Module 1 Using my five senses Unit 1 Touch and feel表格式教学设计

四年级教研组
单元主题 Module 1 Using my five senses
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 Touch and feel 课 型 New teaching
课 时 Peried 1 备课时间 Feb.29
教学内容解析 本单元是课本第一单元，是询问和描述不同事物的触觉感受，听懂关于物品触觉的对话，，掌握核心的词汇，如touch.feel.soft.hard.thick.thin.young等。学习部分是Look and learn和Ask and answer. Look and learn通过图片呈现几个核心词汇，目的是为listen and say 做好铺垫。 Ask and answer以图片的形式呈现了常用物品自己编几组问答，目的是巩固所学的单词和问句。
学习目标确定 知识目标: 1.让学生能听、说、读、写本单元单词:touch, feel, soft, hard, thick, thin, young 2.能用 How does it feel 和It's...来询问并描述物品的触觉。 3.能用What is it It's...来确认事物的名称。 4.能够从颜色、大小、形状、触觉等方面来描述事物。 5.知道要从外形、触觉等方面全面了解事物。语言技能: 听:听懂关于物品触觉的对话。 说:1.用How does it feel It's...来询问并回应对某物品的触觉感受。 2.用 What is it It's...来询问并回应是什么物品。 读:1.读懂有关物品触觉的对话,了解怎样询问和表述物品的触觉。 3.正确书写本单元的核心句型:How does it feel It's soft. 4.能描述物品的触觉。情感态度目标: 利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
重点与难点 2教学重难点学时重点 重点:词汇:young,men, blind, 语音:ch(chick,chair) 句型:How does it feel It's thin. 学时难点 难点 通过阅读活动,引导学生通过阅读抓住关键信息,了解故事大意;通过角色扮演,让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
课前自主学习指导 预习单词. 关键问题解决 1.教师通过看图介绍帮助学生认识新词。 2.以教师为主导，以学生为主体是我们一直追求的教学理念，在课堂上，我们应该多运用sing、chant、game、activity等教学，调动学生的学习积极性。让学生动起来，尽可能地参与到课堂中来。 3.教师通过Ask and answer的环节让学生练习，注意本课重点句型的用法。
学习评价设计 自我评价： 能正确、流利地读出look and learn的单词 2、小组互评： 同桌进行练习熟练的问与答。 四人小组进行合作，完成组内活动。
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一： Warming upGreetings Listen and chant 播放PPT,激发学生的积极性，带动学生的学习气氛。T:Good morning . Ss:Good morning. T:Nice to meet you. Ss:Nice to meet you too. Step 1 ：Listen and say Step 2 ：let’s chant 学生跟说,跟做，复习旧知，引出新知。 活动意图说明：通过问候及旧知的巩固，为新课学习做铺垫。激发学生学习兴趣， 兴趣，播放关于学校的chant引出课题，活跃课堂气氛。环节二：Presentation 1、学生拿出物品放在桌上,两人一组对话: S1: Touch this.How does it feel S2:It’s hard/soft...It's a book/... 2.两人一组猜谜游戏。 S1: Close your eyes. Touch this. S2:OK. S1: How does it feel 3.教师PPT上呈现本单元的新单词，结合Look and learn 的图片进行反复练习。 3.Free talk 学生仔细看，认真读。学生会问还得会答，快速反应，巩固句型，提高准确率. Step 3.Think and write 学生运用所学句型问与答，仔细调查，认真填写。 学生根据自己的调查能用英语准确流利地介绍自己的学校 可以让其他同学听，锻炼听力，吸引孩子们的注意力。 活动意图说明： 设计情境，让学生在语境中学习单词，激发学生的学习兴趣。能围绕相关主题， 运用所学语言，进行简单的交流。 2.学生通过听、说、读、问与答复习并操练已学的单词。 3.学会运用How does it feel It is...描述自己身边的物品，为下一课listen and say做好准备。 环节三：Post-task activities 将学生分为四人一组，发给每个小组一张图片。要求各组学生用How does it feel It is....进行练习。 B. 教师询问学生关于校园设施的作用，指定几位同学来回答。 S1 Touch the desk,How does it feel S2 It is hard S1 Touch the toy bear,How does it feel S2 It is soft ... ...活动意图说明：多种活动安排，都是为了调动学生学习积极性。巩固所 学知识。让学到的东西能真正运用到生活中去。 环节四：HomeworkHomework: 1.Write new words 2.Ask and answer 活动意图说明：通过总结与作业及时巩固当天所学知识，为下一步学习 做准备。
“双减”作业设计 基础性作业 看图写单词. 单项选择。 1.（ ）How does it ______. A.do B.feel C.can ( ) Look at the toy bear,it is_____ A.hard B.thick C.soft 3.( ) Touch this,how___it feel A.is B.does C.do 拓展性作业 找出身边常用的物品，用本课所学单词进行描述。。
教学思维导图设计 Look and learn (touch feel hard soft thick thick...) Ask and answer
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 本节课的设计， 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手，用游戏、小组活动等方式巩固所学句型，激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力。对于关键问题解决方法恰当，设计情境，让学生在语境中学习单词，激发学生的学习兴趣。能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流。