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课堂教学设计
【教学内容】
粤教花城版七年级下册第三单元《音乐与人的情感世界（之一）》第3课《新世界交响曲》+《念故乡》。
【教材分析】
《新世界交响曲》+《念故乡》是粤教花城版七年级下册第三单元《音乐与人的情感世界（之一）》第3课欣赏+唱歌课，《新世界交响曲》第二乐章，最缓板，降D大调，4/4拍子，复合三段体。这一乐章是整部交响曲中最为有名的乐章， 经常被提出来单独演奏， 其浓烈的乡愁之情， 恰恰是德沃夏克本人身处他乡时， 对祖国无限眷恋之情的体现。 整个乐队的木管部分在低音区合奏出充满哀伤气氛的几个和弦之后， 由英国管独奏出充满奇异美感和神妙情趣的慢板主题， 弦乐以简单的和弦作为伴奏， 这就是本乐章的第一主题， 此部分被誉为所有交响曲中最为动人的慢板乐章。事实上，也正因为有了这段旋律，这首交响曲才博得全世界人民的由衷喜爱。
【学情分析】
七年级的学生对于合唱已经有了初步的认识和感知，对于和声的理解也有了初步的实践，但在训练过程中的合作意识还很差，因此在训练的过程中要借助学生对于合声的初步认知注重科学引导，然后反复训练，固定学生的和声意识，在合作的过程中要先注重分声部训练得基础性，然后再进行合作。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲所表达的情感和旋律的特点。
(二)艺术表现
能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的唱好二声部。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲。
（四）文化理解
让学生了解音乐不是表现事物本身， 而是直接表达人对现实生活的内心感受， 抒发人的内心情感， 感知和体验音乐的感性特征与精神内涵， 享受音乐过程中的愉悦。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。
(二)教学难点:
1、能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。
2、用和谐的声音唱好二声部
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，外面求学的人时间一长会对家乡产生哪些情感？
预设：回答问题
教师：有哪些歌曲是描述思念家乡的？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲，它名字就叫作《念故乡》（书写板书《念故乡》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲讲述了什么内容？
预设：回答问题
教师：《念故乡》这首歌曲的旋律，是《新世界交响曲》第二乐章的主题音乐。 这一音乐主题由五声音调组成。 旋律富有歌唱性， 朴实优美， 情谊深长，表达了当年旅居美国的作曲家对祖国捷克的深切怀念。这首歌曲的歌词，是作曲家的学生将主题音乐旋律改为独唱曲 《念故乡》 时填写的。因为 《念故乡》 这首歌曲是来自于 《新世界交响曲》 第二乐章的主题， 所以欣赏 《新世界交响曲》 之前先熟唱 《念故乡》 这首歌曲。下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲为bB大调，4/4拍、慢板，由二个乐段构成。第一个乐段由几个乐句组成？
预设：回答问题
（二）初步聆听，分句教唱
教师：第一部分由2个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：这两句有什么异同？
预设：回答问题
教师：第二乐句是第一乐句的变化重复，表现了人对家乡的思念，请再次演唱
预设:演唱
教师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐发生了怎样的变化，情绪有什么变化？
预设：回答问题
教师：第二部分是合唱部分，歌曲的情绪相比第一部分也发生了变化，这部分的情绪是歌曲的高潮，情绪更加深情，激动，下面我们学习第二部分第一声部，我们先来演唱一下简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二部分第二声部，我们先来演唱一下简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面老师演唱第二声部，你们演唱第一声部，初步感受一下二声部的效果
预设：师生合作
