Module 1 Unit 1 You and me第二课时 表格式教案

六年级英语教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 六年级 学期 春季
课题 Unit 1 You and me 主备教师 审核教师
单元教学设计框架
课标指导 义务教育阶段《英语课程标准（2022年版）》倡导推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系。通过探究主题意义建构单元主题的深层认知，引导学生对各语篇内容的学习和主题意义的探究，促进学生核心素养的形成。学生在主题统领下的多个语篇中获取语言知识和文化知识，同时调动自身语言技能和学习策略更好地获取信息、表达思想、提升学习效果，在此过程中通过学习理解、应用实践、迁移创新活动从而实现自身核心素养的发展。
教材分析 本课时是沪教版小学英语6B第一模块第1单元第二课时。第一模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是“You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境的差异。结合课文主题和学生语言基础，将知识进行复习整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用There be句型描述个人情况和生活环境，以及城市与乡村的差异。
学情分析 小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善于思考，也乐于实践。生活在大城市的他们大部分来自五湖四海，对于城市与乡村的区别与变化发展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。与此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。
课时安排 Period 2 Look and read
单元教 学目标 语言能力目标： 能正确认读、理解weigh，kilogram，centimetre 等核心词汇并了解它们在不同语境中的运用。 能理解There be句型在不同语境中的变化并正确运用。 （3）能掌握语音组合／er／和／ai／在单词中的发音，并能迁移到含有此类组合的单词中。 2．思维品质目标： （1）能听懂、会说，并能正确运用 How much do you weigh I weigh．．．．和How tall are you I＇m... centimetres tall.谈论自己和别人的身高、体重。 （2）能在不同时态、语态中正确运用There be结构。 （3）能用恰当的句型和词汇描述城乡差别。 3.文化意识目标： （1）了解自己的成长变化，养成健康的生活方式。 （2）了解城乡区别，并能以积极眼光看待城乡变化。 （3）能以正面心态看待“差异与共性”，并明白“全世界人民是一家”的道理。 4．学习能力目标： （1）通过单词学习加强自然拼读技巧。 （2）掌握阅读技巧，懂得如何在文中获取关键信息。
单元教 学重难点 教学重点: 1.词汇学习：weigh，kilogram，centimetre，fan，theatre，go fishing，enjoy oneself，get...in 2.句型复习：I＇m 150 centimetres tall． I usually play football after school．There are a lot of tall buildings in the city.教学重点难点） 3.语音复习：复习字母a，i，y和字母组合a-e，ai，ay，eigh，i-e，igh和ie在单词中的发音。 教学难点： 一般现在时态be动词、do和there be句型的综合运用。
Period x
教学目标 1. 能熟练掌握本课时核心词汇及短语：enjoy themselves, theatre, houses with gardens, plant crops, get the crops in； 2. 能熟练掌握本课时核心句型：There is/are … in the city/countryside.； 3. 能理解城市、乡村环境的区别，以及两个地方不同的生活方式； 4. 能使用There be句型介绍城市和乡村环境； 5. 能分享自己想要住在城市还是乡村以及原因。
教学重点 1. 学习并运用词汇：enjoy themselves, theatre, houses with gardens, plant crops, get the crops in。 2. 能够熟练运用句型There is/are … in the city/countryside. 3. 能在真实语境中使用本节课重点词汇及句型，对城市和乡村的环境进行介绍，表达自己对居住环境的喜好。
教学难点 There be句型的就近原则以及短语enjoy oneself的用法。本节课通过例句示范和对比帮助学生分辨易错点，帮助学生理解掌握。
教学策略 视听法 任务驱动法
教学过程 Step 1组织教学及复习 1. 回顾第一课时内容，请学生说一说上节课所了解到的关于George和Joe的内容。 2. 回顾George和Joe所居住的地点。 【设计意图】 1. 通过回顾知识激活旧知，让学生自然进入教学情境，开启思维。 2. 通过问题引入本课话题City or countryside Step 2新知呈现与归纳 1.播放Look and read的视频材料第一段并展示问题；学生根据视频材料回答问题：What’s in the city How do people go to work What do people do at the weekend in the city What’s in the countryside How is the air in the countryside What do the farmers do in autumn 2. 学习本课时核心词汇及重要短语。 3. 学习There be句型，了解There be句型的就近原则的用法，并完成相关练习题。 【设计意图】 1.通过观看Look and read的视频材料，了解城市的生活方式，并回答问题。 2.讲解本节课的难点知识，There be句型就近原则的用法。 3. 随课文片讲解核心词汇及重点短语，促进学生对文章的理解，强化对核心单词和重点句型的理解。 Step 3新知巩固与活用 1. 大声自读课文，完成课文练习。 2. 根据老师提供的图片尝试从几个方面复述课文。 3. 分享自己想要住在城市还是乡村以及原因。 【设计意图】 1. 检测、加强巩固学生对课文内容的掌握。 2. 借助思维导图帮助学生复述课文，同时训练学生的思维能力。 3. 引导学生自主表达，输出所学内容。 Step 4小结 总结本节课所学习的重点词汇、短语及句型。 【设计意图】 总结所学，强化如何描述生活环境。
“双减” 作业设计 Must do（必做）: 1. Listen to and read the text on P4. 听读P4课文。 2. Use “There be” to introduce things in your hometown. Eg. There is/are … in my hometown. 用There be句型介绍你的家乡有什么。 Choose to do(选做）:Make a mind map to retell the text. 根据今天所学内容画出思维导图，复述课文。
板书设计
教学反思
指导教师意见
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）