统编版九年级语文上册第一单元第4课《乡愁》教学设计（表格式）

统编版九年级语文上册第一单元第四课《乡愁》教学设计
课程基本信息
课题 《乡愁》中情感的表达
教科书 书名：《语文》
出版社：人民教育出版社
教学人员
姓名 单位
授课教师 XX XX
指导教师 XX XX
教学目标
教学目标：1.分析意象，结合背景，体会“乡愁”的丰富意蕴。2.关注诗歌句式特点，反复诵读，体会重章叠唱手法对情感的表达效果。教学重点：分析意象，结合背景，体会“乡愁”的丰富意蕴。教学难点：体会“乡愁”的丰富意蕴。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
1 分钟 导入 回顾古典诗歌中关于“乡愁”的意象
7 分钟 独特意象知乡愁 1.乡愁是一种抽象情感，诗人借助哪些意象来表达这种欲说还休、难以
言尽的情感？
明确：邮票、船票、坟墓、海峡
2.诗人为什么选取这些意象来表达“乡愁”呢？
明确：这些意象都是寄托乡愁的媒介，都是具体可感的事物，容易引起
情感的共鸣。诗人在人生的不同阶段选用了不同的意象，与个人经历相关联。3. 四个小节的位置可以调换？为什么？明确：按时间顺序组合意象
10分钟 情境补白明乡愁 某同学在朗读时感受不到情境，读不出情感，因此非常苦恼。于是，他查阅了相关资料，制作了资料卡，希望我们帮助他还原情境、设计朗读脚本，进而深入体会乡愁的具体内涵。明确：小时候，“邮票”寄托了离家在外求学的思乡之情；长大后，“船票”寄托了与爱人相隔两地的相思之苦；后来啊，“坟墓”寄托了与亲人阴阳两隔的痛心无奈；而现在，“海峡”寄托了与祖国分离的漂泊无依之痛。《乡愁》所要表达的情感丰富而有层次，呈现出层层递进的态势。情感的浪潮一浪又一浪，澎湃汹涌而来，这就是“乡愁”的多重意蕴！
6 分钟 重章叠句悟乡愁 余光中先生是怎样将内在情感与外在形式结合在一起的呢？明确：运用“重章叠句”达到一唱三叹、回环往复的抒情效果。“乡愁”也在回环往复中逐渐升华，由个人的故乡之思上升到了家国之思。
30秒 课堂小结 同学们，本节课我们通过分析一系列特定的意象，初步感知诗人的情感；阅读时发挥想象还原出具体的情境，品析乡愁的多重意蕴；赏析重章叠句的表达形式，从句式和节奏的角度，加深对本诗情感的理解。希望这些方法对你鉴赏其他的诗歌有所帮助！
30秒 作业设计 1.运用本节课所学方法，尝试分析《乡愁四韵》的情感表达。2.请仿照《乡愁》的意象运用和重章叠句的手法，以“母亲的爱”或“父亲的爱”为题，尝试创作一首小诗。
学习目标
1. 朗读诗歌，扫清字词障碍。2. 查找关于“乡愁”的古诗词，积累关于“乡愁”的意象
课前学习任务
1. 朗读诗歌，扫清字词障碍。2. 查找关于“乡愁”的古诗词，积累关于“乡愁”的意象。
课上学习任务
【学习任务一】朗读诗歌，读准字音，注意停连、节奏、语气、语调。【学习任务二】1.乡愁是一种抽象情感，诗人借助哪些意象来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？2.诗人为什么选取这些意象来表达“乡愁”呢？
课后练习
1. 运用本节课所学方法，尝试分析《乡愁四韵》的情感表达。
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香2. 请仿照《乡愁》的意象运用和重章叠句的手法，以“母亲的爱”或“父亲的爱”为题目，尝试创作一首小诗。
答案示例：
1.
