴亡的重要因素。英明的统治者能使国家繁荣昌盛、百姓安居乐业；残暴的统治者会导致社会矛盾激化，百姓流离失所，国破家亡。
教师讲述：在《绚烂的世界帝国:隋唐时代》一书中指出，“文帝和炀帝的政治手法大相径庭。前者集思广益,稳扎稳打地逐步推行各种强化体制的举措;而后者却倚仗着文帝时代留下的资本,亲自冲锋陷阵,企图一气呵成地达到目的”。
课堂小结
设计意图：通过思维导图方式，先让学生尝试总结本课内容，教师最后予以补充或改进，从而提升学生语言表达能力，以及引导学生掌握构建知识框架学习历史的方法。
课后活动
秦、隋就像流星一样，瞬间璀璨，瞬间毁灭。
（1）完成以下表格。
秦朝 隋朝
历史地位
确立重要制度
营建大型工程
统治时间
灭亡原因
（2）结合秦、隋速亡原因，谈谈对今天国家治理的启示。
设计意图：秦朝与隋朝都是在长期分裂之后完成统一，开创了影响深远的政治制度，但又统治时间短暂的王朝。可将二者联系起来进行对比分析。通过灭亡原因，得出历史教训和启示。
教学反思
本节课讲述的是隋朝的统一与灭亡，要突出隋文帝和隋炀帝的不同表现，以展示统治者对国家兴亡的重要性。通过启发诱导式教学，让学生结合视频、图片、文字资料，了解隋朝瞬间璀璨、瞬间毁灭的原因，辨证地看待隋朝大运河的开通这一历史事件，以及科学客观地评价历史人物。同时，要清楚科举取士制度的影响，以凸显隋朝在历史上的重要地位。
含嘉仓示意图