7静夜思 教学设计

《静夜思》一年级语文下册教学设计
教学目标：
1.能够正确、流利、有感情地朗读《静夜思》。
2.理解古诗的大意，体会诗人的思乡之情。
3.激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美能力。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。
教学难点：
体会诗人李白在静夜中的思乡之情。
《静夜思》一年级语文下册教学设计
教学过程：
一、导入新课
1.谈话导入
o老师微笑着走进教室，与学生进行轻松的交谈：“同学们，晚上好！晚上你们看到天上的月亮时，会想到什么呢？是嫦娥奔月的故事，还是美味的月饼呢？今天，我们要学习一首非常特别的古诗，这首诗是诗人在夜晚望着月亮时写下的。”
o学生分享他们的想法和感受，老师给予积极的反馈和鼓励。
2.出示课题
o老师在黑板上或多媒体屏幕上展示课题《静夜思》，字体大而醒目。
o“这首诗的题目是《静夜思》，意思是在宁静的夜晚思念之情。而它的作者，是我们非常熟悉的唐代大诗人——李白。”
o老师简单介绍李白的生平和诗歌特点，激发学生对诗人的兴趣。
二、初读古诗
1.老师范读
o“现在，请大家闭上眼睛，听老师来读一遍这首古诗。注意听准字音和节奏哦！”
o老师以富有感情的语调朗读古诗，学生闭眼聆听，感受古诗的韵律和节奏。
2.学生自由朗读
o“现在，请大家打开课本，自己试着读一读这首古诗。注意要读准字音，读通句子哦！”
o学生自由朗读古诗，老师巡视指导，纠正发音错误。
3.指名朗读
o“谁愿意来读一读这首古诗给大家听呢？”
o老师指名几位学生朗读，及时纠正发音和节奏上的问题，并给予积极的评价和鼓励。
三、理解诗意
1.结合插图理解
“大家看课本上的插图，诗中的月亮明亮而孤寂，地上的霜则给人一种清冷的感觉。谁能告诉大家‘床前明月光，疑是地上霜’这两句诗，月亮和霜有什么寓意？”
学生观察插图，结合诗句讨论，老师引导理解月亮代表思乡之情，地上霜则增强了夜晚的清冷和孤寂感。
2.讨论诗句含义
“诗人举头望明月，这明月是否让他想起了远方的家乡？而低头时，那疑是地上霜的冷意，是否又加深了他的思乡之情？”
学生讨论，分享感受，老师总结：月亮代表诗人对家乡的思念，而地上霜则加强了夜晚的孤寂感，共同营造了诗人思乡的氛围。
3.总结诗意
o“现在，老师来总结一下这首古诗的意思。大家跟我一起读：‘床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。’月亮，自古就是诗人笔下的常客，它常常寄托着诗人的情感。而地上霜，则给人一种清冷、孤寂的感觉。今天，我们学习的《静夜思》中，就巧妙地结合了月亮和地上霜的意象，表达了诗人深深的思乡之情。”
o学生跟读，加深对诗意的理解。
四、品读感悟
1.学生再次朗读
o“现在，请大家再次朗读这首古诗，尝试读出诗人的情感。想象一下，如果你是诗人，在夜晚望着月亮，你会有怎样的感受呢？”
o学生再次朗读古诗，尝试体会诗人的情感，老师给予指导和鼓励。
2.分组朗读比赛
o“我们来个小比赛吧！大家分组进行朗读，看哪个组能读得最有感情，最能表达诗人的思乡之情。”
o学生分组进行朗读比赛，老师和其他学生作为评委，评选出最佳朗读者。
3.讨论与分享
o“为什么诗人会在夜晚思念故乡呢？你有没有过类似的感受呢？比如离开家去旅行，或者在学校住宿时想念家人？”
o学生分享他们的经历和感受，老师引导学生体会诗人的思乡情感，并鼓励他们珍惜与家人的时光。
五、课堂小结
“今天，我们一起学习了《静夜思》这首古诗，理解了诗意，感受了诗人的思乡情感。希望大家在以后的学习和生活中，能够多多品味古诗词的魅力，感受中华文化的博大精深。”
老师总结本节课的学习内容，强调对古诗的理解和感悟的重要性，鼓励学生继续探索和学习古诗词。
教学反思：
通过本节课的教学，我发现学生对古诗的兴趣较浓，能够积极参与课堂讨论和活动。在理解诗意和感悟情感方面，大部分学生都能够较好地掌握。但在朗读方面，部分学生还需要加强练习，尤其是在节奏和情感的把握上。
在今后的教学中，我将更加注重学生的朗读训练，通过多种形式的活动，提高学生的朗读水平。同时，我也会继续加强对古诗词的教学，培养学生对传统文化的热爱和兴趣。
课后作业：
1.背诵《静夜思》，并尝试用自己的话解释古诗的意思。
2.回家后，晚上观察月亮，写下自己的感受和想法，与同学们分享。
3.收集其他描写月亮的古诗词，准备在下一节课上进行交流和分享。
通过这些作业的设计，我希望学生能够巩固课堂所学知识，进一步加深对古诗词的理解和感悟，同时也能够培养学生的观察力和表达能力。