4.3.1 呼吸道对空气的处理 教学设计（表格式 ） 人教版生物七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.3.1 呼吸道对空气的处理 教学设计（表格式 ） 人教版生物七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-17 16:42:04 | ||
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文档简介
七 年级（下） 生物 科课堂教学设计
【课题 】第三章 第一节 呼吸道对空气的处理
【授课教师】 【授课时间： 】 第 周星期 课型
【中考要求】
1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
【教材分析】本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本节课的主体，同时对学生探究呼吸系统的卫生保护有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维进行探究，能达到《课标》的标准要求。
【学情分析】学生已有一定的认知基础。一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在做剧烈运动时，呼吸会更加急促：二是大体知道呼吸系統的成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际构与功能了解不深。
【教学目标】
1、知识目标 描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用
2、能力与方法 运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3、情感态度与价值观 认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
【教学重点】通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
【教学难点】呼吸道作用的分析与总结。
【教学方法】讲授法、讨论法
【教学准备】多媒体课件
【教学活动】小组合作探究交流
教学环节 教学活动设计 学生活动设计 设计意图
情景导入 [视频]柴静拍摄的PM2.5，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。 认真观看视频资料 创设情景，引入课题，自然过渡。
新课讲授： 一、呼吸道的组成
1、出示遮盖了名称的【人体呼吸系统结构图】，让学生回忆说出PM2.5进入人体的顺序。30秒识记课本P41“图4-26 呼吸系统的组成”，然后完成课后练习第一题，提醒学生注意书写。 1、学生认真阅读课文，观察教材：呼吸系统的组成，填出呼吸道组成的器官名称，并总结。 利用教材中的信息及呼吸作用的常识，培养学生自学、观察、思考等能力。
二、呼吸道的作用 1、演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件。观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？ 用手感受按住咽部感受吞咽时会厌软骨的活动。 2、继续按住咽喉部，让学生发出声音，感受声带的震动。观察“声带拉紧和松开”的图示，了解发声及注意如何保护声带。 师：平常感冒时，我们总是会用嘴巴呼吸，有什么感受？引入呼吸道对空气的处理作用。 根据小组讨论资料及第41-42页资料分析，讨论分析呼吸道的功能并找出与该功能相适应的结构。 【讨论资料】 【第一组】 1.哮喘病发作时病人会感觉到呼吸困难，原因是什么？向哮喘病人气管内喷药可以扩张气管，说明呼吸道的作用是什么？ 2.呼吸道有什么结构能保证气体通畅？ 【第二组】 3.鼻腔有什么结构可以阻挡异物？痰是如何形成的？ 【第三组】 4.患感冒时用嘴呼吸，会感到口干舌燥，而用鼻子呼吸就不会，为什么？气管有这样的功能吗？ 【第四组】 5.鼻腔有时会流血，这说明鼻腔内有什么结构？外界寒冷干燥的空气，经过呼吸道到达肺部时温度可升到37℃。说明呼吸道有什么作用？ 6.北欧的冬天非常冷，那里的人鼻梁高，鼻道长；而生活在非洲的人鼻梁矮，鼻道短。你知道是什么原因吗？ 过渡：有了呼吸道对空气的处理，为什么PM2.5还能进入人体危害我们的健康？观看视频，总结呼吸道对空气的处理能力是有限的！情感教育 【表格总结】 【练习巩固】 学生讨论，并引导学生思考。 分析回答。 以组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛，但要落实组内职责，加强课堂纪律的协调管理。 马上利用所学知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生的学习欲望。 充分让学生产生问题的争论，从而得出答案。对于难度较大的问题，教师适时点拔，并进行归纳总结，便于学生理解。 主要是对知识迁移能力的运用。 联系学生的生活常识，加强对新知识的理解运用，并加强社会公共道德教育。 重在培养学生对问题的解决，归纳能力，并注重联系人们的生活实际。
【归纳总结】
1、知识点：（1）呼吸道的组成。（2）呼吸道的作用：温暖湿润清洁空气。
2、解题模版：结构与功能相适应
【板书设计】
1、呼吸道的组成
2、呼吸道的作用：温暖湿润清洁空气
【作业布置】
1、人体呼吸系统的组成是（ ）
A.鼻腔和肺 B.气管和肺 C.呼吸道和肺 D.呼吸道和气管
2、下例哪一项不是论述用鼻呼吸的优点？（ ）
A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激
B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气
C．鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃
D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
3、人通过咳嗽将痰排出体外。痰形成于（ ）
A.肺 B.鼻腔 C.喉 D.气管和支气管
4、边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是 ( )
A.气流冲击，声门裂开大 B.气流冲击，喉腔扩大
C.会厌软骨没能盖住喉的入口 D.环状软骨扩大
5、某同学患了甲型H1N1流感，引起了肺炎，请你说说这一致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”路线正确的是（ ）
A．鼻 咽 喉 支气管 气管 肺
B．鼻 喉 咽 气管 支气管 肺
C. 鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管
D．鼻 咽 喉 气管 支气管 肺
6.如图是呼吸系统的模式图，请据图分析回答下列问题
（1）写出图中各结构的名称。
①_______ ②______ ③______④______ ⑤________ ⑥_______
（2）上述器官中属于呼吸道的是__________
（3）④和⑤表面有许多________,它们能向上不停地摆动排出异物。
（4）图中_______（填序号）既是呼吸的通道又能在此处发声。
