统编版二年级语文下册 15古诗二首 绝句 教学设计

《绝句》教学设计
一、教学目标：
1. 让学生了解杜甫及其诗歌创作背景，培养学生对古典诗歌的兴趣。
2. 引导学生理解《绝句》的诗意，掌握诗歌的主要内容。
3. 通过朗读、背诵和赏析，提高学生的语言感悟能力和鉴赏能力。
4. 培养学生观察自然、热爱自然的情感，以及保护环境的意识。
二、教学重难点：
重点：理解《绝句》的诗意，感受诗歌的韵律美。
难点：品味诗歌中的意象，理解诗人的情感表达。
三、教学准备：
1. 多媒体课件，包括杜甫的生平介绍、诗歌原文、赏析要点等。
2. 录音设备，播放诗歌朗读音频。
3. 准备一些自然景物的图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 通过播放春天的风景图片，引导学生感受春天的美丽，引出课题《绝句》。
老师：同学们，大家好！现在请大家看一下屏幕上的这些图片，它们描绘了哪个季节的景色呢？
学生A：老师，这些图片展示的是春天的景色。
老师：没错，非常棒！春天是一个充满生机和美丽的季节。今天，我们就来一起学习一首描述春天景色的古诗，题目叫做《绝句》。
老师：在开始学习之前，我想先给大家简单介绍一下这首诗的作者杜甫。杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌深沉、真挚，常常反映了社会现实和人民疾苦。他生活在动荡的唐朝末期，他的诗歌风格与他的生活环境息息相关。
2. 简要介绍杜甫的生平及诗歌创作背景，让学生了解诗人的生活环境及创作特点。
学生B：老师，杜甫的诗歌有什么特点呢？
老师：杜甫的诗歌语言质朴，意境深远。他善于通过细腻的描写和生动的比喻，将自然景色、人物形象以及社会现象呈现得栩栩如生。他的诗歌往往蕴含着深刻的思想和感情，让人读后产生共鸣。
学生C：老师，那我们今天要学的《绝句》是不是也是这样的呢？
老师：是的，同学们。《绝句》是杜甫的一首非常著名的诗，它描述了春天的美景，同时也表达了诗人对自然的热爱和对生活的感慨。我们一起来欣赏一下这首诗，感受其中的韵味和情感。
（老师开始朗诵《绝句》，学生们认真聆听。）
老师：好了，同学们。现在请大家跟着我一起来读一下这首诗，感受一下它的节奏和韵律。
（学生们跟随老师一起朗读《绝句》。）
老师：读完这首诗，你们有什么感受呢？
学生D：老师，我觉得这首诗很美，它让我感受到了春天的生机和活力。
学生E：我也觉得这首诗很有感情，它让我想起了自己和家人一起去郊外踏青的美好时光。
老师：非常好，同学们。你们已经感受到了《绝句》所描绘的春天美景以及诗人对自然的热爱。接下来，我们将进一步学习这首诗的详细内容，探讨其中的意象和意境。希望大家能够积极参与到学习中来，一起领略古代诗歌的魅力！
二、新课学习
1. 朗读诗歌
（1）教师首先示范朗读，注意抑扬顿挫和感情表达。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读技巧。
（3）分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
教师：同学们，今天我们要学习一首美丽的诗歌。首先，我会为你们朗读这首诗，你们要注意我的抑扬顿挫和感情表达。
学生：（认真聆听）
教师：（示范朗读）
学生：（跟读，尝试模仿教师的朗读技巧）
教师：好，现在我们来分组朗读。每组读完后，其他组要给予评价，看看他们是否捕捉到了诗歌的韵律和情感。
学生：（分组朗读，互相评价）
2. 理解诗意
（1）教师逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌中的意象和意境。
（2）引导学生分析诗歌中的情感表达，感受诗人对春天的热爱之情。
教师：非常好，同学们。接下来，我会逐句为你们讲解这首诗的内容，帮助你们理解其中的意象和意境。
学生：（认真听讲，做笔记）
3. 诗歌赏析
（1）教师引导学生从韵律、意象、情感等方面赏析诗歌，提高学生的鉴赏能力。
（2）学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
教师：在这首诗中，诗人表达了对春天的深深热爱。你们能感受到这种情感吗？
学生：（讨论，分享自己的感受）
教师：很好，同学们。现在，我们要进一步赏析这首诗。我们要从韵律、意象、情感等方面来欣赏它，从而提高我们的鉴赏能力。
学生：（分组讨论，分享自己的理解和感受）
教师：我很高兴看到大家如此积极地参与讨论。记住，诗歌是情感的表达，它需要我们用心去体会。希望大家在今后的学习中，能够更多地欣赏和理解诗歌的美。
学生：（表示感谢，并承诺会努力学习）
