10《青山处处埋忠骨》第一课时 教学设计（表格式）

课时教学设计
课题 《青山处处埋忠骨》第一课时
1.教学内容分析 本单元是围绕“家国情怀”这个主题编排的。语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；尝试运用动作、语言、神态描写等来表现人物的内心。围绕主题，本单元选编的《古诗三首》、《军神》和《青山处处埋忠骨》为精读课文，《清贫》为略读课文。四篇课文从不同角度分别介绍了从古至今的人们饱含的对国家的崇高情感。 《青山处处埋忠骨》主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲,毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否安葬回国的艰难抉择,表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。 全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体,而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧,写了毛泽东面对这两种抉择的矛盾心理,最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定;之后写毛泽东强忍悲痛,在电报上写下了"青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还"的批示。
2.学情分析 ①学生已具备的能力 知识经验：能借助拼音以及工具书读准生字、读通课文，可以初步把握文章的主要内容。 生活经验：对于自己身边熟悉的人，能通过人物的语言动作等观察到人物的特点。 策略经验：作为五年级学生已经具有了联系上下文理解词句的能力，能抓住课文中关键词句来理解句子的表情达意。在阅读一篇文章时，能初步掌握概括文章主要内容的方法。 ②薄弱方面 知识经验：对于人物的描写方法理论上能掌握，但具体到文章时不能精确地找到关键词句。 生活经验：能仔细观察到人物的外貌动作，但人物的内心情感体会不到。 策略经验：学生可以联系上下文理解词句意思，但感受理解在课文中所表达的情意的作用的能力不够。 困难障碍及突破措施：随文认识“彭、拟、谋”等9个生字。本课的有些生字，学生容易读错，如“拟”，应读作“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”应读作“fù”，不要读成“pù”；“躇”应读作“chú”，不要读成“zhù”。初读课文时，重点指导学生读准这些字的读音。重点指导易错的“炼”和“眷”2个字的写法，其他的字学生可以自学。引导学生整体感知课文，理清课文的主要内容。 个体差异分析：知识目标全体掌握；90%以上学生能够达自主朗读课文，初步把握课文内容。
3.目标确定 ①认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“彭、拟、谋”等 14个字和“情不自禁、慰问、眷恋、拟定”等13个词语;通过联系上下文、结合生活经验能理解“情不自禁、眷恋”等词语。 ②默读课文，能概括课文两个部分的主要内容。 ③可以找出描写毛泽东主席动作、语言、神态的语句，体会毛泽东主席丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀，再有感情地朗读课文。 ④能结合抗美援朝战争中的英雄人物事迹和课文内容，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义，感受无数英雄儿女舍生取义的崇高品质。
4.学习重点难点 ①品读描写毛泽东主席动作、语言、神态的语句，体会毛泽东主席痛失爱子后的悲痛心情。能带着自己的感情朗读课文。 ②能结合抗美援朝战争中的英雄任务事迹和课文内容，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义，感受无数英雄儿女为国牺牲的崇高品质。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：介绍文章时代背景，引导学生初步感知课文。 教师活动 学生课前预习 (一)课前三分钟:口语交际 结合本单元主题—责任，交流本课口语交际主题：《我的家国情》。 导入开始，介绍背景。 