（5）图中_______（填序号）是空气和食物的共同通道。
（6）图中_______（填序号）是呼吸系统的主要器官。
【教学反思】
动漫视频导入，有趣生动，学生兴趣高，本节课通过引导学生通过讨论资料分析总结呼吸道的作用突破本节的重点难点，结合生活中一些他们熟悉的例子进行引导讲解，效果较好。
【课题 】第三章 第一节 呼吸道对空气的处理
【授课教师】 【授课时间： 】 第 周星期 课型
【中考要求】
1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
【教材分析】本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本节课的主体，同时对学生探究呼吸系统的卫生保护有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维进行探究，能达到《课标》的标准要求。
【学情分析】学生已有一定的认知基础。一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在做剧烈运动时，呼吸会更加急促：二是大体知道呼吸系統的成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际构与功能了解不深。
【教学目标】
1、知识目标 描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用
2、能力与方法 运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3、情感态度与价值观 认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
【教学重点】通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
【教学难点】呼吸道作用的分析与总结。
【教学方法】讲授法、讨论法
【教学准备】多媒体课件
【教学活动】小组合作探究交流
教学环节 教学活动设计 学生活动设计 设计意图
情景导入 [视频]柴静拍摄的PM2.5，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。 认真观看视频资料 创设情景，引入课题，自然过渡。
新课讲授： 一、呼吸道的组成
1、出示遮盖了名称的【人体呼吸系统结构图】，让学生回忆说出PM2.5进入人体的顺序。30秒识记课本P41“图4-26 呼吸系统的组成”，然后完成课后练习第一题，提醒学生注意书写。 1、学生认真阅读课文，观察教材：呼吸系统的组成，填出呼吸道组成的器官名称，并总结。 利用教材中的信息及呼吸作用的常识，培养学生自学、观察、思考等能力。
二、呼吸道的作用 1、演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件。观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？ 用手感受按住咽部感受吞咽时会厌软骨的活动。 2、继续按住咽喉部，让学生发出声音，感受声带的震动。观察“声带拉紧和松开”的图示，了解发声及注意如何保护声带。 师：平常感冒时，我们总是会用嘴巴呼吸，有什么感受？引入呼吸道对空气的处理作用。 根据小组讨论资料及第41-42页资料分析，讨论分析呼吸道的功能并找出与该功能相适应的结构。 【讨论资料】 【第一组】 1.哮喘病发作时病人会感觉到呼吸困难，原因是什么？向哮喘病人气管内喷药可以扩张气管，说明呼吸道的作用是什么？ 2.呼吸道有什么结构能保证气体通畅？ 【第二组】 3.鼻腔有什么结构可以阻挡异物？痰是如何形成的？ 【第三组】 4.患感冒时用嘴呼吸，会感到口干舌燥，而用鼻子呼吸就不会，为什么？气管有这样的功能吗？ 【第四组】 5.鼻腔有时会流血，这说明鼻腔内有什么结构？外界寒冷干燥的空气，经过呼吸道到达肺部时温度可升到37℃。说明呼吸道有什么作用？ 6.北欧的冬天非常冷，那里的人鼻梁高，鼻道长；而生活在非洲的人鼻梁矮，鼻道短。你知道是什么原因吗？ 过渡：有了呼吸道对空气的处理，为什么PM2.5还能进入人体危害我们的健康？观看视频，总结呼吸道对空气的处理能力是有限的！情感教育 【表格总结】 【练习巩固】 学生讨论，并引导学生思考。 分析回答。 以组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛，但要落实组内职责，加强课堂纪律的协调管理。 马上利用所学知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生的学习欲望。 充分让学生产生问题的争论，从而得出答案。对于难度较大的问题，教师适时点拔，并进行归纳总结，便于学生理解。 主要是对知识迁移能力的运用。 联系学生的生活常识，加强对新知识的理解运用，并加强社会公共道德教育。 重在培养学生对问题的解决，归纳能力，并注重联系人们的生活实际。
【归纳总结】
1、知识点：（1）呼吸道的组成。（2）呼吸道的作用：温暖湿润清洁空气。
2、解题模版：结构与功能相适应
【板书设计】
1、呼吸道的组成
2、呼吸道的作用：温暖湿润清洁空气
【作业布置】
1、人体呼吸系统的组成是（ ）
A.鼻腔和肺 B.气管和肺 C.呼吸道和肺 D.呼吸道和气管
2、下例哪一项不是论述用鼻呼吸的优点？（ ）
A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激
B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气
C．鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃
D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
3、人通过咳嗽将痰排出体外。痰形成于（ ）
A.肺 B.鼻腔 C.喉 D.气管和支气管
4、边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是 ( )
A.气流冲击，声门裂开大 B.气流冲击，喉腔扩大
C.会厌软骨没能盖住喉的入口 D.环状软骨扩大
5、某同学患了甲型H1N1流感，引起了肺炎，请你说说这一致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”路线正确的是（ ）
A．鼻 咽 喉 支气管 气管 肺
B．鼻 喉 咽 气管 支气管 肺
C. 鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管
D．鼻 咽 喉 气管 支气管 肺
6.如图是呼吸系统的模式图，请据图分析回答下列问题
（1）写出图中各结构的名称。
①_______ ②______ ③______④______ ⑤________ ⑥_______
（2）上述器官中属于呼吸道的是__________
（3）④和⑤表面有许多________,它们能向上不停地摆动排出异物。
（4）图中_______（填序号）既是呼吸的通道又能在此处发声。
（5）图中_______（填序号）是空气和食物的共同通道。
（6）图中_______（填序号）是呼吸系统的主要器官。
【教学反思】
动漫视频导入，有趣生动，学生兴趣高，本节课通过引导学生通过讨论资料分析总结呼吸道的作用突破本节的重点难点，结合生活中一些他们熟悉的例子进行引导讲解，效果较好。