教师：下面，我们换过来，你们演唱第二声部，我来演唱第一声部
预设：师生合作
教师：下面我们分组，一组演唱一声部，一个组演唱二声部
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
教师：《念故乡》这首歌曲的旋律，是《新世界交响曲》第二乐章的主题音乐。 下面我们简单了解一下作品：《新世界交响曲》 的第二乐章是德沃夏克从朗费罗长诗里的一章《森林中的葬礼》中获得创作灵感的。 该诗篇描写了海华沙心爱的妻子明内哈哈在饥荒与瘟疫的双重威胁下， 奄奄一息， 同思念中的远方丈夫诀别时的痛苦心情。 那种动人的感情强烈震撼了作曲家，他将自己的感受全部注入作品里， 因此从他笔端流出的旋律极其感人。也正因为有了这段旋律， 整部交响曲才博得全世界人民的由衷喜爱，并将它誉为“德沃夏克最受欢迎的交响曲”、“欧洲十大交响曲之一”和“捷克第一交响曲”。这部交响曲似乎成了德沃夏克的代名词。下面我们了解一下曲作者：
安东·利奥波德·德沃夏克 （1841—1904）， 生于布拉格 （时属奥匈帝国， 现属捷克） 拉霍奇夫斯， 早年入布拉格音乐学校， 毕业后进行音乐创作， 1890 年受聘布拉格音乐学院教授； 在此期间他受到祖国民族复兴、 发展民族文化思潮的影响， 接触了西欧古典乐派、 浪漫乐派的作品；1892—1895 年春应邀在美国纽约音乐学院教学并任院长， 回国任布拉格音乐学院院长， 他是 19世纪世界重要的作曲家之一， 捷克民族乐派的主要代表人物； 主要作品有第 9 “自新大陆” 交响曲、 大提琴协奏曲等。
下面我们完整聆听，听听歌曲《念故乡》在全曲中出现了几次？
作品可以分为几个部分？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲《念故乡》在全曲中出现了2次，《新世界交响曲》第二乐章，最缓板，降D大调，4/4拍子，复合三段体。
下面我们聆听A主题，听听这段乐曲的速度是怎样的？情感是怎样的？用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A主题速度缓慢， 英国管忧郁的音色缓缓吹出； 那如泣如诉、 优美而又伤感的旋律， 表现了浓郁的乡愁之情。下面我们哼唱 A主题，边哼唱边打节奏表现出作曲家怀念祖国的愁思。
预设：哼唱
教师：下面欣赏乐曲 B段音乐， 思考 B主题较之A主题乐器与情绪有何变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师： 乐曲由弦乐演奏，乐句重复，旋律走向下行或级进；如人声般地诉说， 加强了思乡的情感。下面边听音乐边跟着老师指挥
预设：指挥
教师：继续聆听音乐，听听这段音乐的情绪和演奏乐器有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：由长笛和双簧管交替奏出， 旋律优美绝伦， 在忽高忽低的情绪中流露出了一种无言的凄凉， 仍是作者思乡之情的反映。下面我们模拟乐器演奏
预设：模拟乐器
教师：下面欣赏乐曲 C段音乐，乐曲第三部分重复了 a、 b 哪个部分？
预设：聆听音乐并回答问题
教师： 本乐章的第三主题转为明快而活泼的旋律重复了 a 主题音乐， 乐器音色有何变化？ 力度、速度有何变化？
预设：回答问题
教师：这段音乐由圆号演奏具有一些捷克民间舞蹈音乐的风格。 这充满无限乡愁的美丽旋律， 被后人填上歌词， 而改编成为一首名叫 《念故乡》 的歌曲， 并在美国广泛流传、 家喻户晓。下面边听音乐边律动
预设：律动
教师：整体欣赏
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台演唱《念故乡》
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
【设计意图：让学生了解音乐不是表现事物本身， 而是直接表达人对现实生活的内心感受， 抒发人的内心情感， 感知和体验音乐的感性特征与精神内涵， 享受音乐过程中的愉悦。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《念故乡》
1=bB 4/4拍 慢板
《新世界交响曲》
A+B+A'
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共36张PPT)
第三单元
音乐与人的
情感世界
同学们，外面求学的人时间一长会对家乡产生哪些情感？
有哪些歌曲是描述思念家乡的？
前言
歌曲
《念故乡》
初步聆听，感受情绪
聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