课件出示： 一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。 我们中华民族是一个伟大的民族，有很多了不起的民族英雄。你心目中的英雄是什么样的人呢？（借英雄导入课文）（出示毛泽东图片） 提问：这是讲的什么时候的事？你知道抗美援朝吗？谁来说说你在课前搜集到的资料。 看完这些，同学们交流感受。 他的父亲接到这封电报时心情会怎么样 白发人送黑发人，作为父亲，他的心情一定非常悲痛。谁能来说说这对伟大的父子的名字 板书:毛泽东 毛岸英，谁能来说说课文的主要内容 提问：经过课前预习，相信大家对毛岸英有了一定的了解。哪个同学愿意介绍一下 课件出示 ：毛岸英生平 毛岸英从参加志愿军到壮烈牺牲，不过短短几十天。他的父亲是谁 大家知道他是谁吗？课件展示 （三）导入新课:这节课，让我们一起走进课文,走进毛主席的内心世界，了解“青山处处埋忠骨背后的故事。板书课题,。学生活动 预习任务 自主预习，圈字画词，查词。 课文读通顺。 （一）口语交际：交流分享 按学号顺序分享：自己的责任，你的家国情体现在哪里呢？ 学生上台分享。 其他同学在语言组织、台风、内容上对交流展示的同学口语交际能力做简单评价。 （二）1.（同学们齐读） 学生反馈:你所理解的英雄是什么样的人？ 预设：①为国家利益而奉献一切的人。②在国家需要的时候挺身而出的人。③不顾及个人安危而冲锋在前的人。 预设：④毛泽东是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 2.他不仅是一位伟大的领袖，他也是一位伟大的父亲，有普通人的喜怒哀乐。 预设①：抗美援朝，就是抵抗美国，支援朝鲜。这是二十世纪五十年代发生的战争。 预设②：1949年10月1日，新中国成立了，不仅我国人民激动自豪，全世界热爱和平的人们也高兴万分。可是，一向推行强权政治的美国却坐立不安，妄想把新生的中国扼杀在摇篮中。 1950年6月，美国公然发动了朝鲜战争，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁到新中国的安全。 1950年10月，党中央做出了“抗美援朝，保家卫国”的决定，一位热血青年在父亲的支持下，主动请缨出征朝鲜，为祖国而战斗。 1950年11月，父亲收到了一封电报: 我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。 3.预设：看完之后我觉得心里很难受 预设：我猜他的父亲接到这封电报时，心情一定很悲痛，可能会号啕大哭。 请同学们翻开课本，默读课文《青山处处埋忠骨》，圈画出这对伟大的父子的名字，了解课文的主要内容(学生默读课文。) 4.预设：这对伟大的父子的名字是毛泽东、毛岸英。 预设：《青山处处理忠骨》讲了毛泽东主席的爱子毛岸英在抗关援朝战争中光荣辆牲后，毛东主席极度悲痛，对毛岸英的遗骨是否归葬这一问题，做出了艰难的抉择--将爱子安葬在朝鲜的故事。 5.预设：毛岸英8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，他被敌人关进牢房。后来，杨开慧牺牲了，中共地下党组织安排毛岸英和他的两个弟弟到上海。但由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头，后来才回到组织。毛岸英参加过苏联卫国战争、土地改革，做过宣传工作，当过翻译和秘书。1950年，新婚不久的毛岸英主动请求参加抗美援朝，11月25日上午，美军轰炸机在志愿军司令部上空投下燃烧弹，毛岸英壮烈牺牲，年仅28岁。 6.学生默读了解。 毛岸英,1922年10月出生。8岁时,由于母亲杨开慧被捕入狱,毛岸英也被关牢房。杨开慧牺牲后,地下党组织安排毛岸英和两个弟弟来到上海。后由于地下党组织遭到坏,毛岸英兄弟流落街头。毛岸英当过学徒,捡过破烂,卖过报纸，推过人力车。1936年,毛岸英安排到苏联学习。1946年,毛岸英回到延安,同年加入中国共产党。毛岸英遵照毛泽东“补上劳大学这一课”的要求,在解放区搞过土改,做过宣传工作,当过秘书。解放初期，任过工厂的党委书记。他虽然是毛主席的儿子,但从不以领袖的儿子自居,相反,总是处处严格要求自己,努力普通劳动群众打成一片。 7.①预设： 毛泽东。这位明知道战争会有牺牲，还把长子送上抗美援朝的战场，让他保家卫国的父亲，就 是我们中华人民共和国的伟大领袖、中华人民共和国第一任主席--毛泽东。 ②指名读资料： 毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人，是中华人民共和国第一任主席。