高中语文统编版选择性必修下册3.2《蜀相》课件（共23张ppt）

(共23张PPT)
课堂导入
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾;
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
杜甫是一位伟大的诗人，他想为祖国和人民效力，但才华却得不到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠堂前，又会有怎样的感触呢？
让我们一起走进《蜀相》，感受这位诗人忧国忧民的伟大情怀。
课堂导入
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾;
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
杜甫是一位伟大的诗人，他想为祖国和人民效力，但才华却得不到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠堂前，又会有怎样的感触呢？
让我们一起走进《蜀相》，感受这位诗人忧国忧民的伟大情怀。
蜀相
部编教材高中语文 选择性必修（下册） 第一单元
出师未捷身先死
长使英雄泪满襟
反复吟诵，理解诗歌内容，分析景物意象。
赏析手法，把握诗歌的景与情。
感受诗人忧国忧民的博大情怀，培养爱国情怀。
学习目标
诵读诗歌
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
诵读诗歌
《蜀相》Vs《诸葛祠》
诗人在诸葛祠吊古，但题为《蜀相》而非《诸葛祠》，为什么？
①诗人借祠写人，而非诸葛祠这个地，写祠也是为写人，旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。
②“蜀相”这个题目包含诗人杜甫的理想。杜甫一直想成为像诸葛亮一样的贤相，一直都有“致
君堯舜上，再使风俗存”的政治理想。“蜀相”寄托着杜甫的政治理想，而“诸葛祠”却没有这层意思。
赏析诗歌
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森
1.“寻”写出了作者是有目的的，对诸葛亮的敬仰、缅怀；访庙吊古的急切。
2.情感：①“森森”，是形容柏树的高大而茂密，写出了武侯祠历史悠久，衬托诸葛亮伟大和不朽的形象。②“柏森森”一词，渲染了一种安谧、肃穆的气氛。③表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
1.“寻” 写出什么， 体现了诗人怎样的情感？
2. 对“柏森森”描写有什么作用？
1.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音这两句中，“自”“空”二字妙在哪里？（1、2、3组）
2.“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”表现了怎样的形象？（7、8、9组）
3.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“英雄”指的是什么？尾联饱含了作者怎样的感情？（4、5、6组）
合作探究
1.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音这两句中，“自”“空”二字妙在哪里？
合作探究
（1）“自”“空”均为“徒然、白白地”的意思。
（2）满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫。春色无限，本是赏心悦目的之景；黄鹂之声，本是婉转动听，却无心欣赏，无心倾听。
（3）反衬（以乐景反衬哀情）手法。
（4）寄寓了诗人的寂寞和感伤之情，与作者凭吊诸葛亮的哀痛之情相照应。
诗歌炼字题作答思路
释字意
壹
解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。
绘景象
贰
展开联想，把该字放入原句中描述景象。
点作用
叁
点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情， 或有什么艺术效果。
其他人也有类似的用法：
山回路转不见君，雪上空留马行处。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。
——李华《春行即兴》
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
——陆游《书愤》
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
——李白《登金陵凤凰台》
合作探究
这句诗勾画了一个具有雄才大略、赤胆忠心的政治家形象。
三顾：刘备的求贤礼贤，也侧面表现出诸葛亮的才能可辅佐江山。
天下计：诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”筹谋天下，非神机妙算、运筹帷幄的诸葛亮不可。
老臣心：尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。《三国志·蜀书·诸葛亮传》：先主病笃，谓亮曰：“嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢效忠贞之节，继之以死。”
2.“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”表现了怎样的形象？
合作探究
尾联饱含了作者怎样的感情？
(2)①对诸葛亮才智品德的崇敬之情。定夺天下的先主刘备曾三顾茅庐拜访诸葛亮，诸葛亮辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。
②对诸葛亮功业未就的惋惜之情。可惜出师伐魏取得胜利而病死于五丈原中，使历代英雄们一直对此涕泪满裳！
③对自己济世的理想未能实现的遗憾。慨叹自己生不逢时、抱负难施的悲伤之情。
3.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“英雄”指的是什么？尾联饱含了作者怎样的感情？
(1)英雄——应指千古以来的仁人志士，为国为民赴汤蹈火而壮志难酬之人，尤其如杜甫这样许身社稷、志在匡国之人。
对国家对百姓的忧虑之情。诗人面对国破家亡的现实，表达对战争平定无期，百姓受苦受难的忧虑
赏析诗歌
怀古抒情：比较诸葛亮和杜甫的志向、境遇和命运

志向
境遇
命运
北定中原，兴复汉室
刘备三顾茅庐,辅佐两朝，六出祁山, 遇到明主，知遇之恩
出师未捷身先死
致君尧舜上，更使风俗淳
早年仕途坎坷,晚年漂泊西南，疾病缠身，怀才不遇
壮志未酬身先（已）老
诸葛亮
杜甫
课堂结语
《蜀相》不是为咏史而咏史，为歌颂诸葛亮而歌颂诸葛亮，而是借诸葛亮的功业未成而身已先死，来慨叹自己的壮志未酬而鬓已先斑。作者位卑未敢忘忧国，以饥寒之身而怀济世之心，处穷迫之境而无厌世之想。胸怀祖国，心系百姓，他不是为了作诗而作诗，他是用生命在书写人生。
课堂小结
自问自答 点明地点
描述景象 凄凉冷落
称赞业绩 表达仰慕
壮志未酬 痛苦伤感
起
承
转
合
借景抒情
借古喻己
丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟。
情景默写
1.杜甫《蜀相》中“_________________ _________________”两句，诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式，把一种追思缅想情意，作了极为深微的表达。奠定了全诗“沈挚悲壮”的风格基础，并且洋溢着一种蕴借哀凉的气氛。
2.杜甫《蜀相》中“_________________,_________________”两句，写对诸葛武侯的评价。上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人的一丝委屈和对肃宗的失望。
丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森
三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
情景默写
3.杜甫《蜀相》中“___________________,___________________”两句，借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀。这是因景抒情的千古名句。
4.杜甫《蜀相》中“ __________________,__________________ ”两句，写对诸葛武侯的悼念。以诸葛之伟才，得先主托孤之重，后主言听计从，本可以一统河山，建千秋伟业。无奈天不从人愿，诸葛亮正当盛年之时，即在五丈原病逝军中，苦心经营的兴复大业也付之东流。确实让人痛惜不已。
出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音
咏怀古迹（其三）杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
课外拓展
请说说杜甫借昭君事迹，抒发了自己怎样的情感？
咏怀古迹（其三）
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环珮空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
课外拓展
诗人有感于王昭君的遭遇，寄寓了对王昭君的深厚同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展、漂泊外地的怨恨之情。
知识链接：咏史怀古诗
咏史怀古诗
标题中有古迹或者古人，或者直言“怀古”等
临古地—思古人—忆其事—抒己情
古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。
名地——昔盛今衰，世事变迁。
国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。
统治者——荒淫误国，引以为戒。
标志
结构
内容
表现手法
用典，对比；触景生情、借景抒情；咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。
知识链接：咏史怀古诗
感慨盛衰无常
感慨壮志难酬
抒发爱国情怀
揭露统治者的昏庸奢侈，警告统治者吸取历史教训
追慕古贤、渴望像古人那样建功立业