《乡愁四韵》有四节，每一节中有一个意象，它们分别是“长江水”“海棠
红”“雪花白”和“腊梅香”，这四者同时在空间中展开，构成了一个具有中国情
结的意象群，表达了诗人剪不断理还乱的乡愁。
诗歌第一节，借用了“长江水”这一意象，表达了诗人“举杯消愁愁更愁”
的乡愁。长江是我国的母亲河，在我国悠久的历史长河中，长江养育了我国各族
人民，也哺育出了中国特有的文化。因此，诗人对“长江水”的依恋，是对中国
大陆的依恋，也是对中国文化之根的一种寻找。“酒一样的长江水／醉酒的滋味
／是乡愁的滋味。”诗人饮长江水，就如饮酒，醉了！醉在对母亲河的沉浸中，
醉在对母亲河文化的归依中。同时，“醉”中含有愁，借酒浇愁愁更愁。诗人长
期定居在台湾，写作时并没能真正回到长江边。因此，一饮“长江水”，便醉了，
这醉中，有情感上的依恋，有心理上的归依。一瓢长江水写出了作者的喜悦与痛
苦，依恋与离别，幸福与忧愁的复杂情感。
诗歌第二节，诗人用“海棠红”这一意象写出了咳血的乡愁。海棠，是中国
著名的观赏植物，海棠花花姿潇洒，花开似锦，自古以来是我国雅俗共赏的名花，
有“花中神仙”“花尊贵”“花贵妃”之称。中国历代文人多有脍炙人口的诗句
赞赏海棠。如陆游诗中写道“虽艳无俗姿，太皇真富贵。”在《乡愁四韵》中，
诗人对海棠的书写凝聚了他对祖国的浓浓深情，对以“海棠”为代表的中国文化
的认同。“血一样的海棠红／沸血的烧痛／是乡愁的烧痛”， 此句中，海棠的
红象沸腾的血一样烧痛了作者思念祖国的心。海棠的红是鲜红的，似鲜血红。海
棠红一样的鲜血在作者心中沸腾、燃烧。血之所以燃烧，是因为作者日思夜想着
中国大陆。这种燃烧式的思念由于来得猛烈持久，把作者的心也烧痛了。因此，
作者的乡愁中含有彻骨的痛，他痛在同为龙的后代，血脉相连却骨肉分离，他痛
在距离上只有一海之隔却难以触摸。
诗歌第三节，诗人借用“雪花白”这一意象来表达对祖国大陆及祖国大陆亲
人的思念。雪花，每到冬天，中国大陆大部分地区都可见，特别是中国的北方，
的积雪成为美丽的北国风光。毛泽东的诗词“北国风光，千里冰封，万里雪飘”
描写的就是这一壮丽的景象。可在台湾地区，常年不见雪，只有寒流来袭时，高
山上或许可以看见薄薄的一层雪。因此，雪，作为一种自然物，对于台湾民众来
说是祖国大陆所具有的。作者对“雪花白”的书写，含有台湾民众对祖国大陆的
浓浓深情。在诗句“信一样的雪化白／家信的等待／是乡愁的等待”中，雪花白
的家信是联系两岸亲人的纽带，在家信的等待中，消融了作者不尽的乡愁。“雪
花白”代表纯洁，也代表亲人之间那种纯真的情感。雪花白的信笺是亲人之间心
灵的安慰，等待信笺的过程也是作者情系魂牵梦绕的中国大陆的情感历程。“雪
花白”这一意象凝聚了作者在等待与离开的过程中，心中永远默默守侯着中国大
陆及对岸亲人的真挚情感。
诗歌第四节用“腊梅香”这个意象表达了作者如母亲般的芬芳的乡愁。腊梅
开放于百花凋零的隆冬，斗寒傲雪。所以，在中国文化中，腊梅代表中华民族不
屈不饶的性格。而腊梅香也是腊梅战胜寒冬恶劣天气而得来的，诗句“腊梅香自
苦寒来” 指的就是这个意思。诗句“母亲一样的腊梅香／母亲的芬芳／是乡土
的芬芳”中，作者把祖国母亲比喻成腊梅香，腊梅面临的恶劣天气喻指中国母亲
的多灾多难。多灾多难的母亲在面对自己的孩子时，无论是台湾的还是中国大陆
的，她都具有温暖的母爱，因此母亲是芬芳的，散发着乡土的芬芳。意象“腊梅
香”喻指多灾多难的中国母亲对台湾子民所散发出的芬芳的母爱。因此，“腊梅
香”这一意象表达了作者对祖国强烈的依恋感，书写了作者急切回归祖国母亲怀
抱的心情。
从长江水、海棠红、雪花白到腊梅香，表达了作者醉酒的乡愁、疼痛的乡愁、
等待的乡愁到芬芳的乡愁。这四愁环环相扣，层层递进，步步深入，把作者对祖
国热爱之情一步步展现出来。
《乡愁四韵》同样运用重章叠句的形式。在思乡情感的主旋律下，四个结构
极相似的乐段反复演奏，形成回环复沓的音乐节奏，艺术效果荡气回肠。
2.
母亲的爱
孩提时
母爱是一件厚厚的毛衣
穿在身上
暖在心里
上学后
母爱是一杯浓浓的牛奶
喝在嘴里
甜在心头
现在啊
母爱是一句谆谆的教诲
听在耳里
刻在心里
未来呢
母爱是一盏亮亮的路灯
我在前行
母亲在指引