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（PEP版）四年级下学期
Unit2 What time is it 单元整体分析
课时 Unit2 What time is it B read and write
语篇内容 Amy’s day 类型 读写课
语篇分析 What: 本课时是一节读写课，为本单元整体教学线下的第三节课，通过展示Amy的一天展开学习，教材情景通过Amy制定了计划，但是没有很好的去执行，教育学生要坚持执行计划，形成良好的作息习惯。本课时的主体是时间的表达和描述不同时间进行的日常活动，巩固和综合运用本单元的核心词汇。Why: 基于教材主体语境，注重学生阅读策略的培养，分成阅读，从知道阅读过渡到自主阅读，达成本课时的阅读目标，并能在有意义的语境中抄写单元的核心句型，综合运用核心句型完成个性化书写。引导学生执行计划，形成良好的作息习惯。How: 本节课是一篇读写课，主要分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读四组句子，完成看图排序，学生通过阅读排序，总结出Amy的Morning time, School time, Dinner time和Bed time，然后听录音，获取关键信息，理解句子：Hurry! Let’s e on! Just a minute.的语用和语义，感悟Amy的人物性格，教学学生要养成良好的时间观念，认真执行计划；第二部分要求学生根据内容猜词时间并用It’s...It’s time for...或It’s time to..描述图片场景，进行有意义的书写句子活动。
教学目标教学重点、难点 复习本单元的核心句型，通过观察表格，阅读读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动，理解句子：Hurry! Let’s e on! Just a minute的语用和语义；（学习理解）简要评析Amy的人物性格，培养学生严格的时间观念，认真执行计划，养成良好的作息习惯，并能按照正确的意群朗读并表演文段；（应用实践）完成“Look and match”部分的活动，巩固It’s time for...或It’s time to的用法，综合运用本单元的核心句型，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解复习本单元的核心句型，通过观察表格，阅读读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动，理解句子：Hurry! Let’s e on! Just a minute的语用和语义. 1.Enjoy a song.2.John’s day3.Mike’s day4.Let’s say5.Look and choose6.Look and say7.Listen and choose 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：简要评析Amy的人物性格，培养学生严格的时间观念，认真执行计划，养成良好的作息习惯，并能按照正确的意群朗读并表演文段. 1.Look and think2.Think and say3.Listen and imitate4.Read and choose5.Role play6.Let’s write 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：完成“Look and match”部分的活动，巩固It’s time for...或It’s time to的用法，综合运用本单元的核心句型，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。 1.Let’s talk2.Listen and number3.Let’s read4.Let’s match5.Let’s chant 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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