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为“毛泽东思想”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。 为了中国的革命和建设事业，毛泽东奉献了自己的一生，并且先后有6位亲人献出了宝贵的生命，其中就有他的长子--在抗美援朝战争中壮烈牺牲的毛岸英。为了给其他烈士家属做榜样，他把自己的爱子安葬在朝鲜。于是，就有了《青山处处理忠骨》这篇文章。 （三）学生齐读课题。设计意图 课前介绍背景,了解抗美援朝的历史，为理解课文内容,体会人物的内心世界做好了准备。环节二：再读课文，检查预习教师活动 检查同学们朗读课文。 掌握生字的情况。谁来接受挑战 多媒体展示 彭德怀 拟定 参谋 损失 假炼 情不自禁 慰问 眷恋奔赴 繁忙 特殊 特躇 尊重 签字 下意识 引导学生反馈。 引导：表示“抑制不住自己”这一意思的词语还有什么吗 引导：谁能用其他成语形容痛失爱子的悲痛心情 反馈生字词的掌握。 多媒体展示 练炼 ( )习 锻( ) 训( ) 冶( ) 眷誉 荣( ) 家( ) ( )恋 赞( ) 彭 鼓 ( )德怀 ( )号队 锣( ) 区分 “练”与“炼” 总结：同学们平时碰到这种音同形近的字，并且难以区分时，要多查阅字典，字典这位“老 师”会给予你们详尽的解答。接下来老师换一种形式考查你们对形近字的掌握情况。多媒体展示 根据语境给下面的汉字加上偏旁，组成恰当的新字填入括号中。 耑他( )详着窗外的大雪，感叹道:“( )雪兆丰年啊!” 金 爸爸( )查完我的作业后，( )上了自己的名字。 重点了解“尊”的字源。 写字 教师巡视指导，纠正书写姿势。学生活动 1.学生自由读课文，要求读准字音，把句子读正确、读通顺。 2.读词语，学生评价反馈。 ①预设：他把多音字“禁”读准确了。“情不自禁”的“禁”是个多音字，在这里读第一声这个词语的意思是抑制不住自己的感情。 学生评价 ②预设：还有“不由自主”。 ③预设：痛不欲生、悲痛欲绝、肝肠寸断、心如刀割、痛心疾首、欲哭无泪。 3.(学生选字填空。） 预设：练炼 (练)习 锻(炼) 训(练) 冶(炼) 春 誉 荣(誉) 家(春) (券)恋 赞(誉) 彭鼓 (彭)德怀 (鼓)号队 锣(鼓) 4.“练”和“炼”音同形近。“练”表示训练、练习的意思。如练功、练兵、勤学苦练。表示人的老练、熟练，表示语言的精练、简练，也都用“练”。“炼”本来是锻造和冶炼的意思，人的各种锻炼也用“炼”，如体育锻炼、思想锻炼。 5.同学们看看大屏幕，检查自己的答案是否正确。并修正。多媒体展示 1.耑 他(端)详着窗外的大雪，感叹道:“(瑞)雪兆丰年啊!” 2.佥 爸爸(检)查完我的作业后，(签)上了自己的名字。 （二）学生通过字源识字的方法加深印象，分享需要注意的内容： 预设：①“尊”的中间是“酉”，注意不要漏写里面的横。②“锻炼”的“锻”的右部是“段落”的“段”。“炼”的右部不要写成“东”，注意区别③“眷”的下部是“目”，不要写成“日”。④“赴”是半包围结构，先写“走”再写“卜” （三）请大家在练习本上认真写两个尊，要注意写字姿势。学生书写，每个字写两个。随堂测 给下列生字组词。 泽（ ) 彭（ ）拟（ ) 谋（ ） 瑞（ ) 损（ ）锻（ ）炼（ ） 眷（ ）赴（ ) 搞（ ) 殊（ ) 尊（ ) 签（ ）革（ ）黯（ ） 设计意图 字源识字图画化故事化的特点激发学生学习的兴趣，更好的掌握汉字的书写。 注重字源识字，巩固识字方法，力求识用结合。纠正写字姿势，养成良好的书写习惯。提醒容易写错的字，注意字的书写的结构。环节三： 作业布置 总结：这节理我们学习了字词，认识了毛泽东和毛岸英父子。在中华民族的危难时刻，毛泽东带领中国人民反抗侵略，将帝国主义侵略者赶出中国、建立新中国。毛泽东是划代的伟大人物，改变了中国，也影响了世界历史进程，是中华民族的英雄。课后请大家查找资料、完成学习单。 查阅资料完成预习单 课件出示预习单：（指名读预习提示） 我们中华民族是一个伟大的民族，有很多了不起的民族英雄。在抗美援期战争中，有无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可受的人”同学们，你都知道哪些为国捐躯的英雄故事呢？请大家课后了解英雄的故事，下节课我们一起分享。 设计意图 了解英雄的故事，体会英雄的情感，为揣摩文中人物的思想感情做准备。
6.板书设计板书设计 10青山处处埋忠骨 毛泽东 毛岸英
7.教学反思与改进