统编版2023-2024学年语文三年级下册语文园地四 教学设计（表格式）

教学内容 统编版小学语文三年级下册：《语文园地四》
教学目标 1.通过交流讨论，明确关鍵语句在文段中的作用及其位置。 2.培养在观察过程中主动思考的良好惯，并能够将这一过程进行具体记述。 3.初步了解几种常用的修改病句的符号，在练习过程中不断实现认知内化，提升表达能力。 4.诵读古诗《滁州西涧》，感悟诗歌意境美，体会诗人所表达的情感，实现古诗文化积累。
教学重点 培养认真观察、主动思考的良好习惯。
教学难点 了解几种常用的修改病句的符号，并能够进行准确运用。
教学准备 多媒体课件。
课时安排 2课时
课前助学 试着理解日积月累中古诗的意思。 2.认识修改符号。
第一课时 教学目标 1.通过交流讨论，明确关鍵语句在文段中的作用及其位置。 2.培养在观察过程中主动思考的良好惯，并能够将这一过程进行具体记述。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
一、回顾旧知，引入交流。〔用时：10分钟〕 1.学生思考每段话围绕着“关键语句”分别写了哪些内容。 1.教师谈话，课件出示“交流平台”的内容。 2.引导学生认真朗读“交流平台”上的三段话。
二、话题交流，深化感知。〔用时：15分钟〕 1.学生自读、思考，画出每段话的关键内容。 2.学生回顾课文《花钟》。再次感知这段话的主要内容。 3.找到这段话的中心句，明确本段中心句是以问句的形式出现的。 1.引导学生进行自主阅读交流。 2.课件聚焦句子：“关键语句能帮助我们概括一段话的大意。” 3.出示《花钟》第1自然段第2句话及《小虾》第3自然段第1句话，引导学生感受虽然关键句的位置不同，但作用却一样。
三、教学“词句段运用”第一部分。〔用时：15分钟〕 1.学生自读、思考，画出每段话的关键内容。 2.学生思考、交流(法布尔观察到了蜜蜂在狂风中飞行的样子)。 3.学生感受“这个路口”和“那个路口”的交通情况及由此进行对比并产生的疑问。 4.学生回顾、交流。 5.同桌交流自己的写话，注意相互间进行指正、修改。 6.指名朗读展示自己的写话，师生评价。 1.过渡引入。 2.出示“词句段运用”第一部分第一段话(《蜜蜂》选段)。引导学生认真朗读。 3.看看法布尔观察到了什么，他又由此产生了怎样的推测。 4.课件补充出示第二段话，引导学生边读边看看这段话中作者观察到的现象又是什么？ 5.引导学生说说自己平时在生活中都观察到了哪些有趣的现象。
第二课时 教学目标 1.初步了解几种常用的修改病句的符号，在练习过程中不断实现认知内化，提升表达能力。 2.诵读古诗《滁州西涧》，感悟诗歌意境美，体会诗人所表达的情感，实现古诗文化积累。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
一、创境激趣，引入学习〔用时：2分钟〕 1.师生互动。 2.学生边读边看看在这段话中哪些地方存在毛病。 1.俗话说“好文章是改出来的”，修改作文非常重要。 2.接下来我们就来了解一些常用的修改符号。
二、学用结合，提升表达能力。〔用时：20分钟〕 1.学生交流自己的感知。 2.学生朗读修改过后的句子。 3.学生根据对修改符号的记忆与理解，让他们试着进行自主修改练习。 4.小组内交流自主修改习作草稿情况。 5.指名展示自己的修改情况 1.出示“词句段运用”第二部分，让学生找这段话中存在的毛病，并做上记号。 2.引导学生交流自己的感知。 3.将改过后的句子与原句进行对比，体会修改的重要。 4.出示几种修改符号，指名说。引导学生根据对修改符号的理解，进行自主修改练习。 6.指名展示自己的修改情况，适时指导。
三、教学“日积月累”〔用时：18分钟〕 1.学生观图并说说图上画的是什么地点，有哪些景物，并由此猜一猜画面中体现的是什么季节的景物。 2.学生边听边注意字词的读音及诗句的朗读节奏。 3.学生自主朗读诗歌。 4.指名朗读诗歌。 5.学生交流。 6.学生再次朗读诗歌。 7.进行诗歌背诵练习，指名背诵展示。 8.学生简单交流本课的学习收获。 9.指导学生再次朗读诗歌，边读边想象画面，感受诗人内心的忧伤情感。 1.出示《滁州西涧》古诗画面，引导学生观图并说说图上画的是什么地点，有哪些景物。 2.教师范读诗歌，引导学生边听边注意字词的读音及诗句的朗读节奏。 3.指导学生自主朗读诗歌。 4.指名朗读诗歌，根据学生朗读情况再次进行朗读指导与强调。 5.再读诗歌，看看诗歌中给我们展示了滁州西涧的哪些自然景物，在诗歌中圈画出来。 6.想一想诗人面对眼前的这幅充满孤单、寂寞的画面，内心会有怎样的情感体验？ 7.进行诗歌背诵练习，指名背诵展示。学生齐背古诗。
板书设计 语文园地
课后延学 1.背诵日积月累的古诗。 2.课外搜集韦应物的其他古诗。
教学反思