12《蒹葭》教学设计

《蒹葭》教学设计
一、教学目标
1. 了解《诗经》的基本常识。
2. 反复朗读，直至成诵。
3. 了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
二、教学重难点
品味诗歌的语言，体会诗中人物的情感。
三、课时安排
1 课时
四、教学步骤
（一）导入新课：
老师：同学们，我们刚刚学习了《诗经》中的《关雎》，谁能给大家背诵一下呢？
学生：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……
老师：背得很好。《关雎》是一首古老的爱情诗歌，表达了男子对女子的爱慕和追求。今天我们要学习的《蒹葭》也是一首爱情诗，它同样来自《诗经》。你们知道《诗经》是一部怎样的作品吗？
学生：《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶大约500年间的诗歌305篇，又称“诗三百”。
老师：对。《诗经》中的诗歌分为风、雅、颂三类，风是指各地方的民间歌谣，大部分是民歌。《蒹葭》就属于“风”中的《秦风》。那么，你们知道风、雅、颂三类诗歌的区别吗？
学生：风是民歌，雅是宫廷乐歌，颂是宗庙祭祀的乐歌。
老师：很好。《诗经》中的诗歌形式多样，内容丰富，反映了当时社会的各个方面，是我国古代文化的重要组成部分。那么，你们想知道《蒹葭》这首诗讲述了一个什么样的故事吗？
（二）朗读诗歌
学生自由朗读，注意字音和节奏。
教师范读，学生跟读，注意体会诗歌的情感。
学生齐读，注意把握诗歌的语气和语调。
（三）诗意理解：
1.疏通诗中的文言词法知识
2.学生借助书下注释理解诗歌的大意，教师指导。
（四）深入研读：
1.请学生找出诗歌中的意象，并思考这些意象有什么象征意义。学生分小组讨论，每组派代表发言，教师进行点评和总结。
老师：现在请同学们以小组为单位，找出诗歌中的意象，并讨论这些意象可能的象征意义。然后每组派一名代表来发言。
（学生开始分组讨论）
老师：好，讨论时间到。请第一组的代表发言。
学生 A：我们组认为，诗中的“蒹葭”象征着追求爱情的道路艰难曲折。
老师：很有想法。那么其他组有不同的看法吗？
学生 B：我们组觉得“蒹葭”可能代表着一种美好而遥远的目标，就像诗中主人公追求的那个“伊人”一样。
老师：说得很好。还有其他的意象吗？
学生 C：我们组觉得“水”象征着阻隔，阻碍了主人公和“伊人”的相聚。
老师：非常不错。其他组还有补充吗？
学生 D：我们组认为“白露”可能象征着时间的流逝和主人公的思念之情。
老师：大家的分析都很有道理。这些意象的象征意义并不是固定的，可能因人而异。通过对这些意象的探讨，我们可以更深入地理解诗歌的主题和情感。接下来，我们再结合诗歌的整体意境，来进一步感受这些意象所传达的情感。
2.分析诗歌中“伊人”的形象，思考“伊人”在诗中有何作用。
学生 A：我觉得“伊人”是一个美丽、高洁的形象，代表着主人公心中的理想伴侣。
学生 B：“伊人”可能是一种美好的向往，是主人公追求的目标。
老师：很好，同学们的理解都很有道理。“伊人”在诗中不仅是一个具体的人物形象，更是一种象征，代表着人们心中的美好追求。
“伊人”的形象让诗歌更加富有神秘感和吸引力，使得读者对主人公的情感和命运产生了更多的关注和思考。同时，“伊人”的存在也让诗歌的主题更加深远，不仅仅局限于爱情，还可以涉及到人生的理想、追求等更广泛的层面。
此外，“伊人”在诗中还起到了一种引导和激励的作用。主人公对“伊人”的执着追求，体现了一种坚定不移的精神力量，这种力量可以激励人们在面对困难和挫折时不放弃，坚持追求自己的目标。
通过对“伊人”形象的分析，我们可以更好地理解诗歌的内涵和意义。同时，这也提醒我们在生活中要保持对美好事物的追求和向往，不断努力，向着自己的目标前进。
3.探究《蒹葭》的艺术技巧
老师：同学们，我们已经学习了《蒹葭》这首诗，大家觉得这首诗有哪些艺术技巧呢？
学生 A：我觉得这首诗用了重章叠句的手法，每一章的开头都差不多。
老师：对，重章叠句是《诗经》中常用的手法。这种手法有什么作用呢？
学生 B：可以增强诗歌的节奏感和音乐性，让人读起来很顺口。
老师：说得很好。还有其他的艺术技巧吗？
学生 C：我觉得诗歌的意境很深远，通过对蒹葭、白露等景物的描写，让人感觉很朦胧、很神秘。
老师：没错，这就是情景交融的手法。作者把自己的情感融入到了景物之中，让我们感受到了他对“伊人”的追求和思念。
学生 D：我发现诗歌中的“伊人”好像是一个象征，代表着一种美好的东西。
老师：非常正确。“伊人”在诗中是一个象征，可能代表着爱情、理想或者其他美好的事物。这种象征手法让诗歌的意义更加深刻。
学生 E：还有还有，诗歌的语言也很优美，用了很多形容词来描写景物。
老师：是的，诗歌的语言简洁而优美，用词精准，这也是《诗经》的特点之一。同学们还能找出其他运用优美语言的地方吗？
学生 F：我觉得“蒹葭苍苍，白露为霜”这句话就很优美，写出了蒹葭的茂盛和白露的晶莹。
老师：很好，大家都分析得很到位。通过对《蒹葭》艺术技巧的探究，我们更加深入地理解了这首诗的魅力。希望同学们在以后的学习中，也能注意欣赏和分析诗歌的艺术技巧，提高自己的文学鉴赏能力。
（五）课堂小结：
请学生总结本节课的学习内容，包括诗歌的主题、意象、艺术特色等。
教师对学生的总结进行点评和补充。
（六）布置作业：
背诵全诗。
选择《诗经》中的一首诗，进行赏析，并写一篇读后感。