三、巩固练习
1. 学生背诵《绝句》，加深对诗歌的理解和记忆。
学生：老师，我已经准备好了，可以开始背诵《绝句》了吗？
老师：当然可以，请你先试着背诵一下整首诗。
学生：（背诵《绝句》）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
老师：很好，你背得很流畅。那么，你能告诉我这首诗的大致意思吗？
学生：这首诗描述了春天的景色，有黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，白鹭飞上了蓝蓝的天空，窗户外面可以看到西岭上常年不化的积雪，门口停泊着来自东吴的万里船。
2. 教师出示与诗歌内容相关的图片，让学生根据图片回忆并背诵诗歌。
老师：非常好，你对诗歌的理解很到位。现在，我将出示一些与诗歌内容相关的图片，请你根据图片回忆并背诵相应的诗句，可以吗？
学生：当然可以，我很期待这个挑战。
老师：（出示图片，画面中有黄鹂在柳树上鸣叫）根据这个画面，你能想起哪句诗？
学生：这是“两个黄鹂鸣翠柳”。
老师：（出示第二张图片，画面中有白鹭飞翔在天空）这张图片对应的是哪句诗呢？
学生：这是“一行白鹭上青天”。
老师：（出示第三张图片，画面中有雪山和窗户）这张图片让你想起了哪句诗？
学生：这是“窗含西岭千秋雪”。
老师：（出示最后一张图片，画面中有停泊的船只和门口）最后一张图片，你能想起哪句诗？
学生：这是“门泊东吴万里船”。
老师：太棒了！你根据图片成功回忆并背诵了整首《绝句》。这种学习方法不仅能帮助你加深对诗歌的理解和记忆，还能提高你的联想能力和观察力。希望你能继续保持这种积极的学习态度，不断提升自己的学习能力。
四、拓展延伸
1. 鼓励学生创作自己的小诗，表达对春天的喜爱之情。
老师：同学们，春天是一个充满生机和希望的季节。我想鼓励大家创作一首小诗，来表达你们对春天的喜爱之情。可以描述春天的景色，感受春天的气息，或者表达对春天的美好祝愿。大家可以尝试一下，写出自己的心声。
学生A：老师，我觉得这是一个很好的主意。我一直很喜欢春天，看到花开、听到鸟鸣，就感到心情愉悦。我会尝试写一首小诗来表达我对春天的喜爱。
2. 开展“春天的足迹”主题活动，让学生走进自然，观察春天的变化，培养热爱自然的情感。
老师：很好，我相信你一定能写出一首美丽的诗。另外，我们还将开展“春天的足迹”主题活动，带领大家走进自然，观察春天的变化，培养热爱自然的情感。大家有没有兴趣参加呢？
学生B：当然有兴趣了！我一直都很喜欢户外活动，能够亲自走进自然，感受春天的气息，一定会非常有趣。而且，这也能让我们更加了解自然，学会珍惜它。
老师：非常好，我也相信这次活动会让大家收获很多。在活动中，我们会一起探索春天的奥秘，观察植物的生长变化，感受春天的气息和美丽。希望大家能够积极参与，享受这次美好的体验。
学生C：老师，我也想参加这个活动。我一直觉得自己与自然之间有一种很特别的联系，这次活动能够让我更加深入地了解自然，感受它的魅力。我相信，这次活动一定会让我收获很多。
老师：太好了，我很高兴听到大家的积极反馈。希望大家在活动中，能够认真观察、用心感受，写下自己的所见所感，与我们分享你的“春天的足迹”。让我们一起走进自然，感受春天的美好！
五、课堂总结
1. 总结《绝句》的主要内容和诗歌特点，强调诗人对春天的热爱和赞美。
老师：同学们，今天我们学习了《绝句》这首诗，谁能总结一下这首诗的主要内容和诗歌特点呢？
学生A：老师，我认为这首诗主要描绘了春天的美丽景色，诗人用生动的语言描绘了春天的花朵、燕子、河流等元素，让人感受到春天的气息和美丽。
老师：很好，A同学总结得很准确。那么，这首诗的诗歌特点是什么呢？
学生B：老师，我认为这首诗的诗歌特点是语言优美、意境深远。诗人通过简洁明了的语言，将春天的美丽景色展现得淋漓尽致，让人仿佛身临其境。同时，诗人还通过描绘春天的景象，表达了自己对春天的热爱和赞美之情，让人感受到诗人的情感真挚。
2. 引导学生珍惜自然环境，保护生态环境，让春天的美丽永驻。
老师：非常棒，B同学分析得很到位。那么，同学们，你们认为我们应该如何珍惜自然环境，保护生态环境，让春天的美丽永驻呢？
学生C：老师，我认为我们应该从身边的小事做起，比如不乱扔垃圾、不随意破坏花草树木等。只有我们每个人都尽自己的一份力，才能保护好我们的环境，让春天的美丽永远存在。
老师：C同学说得很好，我们每个人都应该从自己做起，珍惜自然环境，保护生态环境。只有这样，我们才能让春天的美丽永驻，让我们的生活更加美好。
六、作业布置：
1. 背诵《绝句》，并请家长签字确认。
2. 完成一幅以“春天的足迹”为主题的画作或手工作品，展示对春天的观察和感受。