歌曲讲述了什么内容？
初步聆听，感受情绪
《念故乡》这首歌曲的旋律，是《新世界交响曲》第二乐章的主题音乐。 这一音乐主题由五声音调组成。 旋律富有歌唱性， 朴实优美， 情谊深长，表达了当年旅居美国的作曲家对祖国捷克的深切怀念。这首歌曲的歌词，是作曲家的学生将主题音乐旋律改为独唱曲 《念故乡》 时填写的。因为 《念故乡》 这首歌曲是来自于 《新世界交响曲》 第二乐章的主题， 所以欣赏 《新世界交响曲》 之前先熟唱 《念故乡》 这首歌曲。
下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲由几个部分组成？
初步聆听，感受情绪
歌曲为bB大调，4/4拍、慢板，由二个乐段构成。第一个乐段由几个乐句组成？
初步聆听，感受情绪
第一部分由2个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
初步聆听，感受情绪
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
初步聆听，感受情绪
这两句有什么异同？
初步聆听，感受情绪
第二乐句是第一乐句的变化重复，表现了人对家乡的思念，请再次演唱
初步聆听，感受情绪
下面聆听第二部分，听听这部分音乐发生了怎样的变化，情绪有什么变化？
初步聆听，感受情绪
第二部分是合唱部分，歌曲的情绪相比第一部分也发生了变化，这部分的情绪是歌曲的高潮，情绪更加深情，激动，下面我们学习第二部分第一声部，我们先来演唱一下简谱
初步聆听，感受情绪
下面我们学习第二部分第二声部，我们先来演唱一下简谱
初步聆听，感受情绪
下面老师演唱第二声部，你们演唱第一声部，初步感受一下二声部的效果
初步聆听，感受情绪
师生合作
整体演唱
《念故乡》这首歌曲的旋律，是《新世界交响曲》第二乐章的主题音乐。 下面我们简单了解一下作品：《新世界交响曲》 的第二乐章是德沃夏克从朗费罗长诗里的一章《森林中的葬礼》中获得创作灵感的。 该诗篇描写了海华沙心爱的妻子明内哈哈在饥荒与瘟疫的双重威胁下， 奄奄一息， 同思念中的远方丈夫诀别时的痛苦心情。 那种动人的感情强烈震撼了作曲家，他将自己的感受全部注入作品里， 因此从他笔端流出的旋律极其感人。也正因为有了这段旋律， 整部交响曲才博得全世界人民的由衷喜爱，并将它誉为“德沃夏克最受欢迎的交响曲”、“欧洲十大交响曲之一”和“捷克第一交响曲”。这部交响曲似乎成了德沃夏克的代名词。
安东·利奥波德·德沃夏克 （1841—1904）， 生于布拉格 （时属奥匈帝国， 现属捷克） 拉霍奇夫斯， 早年入布拉格音乐学校， 毕业后进行音乐创作， 1890 年受聘布拉格音乐学院教授； 在此期间他受到祖国民族复兴、 发展民族文化思潮的影响， 接触了西欧古典乐派、 浪漫乐派的作品；1892—1895 年春应邀在美国纽约音乐学院教学并任院长， 回国任布拉格音乐学院院长， 他是 19世纪世界重要的作曲家之一， 捷克民族乐派的主要代表人物； 主要作品有第 9 “自新大陆” 交响曲、 大提琴协奏曲等。
下面我们完整聆听，听听歌曲《念故乡》在全曲中出现了几次？
作品可以分为几个部分？
歌曲《念故乡》在全曲中出现了2次，《新世界交响曲》第二乐章，最缓板，降D大调，4/4拍子，复合三段体。
聆听A主题
1.听听这段乐曲的速度是怎样的？
2.情感是怎样的？
3.用什么乐器演奏的？
A主题速度缓慢， 英国管忧郁的音色缓缓吹出； 那如泣如诉、 优美而又伤感的旋律， 表现了浓郁的乡愁之情。下面我们哼唱 A主题，边哼唱边打节奏表现出作曲家怀念祖国的愁思。
下面欣赏乐曲 B段音乐， 思考 B主题较之A主题乐器与情绪有何变化？
乐曲由弦乐演奏，乐句重复，旋律走向下行或级进；如人声般地诉说， 加强了思乡的情感。
下面边听音乐边跟着老师指挥
继续聆听音乐，听听这段音乐的情绪和演奏乐器有什么变化？
由长笛和双簧管交替奏出， 旋律优美绝伦， 在忽高忽低的情绪中流露出了一种无言的凄凉， 仍是作者思乡之情的反映。
下面我们模拟乐器演奏
下面欣赏乐曲 C段音乐，乐曲第三部分重复了 a、 b 哪个部分？
第三主题转为明快而活泼的旋律重复了 a 主题音乐
那么乐器音色有何变化？ 力度、速度有何变化？
这段音乐由圆号演奏具有一些捷克民间舞蹈音乐的风格。 这充满无限乡愁的美丽旋律， 被后人填上歌词， 而改编成为一首名叫 《念故乡》 的歌曲， 并在美国广泛流传、 家喻户晓。
下面边听音乐边律动
整体欣赏
下面我们找几位同学上台演唱《念故乡》
下面我们来欣赏一下这首歌曲
谢谢欣赏
感谢您观看与支持
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